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【摘要】相关文件曾指出，在教学活动中，学生如果能处在愉悦轻松的气氛里可以对学习内容更感兴趣，教学效率也较以往更加高效。所以在笔者看来，我们应该在教学过程中调动学生的学习兴趣，让数学教学更有成效。本文笔者将站在一名中职数学教师的视角，对相关问题进行探讨，希望能提供参考。
【关键词】职高数学教学 学习兴趣 教学探究
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）25-0164-01
学好数学不仅可以提升学生的数学成绩，还能对他们一生有所裨益，因此教师在中职数学教学时应该让数学教学活动更加有趣，只有这样才能让学生在兴趣的驱使下高效学习相关知识。接下来笔者将从中职数学的重要性入手，对相关问题具体讨论。
一、让学生明晰中职数学的重要性
在笔者看来，中职教育主要为学生就业提供定向培训，它很早就为学生规划了发展道路，从而让学生把精力放在专业课上。不过这却出现了一些问题，学生只对专业课关心，其它的课程并不关注，最后习惯性的重视专业课，忽视基础课，这正是因为中职学生没有正确认识数学这门学科的作用与用途[1]。负责中职数学教学的教师需要在教学过程中重视数学的实用性，让学生理解数学对自己日后工作学习的帮助，进而在学习自己专业的同时学习数学，把专业方面的知识和数学相互结合，把数学视作实践的实用学科，切身体会数学的具体价值，最终自发的探索学习数学知识。
二、调整学生学习中职数学的态度，提升其学习兴趣
（一）帮学生养成数学学习习惯。笔者认为，教师在教学时需要注重培育学生的学习兴趣，这可以在一定程度上帮助学生养成良好的学习习惯。因此，我们在开展相应的教学活动时，需要培养中职生的数学学习习惯。首先，教师应该先培养学生的预习习惯，在开展教学活动时，教师应该让课堂恰到好处，这样学生既能輕松学习知识，又能够感受到数学的有趣，我们应该给学生预留预习的题目。以笔者自身为例，在笔者向学生讲授“角的概念推广”时，先为学生布置角的概念与计算公式方面的思考内容，思考角可以有哪些表达方式，表达角的时候哪些问题是重点内容。笔者发现，大多学生均能够从笔者的提问出发展开预习，并深入思考有关角的内容，进而解决提出的问题，提升自身的学习效率。在课堂上，我们需要考核学生的预习情况，并表扬预习完成优秀的学生，这样能够让他们在享受赞赏的同时树立学习数学的信心，进而激发他们的学习兴趣。其次，我们应该引导学生勇敢质疑[2]。在课堂上，教师应该提出强针对性的问题，从而让学生进入预设的环境之中，高效讨论相关问题。学生在讨论的时候，可以自发总结学习数学的方法与规律，并通过努力掌握新知识。在学生养成良好习惯后，他们可以科学规划自身的学习进度与时间，在数学能力提升的同时积极参与讨论，在教师的讲授过程中体会数学的奇妙，出现学习数学的新想法，产生学习数学的兴趣。
（二）让学生体会数学变化。笔者认为，数学这门学科不但具备逻辑性，还具备一定程度的魅力。我们要向让学生发现数学的美，一定要先对他们进行引导，只有这样才能让学生欣赏数学，自发的探索数学知识。我们在活动开始的时候，需要先让学生把生活里和数学有关的物品带进班级，其中便有魔方、七巧板等。我们应该让学生借助计算，明晰可不可以用数学知识破解怎样玩魔方，这样可以在调动学生兴趣的同时，引导他们对相关知识进行探索，并在一定程度上提升数学素质。以笔者自身为例，我在教授学生《平面向量及其运算》一课时，先让同学们思考向量可以运用在哪些事物上。在正式上课时，笔者使用向量与几何的方法向学生讲授课程内容，慢慢的，学生逐渐体会到了不同方法的优势，进而发现数学中的变化。紧接着，我们还应该让孩子们理解不同题型，在解题时有哪些思路，让他们理解数学中的一道题可以有许多解法，并进行不同角度的探索，最终得到答案。值得注意的是，这个过程有许多变化，我们需要对学生适当鼓励，这可以增强学生的信心，在兴趣的引导下学会多角度的思考问题。
（三）增强学生学习兴趣。在上述策略顺利实施后，学生已经具备一定的学习兴趣了，这时我们需要对其进一步强化。其中把数学知识结合进生活便能很好的做到这一点。这需要我们明白数学的知识可以用在生活何处，如果不能够与生活很好结合便会增加学生的理解难度，会在一定程度上伤害他们的学习积极性[3]。比如，我们在生活中经常需要消费或买卖，而消费时一定会出现变量依存关系，要想解决这一问题，可以借助数学里有关一元一次函数的知识。我们经常会看到一些企业绿化造林或建设饲养场，他们的资金收益投入部分可以借助二次函数表示。在结合生活实际中笔者发现，学生理解数学知识较以往更加深刻，他们的学习兴趣也被很好的调动起来。
总结
总的说来，要想在职高数学课堂上激发学生的学习兴趣，需要我们不断的实践与努力。相信我们能够在培养学习习惯、凸显数学变化等措施中调动学生的学习兴趣，最终为社会培育具备数学素养的优秀人才。
参考文献：
[1]张少良.浅析中职学生数学学习兴趣的培养[J].甘肃教育，2018（18）：62.
[2]阿米娜·阿比提.中职数学教学中如何激发学生的学习兴趣浅析[J].数学学习与研究，2018（15）：60-61.
