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采用流程图法探查高中生"元素周期表及周期律"认知结构,以剖析其学习困难,量化计算和质性分析表明学生倾向使用"描述""情境推理"策略建构知识;认知结构中存在的错误与"对比和比较"策略的不当使用相关;建构知识的逻辑顺序多由"表"到"律"或"构";注重对具体规律的记忆而忽视规律的内在本质。
基于“元素周期表及周期律”认知结构测查的学习困难分析
【摘 要】
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采用流程图法探查高中生"元素周期表及周期律"认知结构,以剖析其学习困难,量化计算和质性分析表明学生倾向使用"描述""情境推理"策略建构知识;认知结构中存在的错误与"对比和
【机 构】
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陕西师范大学化学化工学院; 西北工业大学教师教学发展中心; 北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心陕西师范大学分中心34;
【出 处】
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化学教育
【发表日期】
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2017年09期
【基金项目】
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中国基础教育质量监测协同创新中心“2011计划”
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