摘要：浙江省普通高校招生选考化学第30题题型特点鲜明，主要考查元素化合物知识、化学理论知识、图像分析，多角度考查化学反应原理知识。本文通过对比、分析最近四次选考，对浙江选考第30题进行简单整理，希望对读者有所帮助。
　　关键词：选考；第30题；反应原理；反应热；平衡；电化学；氧化还原
　　中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章編号：1992-7711（2017）11-0096
　　高考改革是教育体制改革中的重点领域和关键环节，全社会都十分关注。浙江和上海市在全国率先推出高考改革方案，浙江省在课程深化改革和高考制度改革方面走在全国教育改革前沿。经过几年试点，浙江高考正在不断完善，而各门学科的考查方式也在慢慢成型，作为一位在教学第一线的化学教师，在对近几年化学选考题型的分析中发现很多题型在不断完善并定型。现以选考加试部分第30题为例，做如下分析：
　　一、反应热问题
　　这个问题在每一次选考第30题中都有考查，考查方式各有不同，其中2015年10月份的选考主要考查了反应热知识与化学平衡常数、图像相结合，利用盖斯定律找到相关反应之间的联系后，结合图像进行分析，综合性较强；2016年4月份选考该部分考查了“标准燃烧热”的概念，同样利用盖斯定律，但学生对标准燃烧热概念如果掌握不到位的话，得分相当困难；2016年10月份则考查了次氯酸难分解生成氯酸钠的热化学反应方程式，需利用盖斯定律并结合氧化还原知识解题；2017年4月份与上一次考查相似，利用盖斯定律及氧化还原知识解题。对比四次选考真题，不难发现这部分知识主要考查方式是利用盖斯定律并结合其他基础知识解题，往往需要考生先确定化学方程式再求反应热，而不是单纯地对已有的几个方程式进行简单处理。所以这部分内容需引起足够的重视，往往学生以为可以轻松得分，但实际考下来得分率较低。
　　二、化学平衡问题
　　平衡问题是化学反应原理的重要一部分，在第30题中所占比重很大。如在2015年10月选考中第30题考查学生利用某反应达到平衡后改变条件进行作图；2016年4月选考则考查了化学反应速率的计算及平衡转化率随条件改变作图；2016年10月选考考查学生利用某反应达到平衡后改变条件进行作图，并要求考生利用碰撞理论解释反应快慢；2017年4月份考查了化学平衡常数的计算及利用平衡移动原理分析图像。对比四次考试，平衡知识大概占第30题的一半分数，其重要性不言而喻，四次选考中都有作图题，但作图的难度并不大，注重对平衡知识的理解及应用。个人觉得对化学平衡复习时可以注重以下几个热点专题：化学反应速率的概念及计算；化学平衡的标志；化学平衡常数的计算；化学平衡移动的判断与应用；化学平衡图像的认识；强电解质和弱电解质的判断；水的电离和溶液的pH；离子浓度的大小比较；电离平衡、水解平衡等。如果在平时的学习中理解到位，知识运用熟练，这部分内容相对来说其实是容易拿分的。
　　三、电化学问题
　　电化学是能量转化的重要组成，这部分知识往往考查新情境下的化学反应，利用学生不太熟悉的与生产、生活、科学实验相关的情景材料命题，考察学生对知识的掌握情况与应用能力。这种考查方式更能体现化学学科的价值，能更好地考察学生的科学素养。如2016年10月选考中就考查了氯酸钠电解制备高氯酸钠过程中由于氢气的产生会降低电解效率，为了抑制氢气的生成，需要加入合适的物质，请考生写出电解反应的总方程式；2017年4月选考中考查了二氧化碳在碱性环境下电解生成甲烷的反应方程式。该类问题对学生来说陌生度高，属于易错题型，在四次选考中共出现了两次，考查的可能性极高。解决此类问题需要学生在平时的学习中巩固方法，通过典型习题，运用好得失电子守恒和以及结合环境利用电荷守恒来完成。
　　四、氧化还原问题
　　氧化还原知识其实在高中化学的各个领域都有涉及，是学习化学的基础，因此这部分出现在第30题中不足为奇，在四次选考第30题中均有考查，方式主要有：1.推测某一物质并结合该物质的性质书写反应；2.根据题目的具体要求利用氧化还原基本知识书写化学反应方程式。如2016年4月选考中考查利用氨气和次氯酸钠在一定条件下制备N2H4；2016年10月选考中考查次氯酸钠分解生成氯酸钠的反应方程式；2017年4月选考中要求考生写出碳热还原氧化铝生成氮化铝的反应方程式。该部分知识需要考生在平时的学习中熟知所学元素的常见价态，对氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物做出准确判断，同时注意氧化性、还原性相对强弱的比较，利用化合价升降守恒并能结合反应环境、电荷守恒明确反应。
　　结合已有的四次化学选考的第30题，以上四个典型的知识点构成了该题的主要框架。该题特点鲜明、知识覆盖面广、综合性较强、分值高。在此，笔者建议在传授新课时落实基础知识，注重理解；复习中采用大专题连小专题的方式，同时配合典型习题，发现该题的特点和解题思路。
　　（作者单位：浙江省宁波市慈溪市三山高级中学 315300）