论文部分内容阅读
【中国分类号】G614
作者介绍：本人黄润华是广东省惠州市惠阳区教学带头人，物理科组长，主持课题研究《利用废旧物品制作教学用具课题研究》工作并完成课题结题工作，此论文为课题《利用废旧物品制作教学用具课题研究》撰写的。
物理是一门以实验为基础的学科。自制教具使实验室器材得到补充和完善，优秀的自制教具具有独特的优点，可以在课堂教学中发挥重要的作用。为弥补实验室教具不足，扩大学生使用教具的机会，有选择性的制作教具是我们物理教学中不可缺少的教学活动，其意义在于提高学生学习物理的兴趣和解决问题的能力，使教学效果得到显著提高。
自制教具有什么优点呢？自制教具制作方法简单易行，取材方便，贴近教学；自制教具具有很强的针对性，我们可以针对物理教学中的重点、难点进行教具制作，揭示物理生活中的现象和规律；自制教具可以优化教学改革、强化学生动手能力的培养；自制教具为创新教学创造条件、为趣味课堂教学作好准备；自制教具为实验室补充教具，意义也非常重大。如果物理教师每节课都用上自制的实验器材，为学生多做实验，学生在课堂的主动性会大大提高，物理学习的兴趣也非常浓厚，成绩也会得到提高。
如何在课堂中运用自制教具呢？
一、 巧用自制教具，能给课堂教学一个完善展示
由于教具是由教师自主制作，并且满足课堂需要，所以教具具有真实、形象、生动的特点。当自制教具被运用到每个课堂教学中，它产生的物理现象极易唤起学生的直觉兴趣，更能吸引学生的注意力。
自制教具可以提高课堂效率。教师采用教具引入的方法，可以较快的切入课题。这样会让学生将更高涨的热情投入到物理学习中，教学效果自然会得到很大的提高。例如：在八年级第一节课时大气压强，我利用废旧物品瓶子和破纸片来做演示实验：先把纸片放到瓶口上，然后把瓶子倒置，纸片会掉下来；接着往瓶子倒满水，盖上纸片，再用手按住纸片，然后把瓶子倒过来，放开手后，纸片和水没有掉下来。学生看了这个完整的演示后，对大气压强的存在有很深的印象。再如“跳舞的蜡烛”，先点燃蜡烛，让学生看蜡烛在静静的燃烧，把蜡烛放到播放的喇叭前，烛焰在声波的震动下变得左右摇摆，就好像是跟着音乐跳起舞来。这时候，课室响起了雷鸣般的掌声。学生看完了整个演示，对声音的产生是由于振动产生的有很深的认识。因此教学中要多利用自制教具演示实验，展示完整的物理现象，学生的认知水平得到很大的提高。
二、 利用自制教具更好揭示物理现象和规律
自从牛顿从苹果落地发现重力的例子启发人们思考周围的物理现象，寻找物理规律和根源。大气压就在我们的身边，看不见但可借助一些物理现象了解大气压的存在。课堂上我用废旧的易拉罐，用棉花沾上酒精塞进去，点燃两分钟后，用橡皮泥封住，奇迹出现了，易拉罐逐渐变形变瘪状。此时启发学生思考：是什么力量让铁皮做的易拉罐变形呢？学生都作出一致的回答，而且认识到大气压就在我们身边，指出罐内空气大气压强产生的力会让罐子压瘪。通过实验让他们在学习中感到知识就在身边有一种亲近感，获得知识后的记忆就会更深刻。例如：在讲作用力和反作用力时，我拿出自己制作的空气反冲小车教具，当气球的开关打开时，小车会运动起来，然后提问学生：小车为什么会运动起来呢？有的学生会回答是由于空气的推力，再问：怎样才会产生推力？学生会回答：小车通过空气对地面施加一个推力的同时地面也给小车一个推力，所以小车会前进。通过这个实验，利用我们身边的器材做的小车教具，明显的实验现象，揭示了抽象的物理规律。
三、 利用自制教具能更好启发学生的思维和创新制作能力
物理实验中，熟练器材，能够提高学生的动手操作能力，在此基础上，学生的思维和创新的能力进一步提高，这是我们实验教学的要求。如讲通电导体在磁场中发生运动，老师布置课外作业要求学生制作一个简易电动机。上课时学生拿出了自己的作品，有的利用废品泡沫板支起铁丝，让铜线放在铁丝上面运动；有的学生利用废铜线自己购置小电池和强力磁铁做成了一部精致的电动机。拿出来演示后学生感到非常惊奇，而且掌声不断。学生自己动手做教具，不但掌握了课堂上的知识而且思维也拓宽了。再如，学习了温度知识之后，学生制作了可控温度奶瓶，给婴儿喝奶时，婴儿就不会被烫到或由于奶的温度较低引起不适。教学的目的就是创新，我校的很多的学生参加各级创新大赛都获得了优异的成绩。由此说明，利用废旧物品制作教具不但提高了学生的动手操作能力和创新能力，还提高了学生的思维水平和知识能力。
师生共同动手制作教具，既锻炼了学生的实验、动手能力，又可以向学生灌输绿色环保的知识；还可以让学生提高学习兴趣，获得知识能力，培养学生创新能力，对推动新课改的深入开展有着积极的促进作用。
四 自制教具在物理教学中占有重要地位
自制教具在物理课堂有着重要作用，能改变教与学的方式。实验现象能较好揭示物理本质，提高教学的针对性，使学生对物理概念与物理规律有透彻的理解。还有物理知识与学习，生活密切相关，学生通过自己动手制作教具，既锻炼学生实验操作能力，又可以让学生感受成功的体验，增强学习的自信心，培养学生创新精神和创新能力，对推动新课改的深入开展有着积极的促进作用。
