初中语文教学中多媒体课件的应用分析

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  多媒体课件中大量的音频、视频资料,在一定程度上调动了学生学习的积极性。然而,满堂直观的视觉、听觉冲击,不仅阻碍了学生形象思维的发展,也挤掉了学生读书的时间,还限制了教师的教学风格,束缚了教师教学技能的展示。所以,要正确认识语文教学与多媒体课件的关系,充分发挥学生的主体作用,用多媒体课件帮助学生培养语感;充当题板,增大课堂教学的容量。总之,我们要根据语文教学的具体情况合理使用多媒体。
  一、多媒体课件在语文教学中的运用现状
  多媒体课件中大量的音频、视频资料,在一定程度上调动了学生学习的积极性。然而,面对满堂课的图像、声音刺激,学生也会产生疲倦和厌烦。最终的结果是:学生“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的思维空间,在幻灯片的泛滥播放中渐趋狭窄,学生对文学语言的感悟、品味、运用,在多媒体形象的演示中浅尝辄止,原生态的欣赏、积累、运用式的 “语文学习”,渐渐退出了阅读教学的“历史舞台”,这岂不是使语文教学走入误区了吗?所以,一线语文教师应该思考如何正确、合理运用多媒体等现代化的教学手段。
  二、正确认识语文教学与多媒体课件的关系
  (一)认真研学语文新课程标准,正确定位教师与学生的关系
  初中语文课程标准提出语文学习主要不是靠传授知识、揭示规律,而是靠在大量的、丰富多彩的语文实践中感悟、习得,逐渐掌握运用语言文字的规律。语文教学要重听说读写整合、重实践、重积累、重熏陶,在反复的实践中,不断提高学生综合运用的能力,要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。但是当前许多教师的教学依旧以教师为主体,学生只是被动的接受者,教师在教学的过程中不是主动地去适应学生,而是让学生来适应教师。因此,我们在使用多媒体等现代化的教学手段进行教学前,首先要从思想到行动上改变传统的“添鸭式”“满堂灌”的教学方法,因为那样会严重制约学生学习的积极性和主动性的发挥。所以,我们要按照语文新课程标准的要求,以学生为主体,以培养学生的能力为中心,以实践感悟为主线,以“自主、合作、探究”为主要教学方法。
  (二)再认识多媒体课件在语文教学中的作用
  多媒体课件是为语文教学服务的,它是教学形式,不是教学内容;它是语文教学的辅助工具,而不是语文教学本身。但是由于许多教师认识错位,备课时把重点放在了如何设计出赏心悦目的课件上,甚至还设置一些影响学生注意力的教学内容,例如很多教师在幻灯片的左上角或右下角设置一个会动的画面。表面上看,整个画面有动有静、热闹活泼,但它吸引了学生的注意力,干扰了学生的思维,喧宾夺主,冲淡了教学的主题,偏离了语文课教学的本位。因此,要真正发挥多媒体等现代化教学手段的优越性,必须在“辅助教学”上下功夫。
  二、在语文教学中科学使用多媒体课件
  (一)发挥学生主体的作用
  在备课和课堂教学的过程中要始终确立以学生为主体、教师为主导、课件为辅助的思想,只有在授课过程中出现学生对所学内容难以集中注意力、所提问题难以理解、所教难点难以突破时,才可以根据需要科学设计多媒体课件并恰到好处地运用。因为多媒体课件只是一种辅助性的教学工具,我们不能过分夸大它的作用,更不能用它来替代教师的语言、板书、表情等。在教学中要合理应用多媒体,对学生不好理解的知识可以用多媒体来播放一下。 这样不但可以达到教不离文、悟不离读、培养学生语感的目的,还可以达到运用多媒体课件激发学生学习兴趣、启迪学生思考的效果,既调动了学生学习的积极性,使他们的主体作用得以充分发挥,又强化了重点,突破了难点,可谓一举两得。
  (二)巧妙整合,用多媒体课件帮助学生培养语感
  说到底,我们教授语文的目的就是培养学生的语感,一切多媒体课件的使用都要服务于这一目的。所以,我们在運用多媒体课件的时候,要将多媒体课件与教学内容相融合,发挥多媒体课件创设情境、引悟导思的优势,利用它来切实指导学生感受语言、触发语感,品味语言、领悟语感,积累语言,积淀语感,运用语言,习得语感,而不能用多媒体课件替代学生的语文实践活动。
  (三)充当题板,增大课堂教学的容量
  语文课特别是复习课要进行大量的练习,以发现学生学习中存在的问题,帮助学生巩固已学知识,训练其解题的能力。但是众多的试题在小黑板上很难全部呈现出来,而且不易随时变换修改;另外,学生对这种较为传统的教学工具不感兴趣。最佳的办法就是用幻灯片充当小黑板,把要练习的试题制作成幻灯片,用不同的色彩、不同的字号、不同的形式展示出来。在展示的过程中,可以设计一些动画、音效、辅助插图和相关资料帮助学生理解和解答试题。用动态标注的形式进行旁批解说,还可以在诗句内容理解中链接图片资料。这样,不但可以为教师节省出大量的抄题时间,而且还能够把静态的字体转化为动态字体,增加试题的吸引力,最大限度地调动学生复习旧知的积极性,最大限度地提高复习旧知的数量,以使学生尽可能快速、深刻、牢固掌握旧知。
  总之,对语文教学中多媒体课件的运用既不能夸大它的作用,又要灵活运用。要本着服务于教学的思想,扬长避短,合理运用,让多媒体更为有效地为语文教学服务,让我们的课堂教学更具语文味。
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