【摘 要】
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特殊教育治理的核心是政府与多元组织间的互动、合作与共生.文章基于社会网络视角分析S省域内特殊教育学校社会网络的可视化、中心性、凝聚子群以及网络规模、关系强度、网络构成等发现,特殊教育治理面临的现实困境主要有:特殊教育学校管理模式落后,功能定位不清;社会组织的特殊教育参与意识淡薄,政府未明确特殊教育学校的权责范围;政府特殊教育治理模式单一,现代化信息技术基础薄弱等.可以通过政府部门转变特殊教育治理模式,提升治理能力现代化水平;特殊教育多元主体协同共治,营造支持特殊教育的社会氛围;特殊教育学校转变管理理念,明
【机 构】
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陕西师范大学 陕西西安 710062;靖边县特殊教育学校 陕西靖边 718500
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特殊教育治理的核心是政府与多元组织间的互动、合作与共生.文章基于社会网络视角分析S省域内特殊教育学校社会网络的可视化、中心性、凝聚子群以及网络规模、关系强度、网络构成等发现,特殊教育治理面临的现实困境主要有:特殊教育学校管理模式落后,功能定位不清;社会组织的特殊教育参与意识淡薄,政府未明确特殊教育学校的权责范围;政府特殊教育治理模式单一,现代化信息技术基础薄弱等.可以通过政府部门转变特殊教育治理模式,提升治理能力现代化水平;特殊教育多元主体协同共治,营造支持特殊教育的社会氛围;特殊教育学校转变管理理念,明确自身功能和职能定位;推动特殊教育治理信息化,实现资源开放共享和协同发展等策略推进特殊教育治理现代化.
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如何在弹性作息下促进幼儿的自我管理是学前教育工作者研究的重要议题.文章以苏州市X幼儿园大班30名幼儿为研究对象,采用行动研究方式,运用观察、访谈、问卷法,在第一轮行动中对教师和幼儿日常活动中的自我管理教育行为与表现等进行收集与分析,发现存在幼儿计划意识淡薄、依赖情绪明显、行为表现退缩、坚持性不强、自我控制困难等问题,在第二、三轮中通过调整适宜的作息安排和增强幼儿自我设计、自我控制等进行干预,得出有效提升幼儿自我管理能力的基本策略:释放教师“限额”权利、共享教研平台、反思带班过程、聚焦班本生活和鼓励幼儿探究
2019年第17届华语文学传媒盛典中，班宇获得“年度最具潛力新人”，颁奖词写道：“繁花似锦又惨淡无比，活力四射又奄奄一息，时代的悖论成就了一个小说家的犀利，也守护了那些渺小人群的命运。”这段话精准地概括了班宇小说的特质，班宇在短篇小说中展现的自我与世界，有其强烈的自我风格，形成了独特的文本品质。 我感到，班宇短篇小说有一种独特的冷硬气质，就像他笔下的铁西区、工人村，钢铁铸就的城市，在东北寒冷的
自2019年12月中共中央办公厅、国务院办公厅发布“中小学教师减负20条”以来,全国各省(市、自治区)教育行政部门进行了积极响应.截至2021年2月底,已有28个省(市、自治区)发布了中小学教师减负清单.对28个省(市、自治区)教师减负清单的文本分析发现:其内容主要涉及禁止类和严格控制类两大类,政策措施与“中小学教师减负20条”基本相近,各省(市、自治区)又有其侧重点;从采取的政策工具来看,使用了权威工具、激励工具、自愿工具、能力建设工具等进行了有效搭配.各省(市、自治区)教师减负清单的问题包括:清单中存
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叶立文，武汉大学文学院教授、博士生导师。曾入选教育部新世纪优秀人才支持计划，耶鲁大学访问学者。已发表学术论文百余篇，著有《史铁生评传》等多部专著。兼任湖北省作家协会副主席、中国当代文学研究会常务理事、新概念作文大赛评委，曾获湖北省社会科学优秀成果奖、屈原文艺奖等多种奖励。 在当代文学的地域研究中，学界对于东北文学始终怀有特殊的历史记忆和言说兴趣。从现代文学史上的东北作家群，到新时期的迟子建和