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核心素养已经成为教育的热点，为各国课程改革提供了理念支撑和依据。高职教育除了知识的传授，更重要的是对学生素养的培养。健美操是学生喜爱的体育课程之一，如何立足核心素养对健美操教学进行引领是目前学校最关切的问题。本文将从核心素养的导向出发，结合高职健美操体育教学进行研究分析。
核心素养研究始于 20 世纪 90 年代， 目前，我国正在研究把核心素养的培养落实到各学段、各学科的课程教学中，而目前体育教育与核心素养发展方面的研究主要集中在体育学科的核心素养构建与培养上，体育教育是学校教育的重要组成部分，体育教育在培养学生核心素养中的重要角色和地位，体育教育与获取最佳身体状态、精神境界和社会幸福感紧密相关，是拓展学生核心素养的一种直接而清晰的方式。学校体育课程不仅可以教会学生体育的基本知识、基本技能，提高学生的身体素质，促进学生身心健康发展，养成终身锻炼的习惯，培养学生团结协作、拼搏、友爱、集体主义精神等良好品质，还可以通过它进行智育、德育和美育的训练，发展学生的个性。同时，体育教育依托社会的发展而发展，又对社会的发展起促进作用。因此，有必要把体育课程置身于社会这个大系统中，结合人本和社本理论进行综合考察。体育教育是唯一一种把身体和运动能力的发展与基于价值观的学习和交流相结合起来的方式，是学生获得核心素养的理想路径。随着我国教育的不断发展，我国教育的重点逐渐从“知识”转换为“核心素养”。
一、目前高职健美操的教学体系
我国教育部针对课程体系改革提出了明确的目标，要求建立中国学生的核心素养体系。高职学生的核心素养是新时期高校人才培养的重点， 课堂教学是学校教育的主阵。核心素养划分为身体健康、社会和情感、文化和艺术、语言和交流等 7 个一级指标，学生核心素养的提升对发展大学生的专业能力、提高大学生的社会适应能力等有着非常重要的意义。目前我国高职院校健美操教学存在如下问题：
（一）高职院校健美操的教学任务单一
高职体育教学中，健美操课程已经逐步走向成熟阶段，并成为学生热爱的体育项目之一，目前的健美操教学目标就是在学生能够达到教学大纲要求的运动标准就算完成教学任务了，所以教师为了完成规定的教学任务所采取的都是比较传统的教学模式，比如只注重学生动作技术的掌握，动作与音乐的配合，学生的表现力等。
（二）高职院校健美操的教学方法单一
目前越来越多的高校采取了健美操俱乐部的形式进行教学，这种教学模式打破了传统健美操的教学形态，使得更多喜欢健美操这项运动的学生能过更好的进行学习锻炼，充分带动了学生的主动性。参与的学生越多老师的教学工作量越大，在进行教学方法过程中，侧重点是如何提高学生的乐感，怎样提高学生动作的制动性，怎样让学生的身体素质得到提高，从而忽视了对学生思想上的、情感等方面的教育。
（三）高职院校健美操的评价方法单一
高职院校健美操的教学评价方法中，老师只评价学生动作的掌握程度，很少有其他评价体系，比如学生之间相互配合的评价，小组之间的团队协作的评价，课后拓展的评价等。在高职健美操教学的过程中学生的评价方式没有多元化，势必影响学生学习的积极性，不利于健美操教学的发展。
二、核心素养下的健美操教学体系改革
核心素养为科学精神、人文底蕴、责任担当、学会学习、实践创新、健康生活。体育核心素养是学生发展核心素养具体到体育学科中的体现，是其他学科所不能给予的，体育学科特有的、最有用的价值体现。体育核心素养可以调节人的情绪，促进学生的社会适应能力，体育核心素养可以锻炼学生意志，培养学生顽强拼搏的意志，体育核心素培养学生的调节能力，并能促进学生终身锻炼的意识。"发展学生的核心素养"是在当下的体育课程中教师所重点关注的问题。核心素养下高职体育对以往的教学内容和教学手段进行了改革和创新，结合健美操日常教学实践中的经验积累，有如下的教学体系意见：
（一）培养学生的健康意识，锻炼学生的健康行为，从而推进核心素养的文化底蕴
学校开设体育课从根本上讲就是为了锻炼学生身体，提高学生的身体素质。在核心素养的指导下要让大学生树立正确的体育观念，进行体育锻炼的目的并不是一定要在体育活动中拿出成绩，而是在体育活动中得到锻炼的乐趣，提高自身的身体素质和心理素质。所开设的健美操课程能更大程度地发挥健美操的作用，对身体比例的均衡产生积极的影响，还能矫正不正确的身体姿势，培养正确端庄的体态，使锻炼者的形体和举止风度发生良好的变化。更能调节心理活动，陶冶美好情操并对神经系统功能的提高也有一定的作用。健美操动作课程，让学生更加了解健美操，从而提高学生的文化素养，也就推动了核心素养培育的文化素养要求。
（二）教学目标中渗透核心素养从而体现学生的自主发展
