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【摘要】在新课程标准下的小学英语教学中,教师要培养学生较浓的英语学习兴趣,应该注重以人为本,发挥学生主体作用,建立新型师生关系,重视师生情感交流,培养兴趣。
【关键词】小学生,英语,学习兴趣
兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处在较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学。学而忘我,乐此不疲。因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,加强对学生学习英语的兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣,为语言实践活动提供源源不断的动力。如何提高学生学习兴趣,完成新课程标准要求的任务,笔者有了实践中的几点感悟。
1.把握良机,渲染英语课堂气氛,引发学生的兴趣和求知欲
小学生有着爱说爱闹的孩子气,他们无所顾忌,敢想敢做,好动,求知的愿望强烈。因此,我们必须因势利导,不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时,教师尽可能用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默,充满诱因的语言,并配以丰富的表情的手势来组织课堂教学,能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐、宽松的课堂气氛下,可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习。自然就敢用英语大胆发言,积极思维,不断产生学习英语的兴趣。
好的开始是成功的一半。因此课堂教学中还要特别注意利用上课的前十分钟创造一个良好的课堂气氛(Warming up)。利用一些英语歌曲、游戏、对话表演,活跃课前气氛,增强英语课堂趣味性,激发学生的求知欲。
2.充分研究教材,认真备课,在各个教学环节中增加趣味性
教师对学习材料和内容的处理,一般是由易到难,逐步深入,同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度,使学生的思想始终处在积极状态,使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性,教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前,教师要想办法为学生创设新颖可信的情景,由此吸引学生注意力,再由该情景过渡到课本所展现的情景中。同时,合理运用实物,图片、挂图、简笔画,多媒体课件等,让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。例如在教学“牛津小学英语5A Unit2 AnewhousePart A”这一内容时,笔者就运用实物展示,课件辅助教学的办法,让学生利用生活中常见的实物进行操练,很好的激发了学生的兴趣。
英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设,学生主体性的更大发挥,使学生在积极参与,口脑并用中增强学习兴趣。学生学习英语的终极目标——学生英语交际能力的培养在现代英语课堂上得以体现,文化背景知识得到更深层次的渗透。新课程标准提倡的合作型教学法,更能增强小学生学习英语的积极性。教师要充分研究教材,认真备课,在各个教学环节中增加英语课的趣味性。
3.注重以人为本,发挥学生主体作用
过去的教学常常是强调教师的主导性而学生单纯的视为教育对象,忽视学生的主体地位,把学生的头脑看作是可以填充知识的容器,忽视教学特点,无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体,其内部蕴藏着主体发展的机制,认识到教学的目的在于开发学生的潜力。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中,以学生为中心,充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。
恰如布鲁纳所说:“教学过程是一种提问题和解决问题的持续不断的活动。”因此我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师要善于引导学生思考,讨论,回答问题,而不是限制学生的思维,被动地跟着老师走。例如,在教学“5AUnit6Doing houseworkPartA ”一内容时,笔者没有使用传统的讲解式,而是采用多媒体呈现Su Hai 和 Su Yang 在打扫房间时,电话铃响以及接电话时的几个现场情景,然后提出问题:假设是你,将如何用英语进行电话交流?学生分组讨论(Guoup——work),接着每组向全班汇报,汇集各组方式后,再和教材中学生们的方法作比较。在学会技能之后,还让学生自编自演用英语进行电话交流的情景。在课堂上,学生非常积极,有的“call his sister”,有的“call her cousins”,还有的“call her penfriends”。气氛特别活跃。这样一来,就充分调动了学生的主体性和创造性,让学生真正成为学习的主人。
4.建立新型的师生关系,重视师生情感交流,培养兴趣
古人云:“亲其师而信其道”。良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位教师而喜欢一门功课,同样,也可能因讨厌一位教师而讨厌学习。一个被学生喜欢的教师,其教育效果总是超出一般教师。对于这一点,我们老师都是从学生时代过来的,相信都有深刻的体会。因此我们必须建立新型的师生关系:
4.1和谐的师生关系。和谐是指师生之间的情感联系,爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情,对其各方面给予关注,对于学习有困难的学生尤为如此。爱使老师和学生在相互依存中取得心灵的沟通,共同分享成功的欢乐,分担挫折的烦恼。和谐的师生关系是促进学生学习的强大动力。
4.2合作的师生关系。合作要求老师不以教育者自居,不以强制的手段——训斥,羞辱,向家长告状等来强迫学生服从老师的意志。强制性的教育,很容易伤害儿童的自信心、自尊心,引起儿童对老师的反感,甚至是恐惧,更容易扼杀儿童学习的兴趣。合作就意味着老师和学生在人格上是平等的。我们老师现在要用“你不会学习,我来教你学习,你不愿意学习,我来吸引你学习”
4.3融洽的师生关系。朱小蔓曾说:“离开感情层面,不能铸造人的精神世界”,教育是充满情感和爱的事业,教师应多与学生进行情感方面的交流,做学生的知心朋友,甚至与学生建立起父母与子女般的融洽师生关系,让学生觉得老师是值得信任的人,跟老师无话不说,无事不谈,达到师生关系的最佳状态。
总之,英语学习,兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以作为英语教师,一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能,另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣,获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
