【摘 要】
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目的探索R-SPQ-2F量表在研究生医学统计学课程评价中的信度、效度和适用性,为今后课程教学策略和学习策略的研究寻找良好的测评工具。方法利用Biggs等人的学习过程问卷改进版
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目的探索R-SPQ-2F量表在研究生医学统计学课程评价中的信度、效度和适用性,为今后课程教学策略和学习策略的研究寻找良好的测评工具。方法利用Biggs等人的学习过程问卷改进版(R-SPQ-2F)量表,调查2011级全日制研究生和2011级基地轮训住院医师,观察课程教学模式改革后的学生学习动机和策略。结果 (1)R-SPQ-2F量表的Cronbach’s α为0.728。(2)R-SPQ-2F量表DM与DS、SM与SS的相关系数分别为0.702、0.668;DM、DS与DA的相关系数分别为0.933和0.911;SM、SS与SA的相关系数分别为0.906和0.921;不同维度因子间的相关系数为-0.097～-0.131。(3)表面学习动机和表面学习策略有关;深层学习动机和深层学习策略有关。(4)R-SPQ-2F量表在不同研究生类别、性别和年龄别均有很好的适用度。结论 R-SPQ-2F量表具有较高的信度、效度和适用度,能从教育心理学角度评价医学统计学课程的学习动机和学习策略。
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