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一、教学内容分析
《忆读书》是部编版小学语文五年级上册第七单元冰心写的叙事散文。全文以“忆”为线索，回顾了不同阶段的读书生活、读书感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，并殷切希望少年儿童“读书好，多读书，读好书”。
二、教学目标设定
《小学语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，也是贯串义务教育阶段的重要教学内容;而阅读是学生的个性化行为，阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力，因此本节课教学目标是：
1.认读书写生字，理解由生字组成的词语。
2.快速默读，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
3.结合读书经历，交流“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”的体会，并对作者的读书方法发表自己的看法。
三、教学重点难点
重点：认读书写生字，借助对课文信息的梳理了解作者不同阶段的读书经历及感受、学会归纳读书对于成长的好处。
难点：在阅读中反思自己的读书经历并领会 “读书好，多读书，读好书”的意义，激发课外阅读的兴趣。
四、学生特征分析
五年级学生已经具有了自主预习、读懂文章、初步把握文章大意的能力，但是在语言表达、概况总结等方面的能力有所欠缺，需要老师的指导。因此采用的教学方法是：多媒体辅助教学法、默读、圈划标注法和表格梳理法。在学法上，指导学生采用自主学习和合作探究的方式进行学习，把学生摆在教学的主体地位，从而体现生本高效的课堂理念。
五、具体教学过程
（一）创设情境，激发兴趣
屏幕出示谜语：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。历代往事它记载，知识没它传不开。猜猜谜底是什么？揭示答案——书
关于读书名言你知道哪些？（多媒体播放高尔基、莎士比亚、朱熹等人图片，共同回忆已学知识，達到温故而知新的目的）
回忆高尔基、莎士比亚、朱熹有关读书的名言，揭示主题：跟随冰心奶奶的脚步感受她80年读书经验的深刻体会（板书课题、齐读课题）
（二）自主学习，合作交流
1.作者简介
小组分享搜集到的有关冰心的资料？（引领学生打开视野，通过了解作者的经历加深学生对课文体会）
其他小组或者同学有没有补充？
2.检查自学
（1）听写生字词后对照黑板，小组成员互批。（提醒学生要注意坐姿，养成良好的读书写字习惯）
（2）多媒体出示易错读音词语，组内成员互读、检查。
组长根据组内成员书写和朗读情况进行反馈并提出需要注意的地方：我认为书写/朗读时应注意 。
（3）教师根据组长反馈进行总结。
（这一环节既可以督促学生课前预习，又能有大体了解学生的薄弱环节，做到心中有数、对症下药。）
3.指导书写
易错字“衰”——观察字形，分析结构，注意笔画（板书）
介绍形近字：衷、哀，把这三个字写一遍并组词。（指导学生养成正确的书写姿势）
4.字词掌握
自由朗读词语，要求读准字音，注意红色字的读法;小组内成员互查;小组长反馈、小组展示朗读。
组长反馈：有没有读错的？哪个字音需要注意？其他小组补充;教师对各位组长的反馈和点评进行补充。
5.整体感知
完成填空：作者按照（ ）顺序叙述少年时期读书经历，并概括出全文主旨：（ ）。
（1）小组展示答案，其他小组倾听，是否有不同意见。
（2）对刚才的回答，是否有异议或者不明白的地方？
（3）从哪里看出是时间顺序？四大名著？作者？代表人物？
我们一致赞同全文主旨是读书好，多读书，读好书（板书）。小组通过重音朗读来告诉我们这句话是所包含的意思？你们的重音是？为什么要把这个字重音？（采用时间串联法，引导学生概括文章的主要内容，培养学生概况课文的能力）
