论文部分内容阅读
摘要：高等职业技术教育院校中教师队伍的建设直接影响着院校整体的教学水平。而师资队伍的建设离不开教师职业教育能力的培养和提高。对企业的技术服务不仅是教师为社会服务的价值体现，也是锻炼教师实践能力，提高教学水平的有效手段。本文从高职教育的特点出发，对高职师资队伍建设中的技术服务进行深入的研究和讨论。
关键词：高职教育；高职教师；技术服务；职业能力
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2012） 16-0153-01
一、引言
高等职业教育院校的教育特点独特鲜明，针对性强，专业性强，肩负培养技能型和应用性较强的专业性人才的任务。高职院校教学水平的高低与教师的职业教育能力的高低息息相关。无论是专业知识和专业技能都对教师的有严格的要求。因此，高职院校的师资队伍要不断的参与技术实践，提高专业素质和教学水平。教师对社会上各个企业的技术支持和服务是教师提高专业实践锻炼，巩固专业知识，提高个人技术，促进教学水平发展的有效途径和重要手段。
二、高职师资队伍建设中技术服务的必要性分析
高等职业教育与普通高等教育之间存在很大的不同，高职教育更注重于技能和实践能力的培养，具有较强的针对性和应用性。教师不仅仅要教会学生专业的理论，还要对学生的实践技能给予正确全面的指导。不仅要讲还要身体力行的去做，去示范。教师的实践技能不仅要求教师具有教学讲解能力和扎实的操作能力，还要对专业相关的行业岗位有深入的了解，有能力对实际的问题给予解决的办法。而对企业进行技术服务，让教师深入企业，融入实际的行业岗位的操作，已经成为高职教育工作的一项重要内容。
教师深入企业，进行技术的开发应用，维护和服务等工作，为企业提供技术支持。将本专业的知识和相关行业知识在实践中得到学习和巩固，并将其融进课堂教学当中，提高教师的教学水平和教学效果。但是，因为教学任务的日益加重，教师下企业进行技术服务并没有在实际中有序进行。究其根本原因，注意是院校和教师对技术服务认识不够，不够重视。而从科研角度来说，到企业中提供技术服务，不仅是教学工作的一种方法，同时也是高职院校科研工作的一项重要内容。
高等职业院校的科研内容不仅仅是教学方法和内容上的科学研究，另一方面也是专业技术的学习研究和推广。在教学方面，对教学的内容和方面进行着重研究，偏向于课堂上的理论教学。在技术应用研究上，根据目前的教育情况应该着重于技术的推广。到企业中基层中区开展技术的研发和推广工作，促进企业的生产技术的更新和技术咨询等工作。当前高职院校的教师热衷于教学改革范围的研究课题，但是重视生产前线的技术服务课题研究也是必不可少的。为扩大技术研究工作的范围，拓宽科研的路子，保证科研工作和技术服务的有序连接，教师就应该在进行校内教育研究的基础上，进行企业技术服务的活动，为社会的经济发展提供服务。
三、进行技术服务是提高高职师资队伍教学水平的有效方法
高等职业院校的教育类型和其他普通高等院校的教育不同。高职院校的教师除了具有普通教师的基本职业特征以外，还具有其独特的职业特点。高职教师的教学内容不只是课本知识和课堂教学，也不只是普通的讲授的教学方法，更不能同其它普通教师一样进行课堂的评分，作业及考试的评分来检验教学的效果。一个好的高职教师不但要有过硬的专业技能知识，还要有丰富的生产实践的经验，有良好的问题解决能力。而实践的经验需要在真正的生产实践中不断的锻炼中积累出来的。高职教师不是单纯的教书先生，而是集教学和操作于一体的“工程师”。教师具有深厚的专业知识的基础，而且具有丰富的实践的经验，将其融入到课堂教学当中，在课堂中进行教材的理论教学传授的同时，融入实际的生产知识和社会的相关行业信息，必然会提高学生学习的积极性，从而取得良好的教学效果。
对高职师资队伍的要注重技能素质的培养。一方面学校领导要重视，对教师到行业企业中参加职业训练进行强化管理。从实践效果来看，企业对教师来参加实践活动，进行技术服务是非常的欢迎和支持。教师到生产现场从事相关专业岗位的操作和改革，生产加工等工作，对企业进行技术服务的同时，教师也对本专业的实践运用状况进行熟悉。另一方面技术服务要和教师本专业的知识相符合。高职教师在进行技术服务时从事和本专业相关的岗位工作，这样才能更好使知识和实践相结合，进行深入的研究，获得生产经验的积累，以更好的在课堂讲学中进行专业知识的有效传授。