体育教学目标是指学生在体育教学中期望达到的标准与结果。教学目标中要注重整体性，连续性，要以学生为主体，老师为主导;要有教学对象分析，要全面分析了解学生、尊重学生、要体现技能目标、能力目标，情感目标，使学生在学习运动技能的基础上体现品格目标。健美操教学目标注重学生兴趣培养及创编创新能力的培养，注重学生自我展示的能力的体现。学生在自我学习中对目标要有正确的确立和指引，教师在教学过程中，要给学生提供了更多的交流与合作的机会与环境，让学生在健美操学习过程中相互配合与协作，促进学生的个体发展。比如在进行健美操教学中，让学生利用音乐创编动作或者利用一个主题创编动作等等，都是可以培养学生的自主性发展。
（三）教学内容中渗透核心素养从而体现学生的实践创新
健美操是在音乐的伴奏下进行的身体练习，音乐的伴奏是前提也是区别于其他体育项目的地方，因此乐感的培养是健美操学习过程中不可缺少的一个重要环节。那么在教学内容上，对乐感的培养是必不可少的，乐感的培养除了在课堂上还要课后的正确引导，比如让学生接触不同风格的音乐，民族性的、世界性的，不断的提高学生的眼界，不断的通过音乐去了解各国文化。其次，健美操动作内容的创编，也是学生创造和创新能力的培养，动作的灵感来源于生活，只有让学生不断的去进行实践才能有收获，才会有创作。
（四）教学过程中渗透核心素养从而体现学生的意志品质
教学过程包括教学法与教学组织，教学方法与教学组织是开展体育教学的前提和基础。在健美操教学中，要打破传统，要培养学生内在需求。利用情境教学法，使学生在未来的发展中更好的适应社会，加强团队协作的能力，比如克服困难坚持不懈是学生需要拥有的重要的意志品质，那么在健美操教学中还可以通过相应情境进行体育品德方面的短板教育从而提高学生在累了或遇到困难挫折时拥有可以完成任务的信心和勇气及解决困难的能力。让学生在积极的学习中，一方面可以更好的投入到課堂中，另一方面，还培养了学生意志品质。
（五）教学评价中渗透核心素养从而体现学生的健康生活
体育教学评价是为了了解学生目标完成情况、以便于制定下一步学习计划，教学评价是反映教师的教学质量的重要手段，具有诊断、激励和调节作用。考核内容的设置应该避免出现以单纯依据健美操动作完成程度的单一性评价，应该围绕核心素养综合评价，用科学的评价方法，结合健美操教学的内容、采取特色的组织方法、让学生核心素养得到提升。（作者单位：湖南化工职业技术学院）
基金项目：本文系2018年度株洲市教育科学“十三五”规划课题阶段性成果，课题号：ZJGH18B105。
核心素养研究始于 20 世纪 90 年代， 目前，我国正在研究把核心素养的培养落实到各学段、各学科的课程教学中，而目前体育教育与核心素养发展方面的研究主要集中在体育学科的核心素养构建与培养上，体育教育是学校教育的重要组成部分，体育教育在培养学生核心素养中的重要角色和地位，体育教育与获取最佳身体状态、精神境界和社会幸福感紧密相关，是拓展学生核心素养的一种直接而清晰的方式。学校体育课程不仅可以教会学生体育的基本知识、基本技能，提高学生的身体素质，促进学生身心健康发展，养成终身锻炼的习惯，培养学生团结协作、拼搏、友爱、集体主义精神等良好品质，还可以通过它进行智育、德育和美育的训练，发展学生的个性。同时，体育教育依托社会的发展而发展，又对社会的发展起促进作用。因此，有必要把体育课程置身于社会这个大系统中，结合人本和社本理论进行综合考察。体育教育是唯一一种把身体和运动能力的发展与基于价值观的学习和交流相结合起来的方式，是学生获得核心素养的理想路径。随着我国教育的不断发展，我国教育的重点逐渐从“知识”转换为“核心素养”。
一、目前高职健美操的教学体系
我国教育部针对课程体系改革提出了明确的目标，要求建立中国学生的核心素养体系。高职学生的核心素养是新时期高校人才培养的重点， 课堂教学是学校教育的主阵。核心素养划分为身体健康、社会和情感、文化和艺术、语言和交流等 7 个一级指标，学生核心素养的提升对发展大学生的专业能力、提高大学生的社会适应能力等有着非常重要的意义。目前我国高职院校健美操教学存在如下问题：
（一）高职院校健美操的教学任务单一
高职体育教学中，健美操课程已经逐步走向成熟阶段，并成为学生热爱的体育项目之一，目前的健美操教学目标就是在学生能够达到教学大纲要求的运动标准就算完成教学任务了，所以教师为了完成规定的教学任务所采取的都是比较传统的教学模式，比如只注重学生动作技术的掌握，动作与音乐的配合，学生的表现力等。
（二）高职院校健美操的教学方法单一