5.梳理信息
九个字既是冰心奶奶一生读书的总结也是对同学们的殷切希望。走进课文，看看作者的读书经历是怎样的。
默读第2-10段，小组合作探究通过不同符号将表格中设有的问题圈划出来并汇总;小组讨论冰心回忆了自己读书的哪些经历，由小组长汇总（提前准备卡纸并制作表格）。
6.总结概况
冰心认为好书的标准是什么？（这些信息文中较多且比较分散，让学生通过讨论、汇报、互补的方式将信息加以完善），由此可以看出读书要择（板书：择）
（三）理解感悟 拓展延伸
1.结合读书经历，说一说对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会，并对作者的读书方法发表自己看法。
作者都有哪些收获？你有没有和她类似的感受？是从哪本书中感受到的，你从中学到了什么？你是否同意作者的读书方法？你还有什么别的方法向大家介绍？在文中进行圈点批注，全班交流
由此环节的交流，可以看出同学们通过读书有很大收获。这就体现了读书的益（板书：益）
（此环节重在训练学生的口语交际能力以及对文章的体会感悟能力）
2.本学期我校开设了课外阅读课，同学们一定都读了很多书，同学们交流一下，平时你们是怎样找书读的？都喜欢读哪些课外书？最想向同学们推荐的是那一本？为什么要推荐？（此环节可以通过学生的切实体会向同学们推荐一些有益的课外书，从而开阔学生视野、提高阅读量）
（四）课堂总结 布置作业
读书可以让我们胸怀文墨、虚怀若谷，从而达到腹有诗书气自华的境界。让我们谨记冰心奶奶的话：读书好、多读书、读好书。
根据同学们的推荐选择一本课外书来读，并写下读书体会。
（五）课堂点评
通过本节课的学习以及整节课的效果，能感受到同学们对本节课的内容基本都能掌握，冰心奶奶对我们的殷切希望也能理解掌握，接下来就需要同学们持之以恒的去完成。本节课能主动交流的同学回答问题都非常完整，准备的也比较充分，值得表扬。同时也存在一些问题：各小组组员相对来说不太积极，而且主动发现问题、问问题的同学也比较少，这说明大家主动思考问题方面还有欠缺，希望以后在这一方面同学们能有所改进。
《忆读书》是部编版小学语文五年级上册第七单元冰心写的叙事散文。全文以“忆”为线索，回顾了不同阶段的读书生活、读书感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，并殷切希望少年儿童“读书好，多读书，读好书”。
二、教学目标设定
《小学语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，也是贯串义务教育阶段的重要教学内容;而阅读是学生的个性化行为，阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力，因此本节课教学目标是：
1.认读书写生字，理解由生字组成的词语。
2.快速默读，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
3.结合读书经历，交流“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”的体会，并对作者的读书方法发表自己的看法。
三、教学重点难点
重点：认读书写生字，借助对课文信息的梳理了解作者不同阶段的读书经历及感受、学会归纳读书对于成长的好处。
难点：在阅读中反思自己的读书经历并领会 “读书好，多读书，读好书”的意义，激发课外阅读的兴趣。
四、学生特征分析
五年级学生已经具有了自主预习、读懂文章、初步把握文章大意的能力，但是在语言表达、概况总结等方面的能力有所欠缺，需要老师的指导。因此采用的教学方法是：多媒体辅助教学法、默读、圈划标注法和表格梳理法。在学法上，指导学生采用自主学习和合作探究的方式进行学习，把学生摆在教学的主体地位，从而体现生本高效的课堂理念。
五、具体教学过程
（一）创设情境，激发兴趣
屏幕出示谜语：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。历代往事它记载，知识没它传不开。猜猜谜底是什么？揭示答案——书