四、技术服务工作是教师实现社会服务的最佳途径
高职教育对人才的培养，其专业和应用定位具有特殊性，这就要求高职教育必须以满足市场需要为培养人才的出发点，专业定位必须满足为社会经济服务的需要，使人才培养能够为企业所用，用人单位服务。而对广大教师而言，为社会服务就可以通过开展技术服务来实现。技术服务不仅促进学校和企业双飞的结合，而且对已有的校企合作具有良好的推动作用。就目前的情况，我国高职院校的企业技术服务还不够完善，仅仅表现在对企业的员工提供短期的培训上，而在针对生产前线的技术性服务工作和解决生产问题方面还没有明显的进展。技术工作的范围还很狭窄，涉及面也不多，缺乏针对性，服务的内容比较贫乏。长此以往，比较对学校和企业间的合作造成不利的影响，也就更谈不上为社会经济服务了。由此可见，进行技术服务工作，必须深入到生产第一线，实际进行操作，对生产技术服务的工作加以重视，对企业中的难题进行研究，协助解决。对陈旧的生产技术进行革新和改造的服务，为企业的生产前线的具体问题提供服务，使校企合作实现真正意义上的体现，从而实现教师对社会经济的服务。
对企业提供技术服务工作，专业比较广泛，不仅限于理工科，还包括其它专业，如政治、经济等学科，都同样可以进行。学校领导方要对校企合作加以重视，搭建合作平台，实现学校和企业的共同合作、共同开发，互惠互利，企业经济发展得以促进，学校的科研成果得以实现。
五、结语
随着国家对教育的不断深化改革，教学管理和方法也不断的完善，高等职业院校教育的师资队伍到企业生产前线进行技术服务被越来越广泛的推广进行。高职院校不仅通过此种方式展现了其对社会经济服务的功能，也对本身教师队伍整体素质的提高起到了很大的促进作用，从而大大推动了教学水平的整体提高。高职院校应该积极创造条件，抓住机遇，促进校企模式不断向前发展。
参考文献：
[1]张民选.教师专业发展策略译丛[M].北京：中国轻工业出版社，2005.
[2]王明伦.高等职业教育发展论[M].北京：教育科学出版社，2004.
[3]陈解放.基于中国国情的工学结合人才培养模式实施路径选择[J].中国高教研究，2007，7.
[作者简介]贾忠会（1970.10-），男，本科：重庆城市管理职业学院财贸学院，讲师，研究方向：国际贸易实务出口业务。
关键词：高职教育；高职教师；技术服务；职业能力
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2012） 16-0153-01
一、引言
高等职业教育院校的教育特点独特鲜明，针对性强，专业性强，肩负培养技能型和应用性较强的专业性人才的任务。高职院校教学水平的高低与教师的职业教育能力的高低息息相关。无论是专业知识和专业技能都对教师的有严格的要求。因此，高职院校的师资队伍要不断的参与技术实践，提高专业素质和教学水平。教师对社会上各个企业的技术支持和服务是教师提高专业实践锻炼，巩固专业知识，提高个人技术，促进教学水平发展的有效途径和重要手段。
二、高职师资队伍建设中技术服务的必要性分析
高等职业教育与普通高等教育之间存在很大的不同，高职教育更注重于技能和实践能力的培养，具有较强的针对性和应用性。教师不仅仅要教会学生专业的理论，还要对学生的实践技能给予正确全面的指导。不仅要讲还要身体力行的去做，去示范。教师的实践技能不仅要求教师具有教学讲解能力和扎实的操作能力，还要对专业相关的行业岗位有深入的了解，有能力对实际的问题给予解决的办法。而对企业进行技术服务，让教师深入企业，融入实际的行业岗位的操作，已经成为高职教育工作的一项重要内容。
教师深入企业，进行技术的开发应用，维护和服务等工作，为企业提供技术支持。将本专业的知识和相关行业知识在实践中得到学习和巩固，并将其融进课堂教学当中，提高教师的教学水平和教学效果。但是，因为教学任务的日益加重，教师下企业进行技术服务并没有在实际中有序进行。究其根本原因，注意是院校和教师对技术服务认识不够，不够重视。而从科研角度来说，到企业中提供技术服务，不仅是教学工作的一种方法，同时也是高职院校科研工作的一项重要内容。