目前越来越多的高校采取了健美操俱乐部的形式进行教学，这种教学模式打破了传统健美操的教学形态，使得更多喜欢健美操这项运动的学生能过更好的进行学习锻炼，充分带动了学生的主动性。参与的学生越多老师的教学工作量越大，在进行教学方法过程中，侧重点是如何提高学生的乐感，怎样提高学生动作的制动性，怎样让学生的身体素质得到提高，从而忽视了对学生思想上的、情感等方面的教育。
（三）高职院校健美操的评价方法单一
高职院校健美操的教学评价方法中，老师只评价学生动作的掌握程度，很少有其他评价体系，比如学生之间相互配合的评价，小组之间的团队协作的评价，课后拓展的评价等。在高职健美操教学的过程中学生的评价方式没有多元化，势必影响学生学习的积极性，不利于健美操教学的发展。
二、核心素养下的健美操教学体系改革
核心素养为科学精神、人文底蕴、责任担当、学会学习、实践创新、健康生活。体育核心素养是学生发展核心素养具体到体育学科中的体现，是其他学科所不能给予的，体育学科特有的、最有用的价值体现。体育核心素养可以调节人的情绪，促进学生的社会适应能力，体育核心素养可以锻炼学生意志，培养学生顽强拼搏的意志，体育核心素培养学生的调节能力，并能促进学生终身锻炼的意识。"发展学生的核心素养"是在当下的体育课程中教师所重点关注的问题。核心素养下高职体育对以往的教学内容和教学手段进行了改革和创新，结合健美操日常教学实践中的经验积累，有如下的教学体系意见：
（一）培养学生的健康意识，锻炼学生的健康行为，从而推进核心素养的文化底蕴
学校开设体育课从根本上讲就是为了锻炼学生身体，提高学生的身体素质。在核心素养的指导下要让大学生树立正确的体育观念，进行体育锻炼的目的并不是一定要在体育活动中拿出成绩，而是在体育活动中得到锻炼的乐趣，提高自身的身体素质和心理素质。所开设的健美操课程能更大程度地发挥健美操的作用，对身体比例的均衡产生积极的影响，还能矫正不正确的身体姿势，培养正确端庄的体态，使锻炼者的形体和举止风度发生良好的变化。更能调节心理活动，陶冶美好情操并对神经系统功能的提高也有一定的作用。健美操动作课程，让学生更加了解健美操，从而提高学生的文化素养，也就推动了核心素养培育的文化素养要求。
（二）教学目标中渗透核心素养从而体现学生的自主发展
体育教学目标是指学生在体育教学中期望达到的标准与结果。教学目标中要注重整体性，连续性，要以学生为主体，老师为主导;要有教学对象分析，要全面分析了解学生、尊重学生、要体现技能目标、能力目标，情感目标，使学生在学习运动技能的基础上体现品格目标。健美操教学目标注重学生兴趣培养及创编创新能力的培养，注重学生自我展示的能力的体现。学生在自我学习中对目标要有正确的确立和指引，教师在教学过程中，要给学生提供了更多的交流与合作的机会与环境，让学生在健美操学习过程中相互配合与协作，促进学生的个体发展。比如在进行健美操教学中，让学生利用音乐创编动作或者利用一个主题创编动作等等，都是可以培养学生的自主性发展。
（三）教学内容中渗透核心素养从而体现学生的实践创新
健美操是在音乐的伴奏下进行的身体练习，音乐的伴奏是前提也是区别于其他体育项目的地方，因此乐感的培养是健美操学习过程中不可缺少的一个重要环节。那么在教学内容上，对乐感的培养是必不可少的，乐感的培养除了在课堂上还要课后的正确引导，比如让学生接触不同风格的音乐，民族性的、世界性的，不断的提高学生的眼界，不断的通过音乐去了解各国文化。其次，健美操动作内容的创编，也是学生创造和创新能力的培养，动作的灵感来源于生活，只有让学生不断的去进行实践才能有收获，才会有创作。
（四）教学过程中渗透核心素养从而体现学生的意志品质
教学过程包括教学法与教学组织，教学方法与教学组织是开展体育教学的前提和基础。在健美操教学中，要打破传统，要培养学生内在需求。利用情境教学法，使学生在未来的发展中更好的适应社会，加强团队协作的能力，比如克服困难坚持不懈是学生需要拥有的重要的意志品质，那么在健美操教学中还可以通过相应情境进行体育品德方面的短板教育从而提高学生在累了或遇到困难挫折时拥有可以完成任务的信心和勇气及解决困难的能力。让学生在积极的学习中，一方面可以更好的投入到課堂中，另一方面，还培养了学生意志品质。
（五）教学评价中渗透核心素养从而体现学生的健康生活
体育教学评价是为了了解学生目标完成情况、以便于制定下一步学习计划，教学评价是反映教师的教学质量的重要手段，具有诊断、激励和调节作用。考核内容的设置应该避免出现以单纯依据健美操动作完成程度的单一性评价，应该围绕核心素养综合评价，用科学的评价方法，结合健美操教学的内容、采取特色的组织方法、让学生核心素养得到提升。（作者单位：湖南化工职业技术学院）
基金项目：本文系2018年度株洲市教育科学“十三五”规划课题阶段性成果，课题号：ZJGH18B105。