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以灵台至华亭高速公路东延线工程（长武至灵台）项目中起点长武北枢纽互通式立交为例,介绍了其路网功能,在工可方案的基础上提出了进一步方案布设的要点,进行位置和方案比选,总结了平原区在现高速公路上新建枢纽互通式立交的设计要点,供同类项目参考。
长武北枢纽互通式立交方案研究
【摘 要】
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以灵台至华亭高速公路东延线工程（长武至灵台）项目中起点长武北枢纽互通式立交为例,介绍了其路网功能,在工可方案的基础上提出了进一步方案布设的要点,进行位置和方案比选,总结了平原区在现高速公路上新建枢纽互通式立交的设计要点,供同类项目参考。
【出 处】
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交通世界
【发表日期】
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2022年12期
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审视当下的跨媒介阅读教学，存在着刻意求新、华而不实及视野狭隘与泛化、评价意识缺位、语文体性思维淡化等问题。要改变这种现状，必须厘清语文跨媒介阅读教学的目标与内容，在体性视域下聚焦跨媒介阅读中形意关系的有效把握，使语文教学实现从占有到存在的飞跃，并形成具体可操作的评价维度，确保跨媒介阅读与交流学习的研究落到实处。
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立足统编教材“三位一体”阅读教学体系，以七年级下册为例，进行“1+X”科幻文学作品群文阅读，要先根据教材单元目标、科幻文学的特点及价值、学生的能力发展需求，整合出资源开发的目标，然后通过教师先读、设计阅读任务群进行阅读方法指导，逐步完成阅读资源的系统开发。在资源开发过程中，应遵循发挥学生自主性、尊重认知发展规律、体现语文学习的综合性、为任务设置真实情境等原则。
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