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摘要：“成功习作”教学法是一种科学的作文教学法，适用于农村小学生。它增强了学生写作的信心，有助于帮助学生消除写作的恐惧心理；培养学生自改、互改和正确书写的良好习惯；有助于教师的阅读教学。教师可从涵义、原则、前提等方面入手，具体实施"成功习作"作文教学法。
关键词：农村小学，作文教学；写作能力
小学作文教学，是小学语文教学的重要组成部分，是语文综合能力和综合素质的培养过程。提升农村小学作文教学，应注重激发情感，充分挖掘作文教学资源，培养表达能力。然而，目前广大农村小学对小学生作文的教学呈现出一种盲目进行的趋势，谈不上什么教学效果，只是应付而不求质量，在学生心中造成了这样一种印象：反正写好写坏一个样，不如乱写一个交上去应付算了。如此下去，谈什么作文教学呢？更谈不上效果了。可见，农村小学作文教学法的探讨，势在必行。笔者在农村小学进行语文教学已多年，现谈谈几点意见：
（1）拟定写作提纲，构建文章框架，是小学作文教学的难点和重点。因为小学生的理解能力有限，层次能力处理较差，必须经过较长时间的培养，学生才能掌握这一技能要领。一旦学生掌握了写作提纲的要领，作文的框架就基本形成，为写好作文打下了坚实的基础。我们在作文教学中，要特别注重这一技能的培训，不可让学生自由发展，想到哪写到哪，小学快毕业了，写的还是流水账，给小学生今后作文的发展造成不必要的阻力。
（2）作文教学要培养学生写事实。农村学生热爱劳动，看到的动植物多。这既是作文教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。我在指导学生的作文中，让他们写自己熟悉而又真实的生活，而不是写那些“虚构生活”和“模拟形象”。有一次，我让同学们写有关“熟悉的小动物”。我在给学生们念范文时，故意写了这样几句话：“天热得像着了火一样。人们躲在屋里不敢出去。小狗也躺在树下歇阴凉，汗水从它的脸上流下来。我心疼这位朋友，把它叫到屋里……”。读后让同学们进行评价，同学们一致认为范文中的这几句话既写出了天热的特点，更烘托出我和小狗之间的感情。我没有急于告诉学生狗没有汗腺，永远不会出汗。而是对同学们的评价给予肯定后，让他们进行实际观察：炎热的夏天狗是否出汗？过了几天，同学们把观察到的实际情况告诉了我，我随机引导学生要注意观察，写事实，才不至于出现“狗出汗”的笑话。这种教学方法让学生们平时注意积累大量真实的生活素材，培养了学生的观察能力。
（3）叙真情是写好作文的关键。农村的风景优美，乡土气息浓厚。美丽的大自然又孕育了千姿百态的动植物。教师利用这种优势，引导学生“见景生情”。把这种情景教育引进小学作文教学中，会收到事半功倍的效果。例如，有一次，我组织学生去春游，提前布置好作文任务，并进行适当的情景写作指导。许多同学的作文都写出了农村风景的优美，让人仿佛闻到了乡土的气息。更令我意想不到的是有一部分同学的作文中将写景、抒情和议论融为一体。其中有一位同学写道：“我躺在这软绵绵的淡绿色的地毯上，沐浴在青草气息的清香中，仰望着蓝天飘过的朵朵白云。习习的春风轻轻地抚摸着我。就连太阳公公也来凑热闹，和煦的阳光想诱惑我进入梦乡。忽然，我的手被什么碰了一下。我猛的一下子坐了起来。哦，是一只淘气的小白狗，它看我坐起来，起初往后跑了几步。又回头看了看我。见我没有什么恶意，又‘汪汪’……地跑过来，在我的身边站住，上下打量着我。我笑了，一伸手把它抱到怀里。正当我想与它亲近时，远处传来急促的‘汪、汪汪汪’……。我顺着叫声向远处一望，一只母狗急颠颠地向这边跑来。我明白了，摸了摸小白狗，把它放回到草地上。小白狗蹦蹦跳跳地跑到妈妈身边。我惊呆了：它们的样子真像是久别重逢的母女。”该同学是这样结尾的：“这不由得让我想到学过的课文《小麻雀》的故事。母爱是伟大的。动物况且如此，我们人类的母爱是用任何语言都形容不出来。那么，我们为什么不用母亲爱我们的心去爱我们的母亲呢？”由于情景教学方法得当，不仅使同学们的作文水平提高了，同时也使他们受到良好的情感陶冶，并开始丰富自己的精神世界。
（4）教师要上好作文评讲课，多肯定成绩，精巧点拨，对提高学生的写作兴趣和技能技巧有着非常重要的作用。对学生的口头作文，教师要及时进行讲评，多肯定学生的成功之处，点拨学生的不足，达到对整体学生教育的目的。对学生的书面作文，在认真修改、写好评语的同时，要及时上好作文讲评课。在讲评课上要将好、中、差的典型作文进行对比讲评，让学生明白作文好在何处差在哪里。这样点拨鼓励，将会在学生心中打下深深的烙印，使学生的写作水平直线上升，从而达到良好的作文教学效果。
总之，农村的学生身处在美丽的大自然中，作文素材取之不尽用之不竭。只要教师遵循儿童的认知规律，恰当地运用适合农村小学生的作文教学方法，他们不但能把作文写得立意新颖、有声有色、生动有趣，而且也能写得形神兼备。
参考文献：
[1] 陈爱华.让生活化原则在小学作文教学中发挥重要作用[J]. 文理导航（下旬）2014年04期
[2] 许维华.浅论小学作文教学[J]. 小学教学参考 2014年24期 [3] 邓万程，邓万星.小学作文教学的新思路[J]. 新课程（下）2014年06期
