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【摘 要】
随着时代的进步，计算机科技的发展，在知识储备等方面计算机已经逐步为我们承担了大部分工作，所以我们如今教学的核心就是需要激发学生学习的欲望，帮助学生们去深层地了解和较好地掌握学习与思考的方法等等。而情景教学，恰恰好就是通过情景的模拟来激发学生们对课堂学习内容的兴趣，也通过环境的创造让学生们得到更好的感性认知与情感体验。
【关键词】
情景教学 初中语文
相比于传统的教学方式，情景教学方式更能够帮助学生们培养其对学习的兴趣，更能够带动学生们的积极性，让学生在所给定的情景之中去感受、体验以及理论分析来理解和加深对所学的知识的影响，也是从另一方面来提高语文课的教学效率。为学生们营造适合语文学习的环境，使学生对于所学内容的兴趣更加浓厚，热情更加地高涨，化被动为主动，以主人公的姿态去学习。而该方法最核心的部分是教师是否能过为学生们建立最合理的教学环境，是否能进一步激发学生对学习的兴趣。
1.融入情景之中体验学习
相比让孩子们通过阅读去获得知识和感受文化的内涵，采用音乐、图片以及视频的方式为学生营造一个好的情景，让孩子们自己去领悟和体会书本内涵等来得更加高效率一点。如今我们社会所需要的已不单单是那种具有单一知识结构的人才，而是需要符合时代潮流的，更加全能的新型人才。因此，若是依旧仅靠说教与听记等传统教学方式来进行培育下一代的话，很难达到社会的要求。就比如教颂《送元二使安西》这篇文章的时候，任由教师如何天花乱坠地为学生们讲解诗句之中的诗人所想表达的情感，对于那些从来未离开家乡到异乡生活的学生来说，是比较难去确切地体会和感受那种离别的忧愁。但是如果我们可以在课堂上教学过程中加入对《阳光三叠》等古典乐曲的欣赏内容，通过音乐来让学生们更加深刻地去理解那种凄美婉转的离愁别绪。除此之外，在部分文字较为慷慨激昂的课文片段教学过程中，可以相应地匹配上一些较为澎湃激昂的古典乐曲，将诗词地朗诵与音乐的欣赏结合在一起，把那种雄心满怀，指点江山的豪气通过视觉听觉相结合的方式更好地展现给学生们。
2.课堂上情景的导入与创造
关于课堂情景如何导入的问题，设置悬念引发学生的好奇心是最为合理的一种解决方法。所谓兴趣是最好的老师，通过设置悬念，让学生产生疑问进而产生探求答案的兴趣，以此来激发学生的求知欲。再次以后，教师要通过介绍相关的故事或者提出可以引发学生共鸣的疑问等方式来对学生进行合理地引导，让他们开始思考甚至是讨论之前所留下的疑问，点燃整个课堂的气氛，为接下来的授课过程定下基础。举个类似的例子，当在《屈原列传》这篇传记体文章的授课过程中，可以将命途多舛，正道直行的我国先秦伟大诗人屈原的事迹通过讲故事的方式来介绍给学生们，或者是可以安排学生们对司马迁在文中所叙述屈原在于那个群雄逐鹿的时代中的一系列事迹以话剧等形式进行还原。让学生们在角色扮演的过程之中，体会到屈原生不逢时的无奈，体会到屈原悲天悯人、坚持正义、不愿与其他奸佞小人同流合污的伟大品质，借此来引发学生们的共鸣。除了对课文内容进行描述以外，教师通常可以选择与屈原有关的一些民间故事介绍给同学们进行补充，丰富屈原在学生们心中的形象，并提出一些问题来引发学生讨论与思考。
3.经典情景的再现与扩展
课本之中的文字都是较为生硬的，并没有办法让学生比较形象地去感受书中所描述的那些情景。因此必须要通过科学的手段对经典的情景进行比较合理地还原，让学生们融入到情景當中，去感受当时历史人物的情感，通过这种方法来帮助同学更加深刻地去理解文中所欲表达的文化内涵。“千里孤坟，无处话凄凉”这一名句苏轼所写的一首悼亡词《江城子》，作者借助对于梦中情景的描写，营造出沉重悲痛的气氛，表达出自己怀缅妻子的那种孤寂、悲切的情感，利用抑郁悲沉的笔锋，把那种横跨时空，横跨生死的悲怆十分准确地表达出来。无处话凄凉，不仅讲出了孤坟内外生死相隔十余载的孤独与沉重，更是表露出了对于十多年来官场不得志，生活事业不如意等的悲凉感悟。然而，下阙却直接从梦回十年谈起，“夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆，相顾无言，惟有泪千行。”梦回当初，通过对十年之前对妻子的描述，更是让人感受到了对了妻子感情的深厚，并且非随着时间衰退反而越发浓烈，十分立体地将这种情感呈现在了读者的眼前，给人留下来及其深刻的印象以及反思的空间。