关于读书名言你知道哪些？（多媒体播放高尔基、莎士比亚、朱熹等人图片，共同回忆已学知识，達到温故而知新的目的）
回忆高尔基、莎士比亚、朱熹有关读书的名言，揭示主题：跟随冰心奶奶的脚步感受她80年读书经验的深刻体会（板书课题、齐读课题）
（二）自主学习，合作交流
1.作者简介
小组分享搜集到的有关冰心的资料？（引领学生打开视野，通过了解作者的经历加深学生对课文体会）
其他小组或者同学有没有补充？
2.检查自学
（1）听写生字词后对照黑板，小组成员互批。（提醒学生要注意坐姿，养成良好的读书写字习惯）
（2）多媒体出示易错读音词语，组内成员互读、检查。
组长根据组内成员书写和朗读情况进行反馈并提出需要注意的地方：我认为书写/朗读时应注意 。
（3）教师根据组长反馈进行总结。
（这一环节既可以督促学生课前预习，又能有大体了解学生的薄弱环节，做到心中有数、对症下药。）
3.指导书写
易错字“衰”——观察字形，分析结构，注意笔画（板书）
介绍形近字：衷、哀，把这三个字写一遍并组词。（指导学生养成正确的书写姿势）
4.字词掌握
自由朗读词语，要求读准字音，注意红色字的读法;小组内成员互查;小组长反馈、小组展示朗读。
组长反馈：有没有读错的？哪个字音需要注意？其他小组补充;教师对各位组长的反馈和点评进行补充。
5.整体感知
完成填空：作者按照（ ）顺序叙述少年时期读书经历，并概括出全文主旨：（ ）。
（1）小组展示答案，其他小组倾听，是否有不同意见。
（2）对刚才的回答，是否有异议或者不明白的地方？
（3）从哪里看出是时间顺序？四大名著？作者？代表人物？
我们一致赞同全文主旨是读书好，多读书，读好书（板书）。小组通过重音朗读来告诉我们这句话是所包含的意思？你们的重音是？为什么要把这个字重音？（采用时间串联法，引导学生概括文章的主要内容，培养学生概况课文的能力）
5.梳理信息
九个字既是冰心奶奶一生读书的总结也是对同学们的殷切希望。走进课文，看看作者的读书经历是怎样的。
默读第2-10段，小组合作探究通过不同符号将表格中设有的问题圈划出来并汇总;小组讨论冰心回忆了自己读书的哪些经历，由小组长汇总（提前准备卡纸并制作表格）。
6.总结概况
冰心认为好书的标准是什么？（这些信息文中较多且比较分散，让学生通过讨论、汇报、互补的方式将信息加以完善），由此可以看出读书要择（板书：择）
（三）理解感悟 拓展延伸
1.结合读书经历，说一说对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会，并对作者的读书方法发表自己看法。
作者都有哪些收获？你有没有和她类似的感受？是从哪本书中感受到的，你从中学到了什么？你是否同意作者的读书方法？你还有什么别的方法向大家介绍？在文中进行圈点批注，全班交流
由此环节的交流，可以看出同学们通过读书有很大收获。这就体现了读书的益（板书：益）
（此环节重在训练学生的口语交际能力以及对文章的体会感悟能力）
2.本学期我校开设了课外阅读课，同学们一定都读了很多书，同学们交流一下，平时你们是怎样找书读的？都喜欢读哪些课外书？最想向同学们推荐的是那一本？为什么要推荐？（此环节可以通过学生的切实体会向同学们推荐一些有益的课外书，从而开阔学生视野、提高阅读量）
（四）课堂总结 布置作业
读书可以让我们胸怀文墨、虚怀若谷，从而达到腹有诗书气自华的境界。让我们谨记冰心奶奶的话：读书好、多读书、读好书。
根据同学们的推荐选择一本课外书来读，并写下读书体会。
（五）课堂点评
通过本节课的学习以及整节课的效果，能感受到同学们对本节课的内容基本都能掌握，冰心奶奶对我们的殷切希望也能理解掌握，接下来就需要同学们持之以恒的去完成。本节课能主动交流的同学回答问题都非常完整，准备的也比较充分，值得表扬。同时也存在一些问题：各小组组员相对来说不太积极，而且主动发现问题、问问题的同学也比较少，这说明大家主动思考问题方面还有欠缺，希望以后在这一方面同学们能有所改进。