[4] 郭召军.小学作文怎么教——建国后我国小学作文教学历史的回顾与反思[J]. 学周刊 2014年22期
关键词：农村小学，作文教学；写作能力
小学作文教学，是小学语文教学的重要组成部分，是语文综合能力和综合素质的培养过程。提升农村小学作文教学，应注重激发情感，充分挖掘作文教学资源，培养表达能力。然而，目前广大农村小学对小学生作文的教学呈现出一种盲目进行的趋势，谈不上什么教学效果，只是应付而不求质量，在学生心中造成了这样一种印象：反正写好写坏一个样，不如乱写一个交上去应付算了。如此下去，谈什么作文教学呢？更谈不上效果了。可见，农村小学作文教学法的探讨，势在必行。笔者在农村小学进行语文教学已多年，现谈谈几点意见：
（1）拟定写作提纲，构建文章框架，是小学作文教学的难点和重点。因为小学生的理解能力有限，层次能力处理较差，必须经过较长时间的培养，学生才能掌握这一技能要领。一旦学生掌握了写作提纲的要领，作文的框架就基本形成，为写好作文打下了坚实的基础。我们在作文教学中，要特别注重这一技能的培训，不可让学生自由发展，想到哪写到哪，小学快毕业了，写的还是流水账，给小学生今后作文的发展造成不必要的阻力。
（2）作文教学要培养学生写事实。农村学生热爱劳动，看到的动植物多。这既是作文教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。我在指导学生的作文中，让他们写自己熟悉而又真实的生活，而不是写那些“虚构生活”和“模拟形象”。有一次，我让同学们写有关“熟悉的小动物”。我在给学生们念范文时，故意写了这样几句话：“天热得像着了火一样。人们躲在屋里不敢出去。小狗也躺在树下歇阴凉，汗水从它的脸上流下来。我心疼这位朋友，把它叫到屋里……”。读后让同学们进行评价，同学们一致认为范文中的这几句话既写出了天热的特点，更烘托出我和小狗之间的感情。我没有急于告诉学生狗没有汗腺，永远不会出汗。而是对同学们的评价给予肯定后，让他们进行实际观察：炎热的夏天狗是否出汗？过了几天，同学们把观察到的实际情况告诉了我，我随机引导学生要注意观察，写事实，才不至于出现“狗出汗”的笑话。这种教学方法让学生们平时注意积累大量真实的生活素材，培养了学生的观察能力。
（3）叙真情是写好作文的关键。农村的风景优美，乡土气息浓厚。美丽的大自然又孕育了千姿百态的动植物。教师利用这种优势，引导学生“见景生情”。把这种情景教育引进小学作文教学中，会收到事半功倍的效果。例如，有一次，我组织学生去春游，提前布置好作文任务，并进行适当的情景写作指导。许多同学的作文都写出了农村风景的优美，让人仿佛闻到了乡土的气息。更令我意想不到的是有一部分同学的作文中将写景、抒情和议论融为一体。其中有一位同学写道：“我躺在这软绵绵的淡绿色的地毯上，沐浴在青草气息的清香中，仰望着蓝天飘过的朵朵白云。习习的春风轻轻地抚摸着我。就连太阳公公也来凑热闹，和煦的阳光想诱惑我进入梦乡。忽然，我的手被什么碰了一下。我猛的一下子坐了起来。哦，是一只淘气的小白狗，它看我坐起来，起初往后跑了几步。又回头看了看我。见我没有什么恶意，又‘汪汪’……地跑过来，在我的身边站住，上下打量着我。我笑了，一伸手把它抱到怀里。正当我想与它亲近时，远处传来急促的‘汪、汪汪汪’……。我顺着叫声向远处一望，一只母狗急颠颠地向这边跑来。我明白了，摸了摸小白狗，把它放回到草地上。小白狗蹦蹦跳跳地跑到妈妈身边。我惊呆了：它们的样子真像是久别重逢的母女。”该同学是这样结尾的：“这不由得让我想到学过的课文《小麻雀》的故事。母爱是伟大的。动物况且如此，我们人类的母爱是用任何语言都形容不出来。那么，我们为什么不用母亲爱我们的心去爱我们的母亲呢？”由于情景教学方法得当，不仅使同学们的作文水平提高了，同时也使他们受到良好的情感陶冶，并开始丰富自己的精神世界。
（4）教师要上好作文评讲课，多肯定成绩，精巧点拨，对提高学生的写作兴趣和技能技巧有着非常重要的作用。对学生的口头作文，教师要及时进行讲评，多肯定学生的成功之处，点拨学生的不足，达到对整体学生教育的目的。对学生的书面作文，在认真修改、写好评语的同时，要及时上好作文讲评课。在讲评课上要将好、中、差的典型作文进行对比讲评，让学生明白作文好在何处差在哪里。这样点拨鼓励，将会在学生心中打下深深的烙印，使学生的写作水平直线上升，从而达到良好的作文教学效果。
总之，农村的学生身处在美丽的大自然中，作文素材取之不尽用之不竭。只要教师遵循儿童的认知规律，恰当地运用适合农村小学生的作文教学方法，他们不但能把作文写得立意新颖、有声有色、生动有趣，而且也能写得形神兼备。
参考文献：
[1] 陈爱华.让生活化原则在小学作文教学中发挥重要作用[J]. 文理导航（下旬）2014年04期
[2] 许维华.浅论小学作文教学[J]. 小学教学参考 2014年24期 [3] 邓万程，邓万星.小学作文教学的新思路[J]. 新课程（下）2014年06期
[4] 郭召军.小学作文怎么教——建国后我国小学作文教学历史的回顾与反思[J]. 学周刊 2014年22期