4.注重学生思维能力培养
在新课改的大背景之下，培养学生的思维能力这方面的教学内容越来越被重视，如何去教会学生怎么独立思考、怎么自主探索研究变得越来越重要。就目前的情况而言，情景教学下的情景模拟方面通常都是通过多媒体或者是网络视频等方式来为学生们呈现相应的画面，还有一种便是通过带领学生走出课堂，到大自然之中去感受。不过随着学生年纪的成长，受教育程度的逐渐提高，大部分学生的抽象思维都有着或大或小的提高，所以仅仅通过图片视频等方式来为学生营造情景已经不大符合新课标的要求了。而情景的设计必须要能够满足学生们的求知欲望与探索热情，是要以能够激发学生进行深层思考或者产生联想的基础之上，从课文出发旦必须紧紧扣紧教材的核心内容，通过对教材的结构与重新组合，设计出能激发起学生探索、思考欲望的合理情景，并且所提出的问题也必须要符合实际，联系课文的内容，必须以增进学生对文章理解和把握为目标。
【结 语】
在新的教学背景下，如何更好的进行教学质量的提升一直是教师进行课堂设计的关键，而情景教学作为一种新型的教学模式其可以更直观的帮助学生进行有关知识的学习，这使得教学的效率得以提升，而要采用这一教学方法就要积极地进行教学的创新。
【参考文献】
【1】张新龙.情景教学在初中语文课堂教学中的有效应用【J】.中国校外教育，2014（05）
【2】蒲玉萍.情景教学在初中语文教学中的应用分析【J】.学周刊，2015（22）
随着时代的进步，计算机科技的发展，在知识储备等方面计算机已经逐步为我们承担了大部分工作，所以我们如今教学的核心就是需要激发学生学习的欲望，帮助学生们去深层地了解和较好地掌握学习与思考的方法等等。而情景教学，恰恰好就是通过情景的模拟来激发学生们对课堂学习内容的兴趣，也通过环境的创造让学生们得到更好的感性认知与情感体验。
【关键词】
情景教学 初中语文
相比于传统的教学方式，情景教学方式更能够帮助学生们培养其对学习的兴趣，更能够带动学生们的积极性，让学生在所给定的情景之中去感受、体验以及理论分析来理解和加深对所学的知识的影响，也是从另一方面来提高语文课的教学效率。为学生们营造适合语文学习的环境，使学生对于所学内容的兴趣更加浓厚，热情更加地高涨，化被动为主动，以主人公的姿态去学习。而该方法最核心的部分是教师是否能过为学生们建立最合理的教学环境，是否能进一步激发学生对学习的兴趣。
1.融入情景之中体验学习
相比让孩子们通过阅读去获得知识和感受文化的内涵，采用音乐、图片以及视频的方式为学生营造一个好的情景，让孩子们自己去领悟和体会书本内涵等来得更加高效率一点。如今我们社会所需要的已不单单是那种具有单一知识结构的人才，而是需要符合时代潮流的，更加全能的新型人才。因此，若是依旧仅靠说教与听记等传统教学方式来进行培育下一代的话，很难达到社会的要求。就比如教颂《送元二使安西》这篇文章的时候，任由教师如何天花乱坠地为学生们讲解诗句之中的诗人所想表达的情感，对于那些从来未离开家乡到异乡生活的学生来说，是比较难去确切地体会和感受那种离别的忧愁。但是如果我们可以在课堂上教学过程中加入对《阳光三叠》等古典乐曲的欣赏内容，通过音乐来让学生们更加深刻地去理解那种凄美婉转的离愁别绪。除此之外，在部分文字较为慷慨激昂的课文片段教学过程中，可以相应地匹配上一些较为澎湃激昂的古典乐曲，将诗词地朗诵与音乐的欣赏结合在一起，把那种雄心满怀，指点江山的豪气通过视觉听觉相结合的方式更好地展现给学生们。