高等职业院校的科研内容不仅仅是教学方法和内容上的科学研究，另一方面也是专业技术的学习研究和推广。在教学方面，对教学的内容和方面进行着重研究，偏向于课堂上的理论教学。在技术应用研究上，根据目前的教育情况应该着重于技术的推广。到企业中基层中区开展技术的研发和推广工作，促进企业的生产技术的更新和技术咨询等工作。当前高职院校的教师热衷于教学改革范围的研究课题，但是重视生产前线的技术服务课题研究也是必不可少的。为扩大技术研究工作的范围，拓宽科研的路子，保证科研工作和技术服务的有序连接，教师就应该在进行校内教育研究的基础上，进行企业技术服务的活动，为社会的经济发展提供服务。
三、进行技术服务是提高高职师资队伍教学水平的有效方法
高等职业院校的教育类型和其他普通高等院校的教育不同。高职院校的教师除了具有普通教师的基本职业特征以外，还具有其独特的职业特点。高职教师的教学内容不只是课本知识和课堂教学，也不只是普通的讲授的教学方法，更不能同其它普通教师一样进行课堂的评分，作业及考试的评分来检验教学的效果。一个好的高职教师不但要有过硬的专业技能知识，还要有丰富的生产实践的经验，有良好的问题解决能力。而实践的经验需要在真正的生产实践中不断的锻炼中积累出来的。高职教师不是单纯的教书先生，而是集教学和操作于一体的“工程师”。教师具有深厚的专业知识的基础，而且具有丰富的实践的经验，将其融入到课堂教学当中，在课堂中进行教材的理论教学传授的同时，融入实际的生产知识和社会的相关行业信息，必然会提高学生学习的积极性，从而取得良好的教学效果。
对高职师资队伍的要注重技能素质的培养。一方面学校领导要重视，对教师到行业企业中参加职业训练进行强化管理。从实践效果来看，企业对教师来参加实践活动，进行技术服务是非常的欢迎和支持。教师到生产现场从事相关专业岗位的操作和改革，生产加工等工作，对企业进行技术服务的同时，教师也对本专业的实践运用状况进行熟悉。另一方面技术服务要和教师本专业的知识相符合。高职教师在进行技术服务时从事和本专业相关的岗位工作，这样才能更好使知识和实践相结合，进行深入的研究，获得生产经验的积累，以更好的在课堂讲学中进行专业知识的有效传授。
四、技术服务工作是教师实现社会服务的最佳途径
高职教育对人才的培养，其专业和应用定位具有特殊性，这就要求高职教育必须以满足市场需要为培养人才的出发点，专业定位必须满足为社会经济服务的需要，使人才培养能够为企业所用，用人单位服务。而对广大教师而言，为社会服务就可以通过开展技术服务来实现。技术服务不仅促进学校和企业双飞的结合，而且对已有的校企合作具有良好的推动作用。就目前的情况，我国高职院校的企业技术服务还不够完善，仅仅表现在对企业的员工提供短期的培训上，而在针对生产前线的技术性服务工作和解决生产问题方面还没有明显的进展。技术工作的范围还很狭窄，涉及面也不多，缺乏针对性，服务的内容比较贫乏。长此以往，比较对学校和企业间的合作造成不利的影响，也就更谈不上为社会经济服务了。由此可见，进行技术服务工作，必须深入到生产第一线，实际进行操作，对生产技术服务的工作加以重视，对企业中的难题进行研究，协助解决。对陈旧的生产技术进行革新和改造的服务，为企业的生产前线的具体问题提供服务，使校企合作实现真正意义上的体现，从而实现教师对社会经济的服务。
对企业提供技术服务工作，专业比较广泛，不仅限于理工科，还包括其它专业，如政治、经济等学科，都同样可以进行。学校领导方要对校企合作加以重视，搭建合作平台，实现学校和企业的共同合作、共同开发，互惠互利，企业经济发展得以促进，学校的科研成果得以实现。
五、结语
随着国家对教育的不断深化改革，教学管理和方法也不断的完善，高等职业院校教育的师资队伍到企业生产前线进行技术服务被越来越广泛的推广进行。高职院校不仅通过此种方式展现了其对社会经济服务的功能，也对本身教师队伍整体素质的提高起到了很大的促进作用，从而大大推动了教学水平的整体提高。高职院校应该积极创造条件，抓住机遇，促进校企模式不断向前发展。
参考文献：
[1]张民选.教师专业发展策略译丛[M].北京：中国轻工业出版社，2005.
[2]王明伦.高等职业教育发展论[M].北京：教育科学出版社，2004.
[3]陈解放.基于中国国情的工学结合人才培养模式实施路径选择[J].中国高教研究，2007，7.
[作者简介]贾忠会（1970.10-），男，本科：重庆城市管理职业学院财贸学院，讲师，研究方向：国际贸易实务出口业务。