作者介绍：本人黄润华是广东省惠州市惠阳区教学带头人，物理科组长，主持课题研究《利用废旧物品制作教学用具课题研究》工作并完成课题结题工作，此论文为课题《利用废旧物品制作教学用具课题研究》撰写的。
物理是一门以实验为基础的学科。自制教具使实验室器材得到补充和完善，优秀的自制教具具有独特的优点，可以在课堂教学中发挥重要的作用。为弥补实验室教具不足，扩大学生使用教具的机会，有选择性的制作教具是我们物理教学中不可缺少的教学活动，其意义在于提高学生学习物理的兴趣和解决问题的能力，使教学效果得到显著提高。
自制教具有什么优点呢？自制教具制作方法简单易行，取材方便，贴近教学；自制教具具有很强的针对性，我们可以针对物理教学中的重点、难点进行教具制作，揭示物理生活中的现象和规律；自制教具可以优化教学改革、强化学生动手能力的培养；自制教具为创新教学创造条件、为趣味课堂教学作好准备；自制教具为实验室补充教具，意义也非常重大。如果物理教师每节课都用上自制的实验器材，为学生多做实验，学生在课堂的主动性会大大提高，物理学习的兴趣也非常浓厚，成绩也会得到提高。
如何在课堂中运用自制教具呢？
一、 巧用自制教具，能给课堂教学一个完善展示
由于教具是由教师自主制作，并且满足课堂需要，所以教具具有真实、形象、生动的特点。当自制教具被运用到每个课堂教学中，它产生的物理现象极易唤起学生的直觉兴趣，更能吸引学生的注意力。
自制教具可以提高课堂效率。教师采用教具引入的方法，可以较快的切入课题。这样会让学生将更高涨的热情投入到物理学习中，教学效果自然会得到很大的提高。例如：在八年级第一节课时大气压强，我利用废旧物品瓶子和破纸片来做演示实验：先把纸片放到瓶口上，然后把瓶子倒置，纸片会掉下来；接着往瓶子倒满水，盖上纸片，再用手按住纸片，然后把瓶子倒过来，放开手后，纸片和水没有掉下来。学生看了这个完整的演示后，对大气压强的存在有很深的印象。再如“跳舞的蜡烛”，先点燃蜡烛，让学生看蜡烛在静静的燃烧，把蜡烛放到播放的喇叭前，烛焰在声波的震动下变得左右摇摆，就好像是跟着音乐跳起舞来。这时候，课室响起了雷鸣般的掌声。学生看完了整个演示，对声音的产生是由于振动产生的有很深的认识。因此教学中要多利用自制教具演示实验，展示完整的物理现象，学生的认知水平得到很大的提高。
二、 利用自制教具更好揭示物理现象和规律
自从牛顿从苹果落地发现重力的例子启发人们思考周围的物理现象，寻找物理规律和根源。大气压就在我们的身边，看不见但可借助一些物理现象了解大气压的存在。课堂上我用废旧的易拉罐，用棉花沾上酒精塞进去，点燃两分钟后，用橡皮泥封住，奇迹出现了，易拉罐逐渐变形变瘪状。此时启发学生思考：是什么力量让铁皮做的易拉罐变形呢？学生都作出一致的回答，而且认识到大气压就在我们身边，指出罐内空气大气压强产生的力会让罐子压瘪。通过实验让他们在学习中感到知识就在身边有一种亲近感，获得知识后的记忆就会更深刻。例如：在讲作用力和反作用力时，我拿出自己制作的空气反冲小车教具，当气球的开关打开时，小车会运动起来，然后提问学生：小车为什么会运动起来呢？有的学生会回答是由于空气的推力，再问：怎样才会产生推力？学生会回答：小车通过空气对地面施加一个推力的同时地面也给小车一个推力，所以小车会前进。通过这个实验，利用我们身边的器材做的小车教具，明显的实验现象，揭示了抽象的物理规律。
三、 利用自制教具能更好启发学生的思维和创新制作能力
物理实验中，熟练器材，能够提高学生的动手操作能力，在此基础上，学生的思维和创新的能力进一步提高，这是我们实验教学的要求。如讲通电导体在磁场中发生运动，老师布置课外作业要求学生制作一个简易电动机。上课时学生拿出了自己的作品，有的利用废品泡沫板支起铁丝，让铜线放在铁丝上面运动；有的学生利用废铜线自己购置小电池和强力磁铁做成了一部精致的电动机。拿出来演示后学生感到非常惊奇，而且掌声不断。学生自己动手做教具，不但掌握了课堂上的知识而且思维也拓宽了。再如，学习了温度知识之后，学生制作了可控温度奶瓶，给婴儿喝奶时，婴儿就不会被烫到或由于奶的温度较低引起不适。教学的目的就是创新，我校的很多的学生参加各级创新大赛都获得了优异的成绩。由此说明，利用废旧物品制作教具不但提高了学生的动手操作能力和创新能力，还提高了学生的思维水平和知识能力。
师生共同动手制作教具，既锻炼了学生的实验、动手能力，又可以向学生灌输绿色环保的知识；还可以让学生提高学习兴趣，获得知识能力，培养学生创新能力，对推动新课改的深入开展有着积极的促进作用。
四 自制教具在物理教学中占有重要地位
自制教具在物理课堂有着重要作用，能改变教与学的方式。实验现象能较好揭示物理本质，提高教学的针对性，使学生对物理概念与物理规律有透彻的理解。还有物理知识与学习，生活密切相关，学生通过自己动手制作教具，既锻炼学生实验操作能力，又可以让学生感受成功的体验，增强学习的自信心，培养学生创新精神和创新能力，对推动新课改的深入开展有着积极的促进作用。