【关键词】小学生,英语,学习兴趣
兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处在较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学。学而忘我,乐此不疲。因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,加强对学生学习英语的兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣,为语言实践活动提供源源不断的动力。如何提高学生学习兴趣,完成新课程标准要求的任务,笔者有了实践中的几点感悟。
1.把握良机,渲染英语课堂气氛,引发学生的兴趣和求知欲
小学生有着爱说爱闹的孩子气,他们无所顾忌,敢想敢做,好动,求知的愿望强烈。因此,我们必须因势利导,不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时,教师尽可能用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默,充满诱因的语言,并配以丰富的表情的手势来组织课堂教学,能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐、宽松的课堂气氛下,可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习。自然就敢用英语大胆发言,积极思维,不断产生学习英语的兴趣。
好的开始是成功的一半。因此课堂教学中还要特别注意利用上课的前十分钟创造一个良好的课堂气氛(Warming up)。利用一些英语歌曲、游戏、对话表演,活跃课前气氛,增强英语课堂趣味性,激发学生的求知欲。
2.充分研究教材,认真备课,在各个教学环节中增加趣味性
教师对学习材料和内容的处理,一般是由易到难,逐步深入,同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度,使学生的思想始终处在积极状态,使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性,教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前,教师要想办法为学生创设新颖可信的情景,由此吸引学生注意力,再由该情景过渡到课本所展现的情景中。同时,合理运用实物,图片、挂图、简笔画,多媒体课件等,让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。例如在教学“牛津小学英语5A Unit2 AnewhousePart A”这一内容时,笔者就运用实物展示,课件辅助教学的办法,让学生利用生活中常见的实物进行操练,很好的激发了学生的兴趣。
英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设,学生主体性的更大发挥,使学生在积极参与,口脑并用中增强学习兴趣。学生学习英语的终极目标——学生英语交际能力的培养在现代英语课堂上得以体现,文化背景知识得到更深层次的渗透。新课程标准提倡的合作型教学法,更能增强小学生学习英语的积极性。教师要充分研究教材,认真备课,在各个教学环节中增加英语课的趣味性。
3.注重以人为本,发挥学生主体作用
过去的教学常常是强调教师的主导性而学生单纯的视为教育对象,忽视学生的主体地位,把学生的头脑看作是可以填充知识的容器,忽视教学特点,无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体,其内部蕴藏着主体发展的机制,认识到教学的目的在于开发学生的潜力。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中,以学生为中心,充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。
恰如布鲁纳所说:“教学过程是一种提问题和解决问题的持续不断的活动。”因此我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师要善于引导学生思考,讨论,回答问题,而不是限制学生的思维,被动地跟着老师走。例如,在教学“5AUnit6Doing houseworkPartA ”一内容时,笔者没有使用传统的讲解式,而是采用多媒体呈现Su Hai 和 Su Yang 在打扫房间时,电话铃响以及接电话时的几个现场情景,然后提出问题:假设是你,将如何用英语进行电话交流?学生分组讨论(Guoup——work),接着每组向全班汇报,汇集各组方式后,再和教材中学生们的方法作比较。在学会技能之后,还让学生自编自演用英语进行电话交流的情景。在课堂上,学生非常积极,有的“call his sister”,有的“call her cousins”,还有的“call her penfriends”。气氛特别活跃。这样一来,就充分调动了学生的主体性和创造性,让学生真正成为学习的主人。
4.建立新型的师生关系,重视师生情感交流,培养兴趣
古人云:“亲其师而信其道”。良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位教师而喜欢一门功课,同样,也可能因讨厌一位教师而讨厌学习。一个被学生喜欢的教师,其教育效果总是超出一般教师。对于这一点,我们老师都是从学生时代过来的,相信都有深刻的体会。因此我们必须建立新型的师生关系:
4.1和谐的师生关系。和谐是指师生之间的情感联系,爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情,对其各方面给予关注,对于学习有困难的学生尤为如此。爱使老师和学生在相互依存中取得心灵的沟通,共同分享成功的欢乐,分担挫折的烦恼。和谐的师生关系是促进学生学习的强大动力。
4.2合作的师生关系。合作要求老师不以教育者自居,不以强制的手段——训斥,羞辱,向家长告状等来强迫学生服从老师的意志。强制性的教育,很容易伤害儿童的自信心、自尊心,引起儿童对老师的反感,甚至是恐惧,更容易扼杀儿童学习的兴趣。合作就意味着老师和学生在人格上是平等的。我们老师现在要用“你不会学习,我来教你学习,你不愿意学习,我来吸引你学习”
4.3融洽的师生关系。朱小蔓曾说:“离开感情层面,不能铸造人的精神世界”,教育是充满情感和爱的事业,教师应多与学生进行情感方面的交流,做学生的知心朋友,甚至与学生建立起父母与子女般的融洽师生关系,让学生觉得老师是值得信任的人,跟老师无话不说,无事不谈,达到师生关系的最佳状态。
总之,英语学习,兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以作为英语教师,一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能,另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣,获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。