[3]刘洪光.中职数学教学如何激发学生的学习兴趣研究[J].课程教育研究，2017（26）：134-135.
【关键词】职高数学教学 学习兴趣 教学探究
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）25-0164-01
学好数学不仅可以提升学生的数学成绩，还能对他们一生有所裨益，因此教师在中职数学教学时应该让数学教学活动更加有趣，只有这样才能让学生在兴趣的驱使下高效学习相关知识。接下来笔者将从中职数学的重要性入手，对相关问题具体讨论。
一、让学生明晰中职数学的重要性
在笔者看来，中职教育主要为学生就业提供定向培训，它很早就为学生规划了发展道路，从而让学生把精力放在专业课上。不过这却出现了一些问题，学生只对专业课关心，其它的课程并不关注，最后习惯性的重视专业课，忽视基础课，这正是因为中职学生没有正确认识数学这门学科的作用与用途[1]。负责中职数学教学的教师需要在教学过程中重视数学的实用性，让学生理解数学对自己日后工作学习的帮助，进而在学习自己专业的同时学习数学，把专业方面的知识和数学相互结合，把数学视作实践的实用学科，切身体会数学的具体价值，最终自发的探索学习数学知识。
二、调整学生学习中职数学的态度，提升其学习兴趣
（一）帮学生养成数学学习习惯。笔者认为，教师在教学时需要注重培育学生的学习兴趣，这可以在一定程度上帮助学生养成良好的学习习惯。因此，我们在开展相应的教学活动时，需要培养中职生的数学学习习惯。首先，教师应该先培养学生的预习习惯，在开展教学活动时，教师应该让课堂恰到好处，这样学生既能輕松学习知识，又能够感受到数学的有趣，我们应该给学生预留预习的题目。以笔者自身为例，在笔者向学生讲授“角的概念推广”时，先为学生布置角的概念与计算公式方面的思考内容，思考角可以有哪些表达方式，表达角的时候哪些问题是重点内容。笔者发现，大多学生均能够从笔者的提问出发展开预习，并深入思考有关角的内容，进而解决提出的问题，提升自身的学习效率。在课堂上，我们需要考核学生的预习情况，并表扬预习完成优秀的学生，这样能够让他们在享受赞赏的同时树立学习数学的信心，进而激发他们的学习兴趣。其次，我们应该引导学生勇敢质疑[2]。在课堂上，教师应该提出强针对性的问题，从而让学生进入预设的环境之中，高效讨论相关问题。学生在讨论的时候，可以自发总结学习数学的方法与规律，并通过努力掌握新知识。在学生养成良好习惯后，他们可以科学规划自身的学习进度与时间，在数学能力提升的同时积极参与讨论，在教师的讲授过程中体会数学的奇妙，出现学习数学的新想法，产生学习数学的兴趣。
（二）让学生体会数学变化。笔者认为，数学这门学科不但具备逻辑性，还具备一定程度的魅力。我们要向让学生发现数学的美，一定要先对他们进行引导，只有这样才能让学生欣赏数学，自发的探索数学知识。我们在活动开始的时候，需要先让学生把生活里和数学有关的物品带进班级，其中便有魔方、七巧板等。我们应该让学生借助计算，明晰可不可以用数学知识破解怎样玩魔方，这样可以在调动学生兴趣的同时，引导他们对相关知识进行探索，并在一定程度上提升数学素质。以笔者自身为例，我在教授学生《平面向量及其运算》一课时，先让同学们思考向量可以运用在哪些事物上。在正式上课时，笔者使用向量与几何的方法向学生讲授课程内容，慢慢的，学生逐渐体会到了不同方法的优势，进而发现数学中的变化。紧接着，我们还应该让孩子们理解不同题型，在解题时有哪些思路，让他们理解数学中的一道题可以有许多解法，并进行不同角度的探索，最终得到答案。值得注意的是，这个过程有许多变化，我们需要对学生适当鼓励，这可以增强学生的信心，在兴趣的引导下学会多角度的思考问题。
（三）增强学生学习兴趣。在上述策略顺利实施后，学生已经具备一定的学习兴趣了，这时我们需要对其进一步强化。其中把数学知识结合进生活便能很好的做到这一点。这需要我们明白数学的知识可以用在生活何处，如果不能够与生活很好结合便会增加学生的理解难度，会在一定程度上伤害他们的学习积极性[3]。比如，我们在生活中经常需要消费或买卖，而消费时一定会出现变量依存关系，要想解决这一问题，可以借助数学里有关一元一次函数的知识。我们经常会看到一些企业绿化造林或建设饲养场，他们的资金收益投入部分可以借助二次函数表示。在结合生活实际中笔者发现，学生理解数学知识较以往更加深刻，他们的学习兴趣也被很好的调动起来。
总结
总的说来，要想在职高数学课堂上激发学生的学习兴趣，需要我们不断的实践与努力。相信我们能够在培养学习习惯、凸显数学变化等措施中调动学生的学习兴趣，最终为社会培育具备数学素养的优秀人才。
参考文献：
[1]张少良.浅析中职学生数学学习兴趣的培养[J].甘肃教育，2018（18）：62.
[2]阿米娜·阿比提.中职数学教学中如何激发学生的学习兴趣浅析[J].数学学习与研究，2018（15）：60-61.
[3]刘洪光.中职数学教学如何激发学生的学习兴趣研究[J].课程教育研究，2017（26）：134-135.