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大量的行动导向教学案例多从老师的角度讨论课程设计，并肯定教学效果。但是随着这种教学模式在各种类型课程中的推广，也出现了一些质疑。本文从学生职业能力提升自我评价的角度出发，讨论教学过程的得与失，并对组织教学过程提出建议。
以学生职业能力提升自我评价评估教学效果--以武汉职业技术学院《生物分离纯化课程》为例
【摘 要】
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大量的行动导向教学案例多从老师的角度讨论课程设计，并肯定教学效果。但是随着这种教学模式在各种类型课程中的推广，也出现了一些质疑。本文从学生职业能力提升自我评价的角度
【机 构】
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武汉职业技术学院
【出 处】
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教育界：高等教育研究（下）
【发表日期】
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2014年2期
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