2.课堂上情景的导入与创造
关于课堂情景如何导入的问题，设置悬念引发学生的好奇心是最为合理的一种解决方法。所谓兴趣是最好的老师，通过设置悬念，让学生产生疑问进而产生探求答案的兴趣，以此来激发学生的求知欲。再次以后，教师要通过介绍相关的故事或者提出可以引发学生共鸣的疑问等方式来对学生进行合理地引导，让他们开始思考甚至是讨论之前所留下的疑问，点燃整个课堂的气氛，为接下来的授课过程定下基础。举个类似的例子，当在《屈原列传》这篇传记体文章的授课过程中，可以将命途多舛，正道直行的我国先秦伟大诗人屈原的事迹通过讲故事的方式来介绍给学生们，或者是可以安排学生们对司马迁在文中所叙述屈原在于那个群雄逐鹿的时代中的一系列事迹以话剧等形式进行还原。让学生们在角色扮演的过程之中，体会到屈原生不逢时的无奈，体会到屈原悲天悯人、坚持正义、不愿与其他奸佞小人同流合污的伟大品质，借此来引发学生们的共鸣。除了对课文内容进行描述以外，教师通常可以选择与屈原有关的一些民间故事介绍给同学们进行补充，丰富屈原在学生们心中的形象，并提出一些问题来引发学生讨论与思考。
3.经典情景的再现与扩展
课本之中的文字都是较为生硬的，并没有办法让学生比较形象地去感受书中所描述的那些情景。因此必须要通过科学的手段对经典的情景进行比较合理地还原，让学生们融入到情景當中，去感受当时历史人物的情感，通过这种方法来帮助同学更加深刻地去理解文中所欲表达的文化内涵。“千里孤坟，无处话凄凉”这一名句苏轼所写的一首悼亡词《江城子》，作者借助对于梦中情景的描写，营造出沉重悲痛的气氛，表达出自己怀缅妻子的那种孤寂、悲切的情感，利用抑郁悲沉的笔锋，把那种横跨时空，横跨生死的悲怆十分准确地表达出来。无处话凄凉，不仅讲出了孤坟内外生死相隔十余载的孤独与沉重，更是表露出了对于十多年来官场不得志，生活事业不如意等的悲凉感悟。然而，下阙却直接从梦回十年谈起，“夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆，相顾无言，惟有泪千行。”梦回当初，通过对十年之前对妻子的描述，更是让人感受到了对了妻子感情的深厚，并且非随着时间衰退反而越发浓烈，十分立体地将这种情感呈现在了读者的眼前，给人留下来及其深刻的印象以及反思的空间。
4.注重学生思维能力培养
在新课改的大背景之下，培养学生的思维能力这方面的教学内容越来越被重视，如何去教会学生怎么独立思考、怎么自主探索研究变得越来越重要。就目前的情况而言，情景教学下的情景模拟方面通常都是通过多媒体或者是网络视频等方式来为学生们呈现相应的画面，还有一种便是通过带领学生走出课堂，到大自然之中去感受。不过随着学生年纪的成长，受教育程度的逐渐提高，大部分学生的抽象思维都有着或大或小的提高，所以仅仅通过图片视频等方式来为学生营造情景已经不大符合新课标的要求了。而情景的设计必须要能够满足学生们的求知欲望与探索热情，是要以能够激发学生进行深层思考或者产生联想的基础之上，从课文出发旦必须紧紧扣紧教材的核心内容，通过对教材的结构与重新组合，设计出能激发起学生探索、思考欲望的合理情景，并且所提出的问题也必须要符合实际，联系课文的内容，必须以增进学生对文章理解和把握为目标。
【结 语】
在新的教学背景下，如何更好的进行教学质量的提升一直是教师进行课堂设计的关键，而情景教学作为一种新型的教学模式其可以更直观的帮助学生进行有关知识的学习，这使得教学的效率得以提升，而要采用这一教学方法就要积极地进行教学的创新。
【参考文献】
【1】张新龙.情景教学在初中语文课堂教学中的有效应用【J】.中国校外教育，2014（05）
【2】蒲玉萍.情景教学在初中语文教学中的应用分析【J】.学周刊，2015（22）