曾经有一位大学老师撰文，非常痛惜她的那些也许以全省前几名成绩考来的尖子生，明显地存在人格问题：为了争夺靠窗铺位或者为了谁先打水，一个月多次到辅导员那里告状，不会和别人相处，自私自利并且凡事依靠父母，缺乏自立能力。这不由得让人感慨他们高分成绩之后的道德缺失。这样的人才是不完整的，这也使得人们更加重视作为学生道德培养重要阶段的高中教育。高中阶段我们不能只重视学生的成绩，而要把他们道德品质的培养放到一个重要的位置，使得他们不仅从教育中获得知识和技能，还要获得信仰、力量和动力。因为学生们是未来的希望，为了国家的前途、民族的兴衰，我们不能只培养高智商而没有道德感的知识机器，而要培养有道德、有知识、有追求的社会主义事业接班人。道德属于世界观的范畴，是指人们关于善与恶，正义与非正义，光荣与耻辱，公正与偏私等观念、原则和规范的总和。可以说，高中生的道德培养任重而道远。本文我根据自己的实际经验，主要论述了高中生道德培养的重要性以及方法。
　　一、培养学生道德的重要性
　　1.培养学生道德是为了满足学生自我发展的需要。由于长期以来的应试教育的影响，从小到大学生们被看重的就是他们的学习成绩。这种以成绩来评价学生好坏的方式使得我们长期忽视学生的道德培养。学习好的学生处在一种优越的氛围里，久而久之他们往往以自我为中心，对别人缺少考虑，他们的大局意识、责任感等方面往往比较缺失，从而导致他们的道德体系不甚完善；而学习差的学生被老师批评、家长责备，总是处于负面评价下的他们往往缺乏自信和友爱，他们的道德体系也是不完善的。总之，这种只重成绩、不重道德的教育严重损害学生的心理健康，对于他们的未来发展是非常不利的。现在实施的素质教育理念改变了传统的观念，开始注重学生能力的提高和人格品质的培养。为了贯彻素质教育理念，我们必须重视高中阶段学生世界观、人生观形成的关键时期，加大学生道德的培养力度，让每一个学生在受教育的过程中得到同等的发展机遇和共同发展的可能，培养积极向上、身心健康的学生承担将来建设祖国的重任。同时响应素质教育理念，贯彻以学生为主体，以学生发展为本的德育理念，使学生形成基本的道德框架，为他们将来综合素质的提高打下基础。
　　2.培养学生道德是为了适应社会发展的需要。新的世纪，机遇与挑战并存。社会竞争日趋激烈，而竞争的本质其实就是人才素质的竞争。当今各个国家都非常重视培养具有综合素质的人才，因为只有国民素质得到提高，综合国力才能加强，才能在激烈的竞争中立于不败之地。在我国社会主义市场经济发展的过程中，诚信问题已成为人们所关注的一个重要社会问题。成绩优异但缺乏道德感、素质不高的学生已经不能适应这个社会发展的需要。所以在高中阶段，我们必须加强对学生的道德培养，提高他们的综合素质，从而为他们将来的发展做良好的铺垫。
　　二、学生道德培养策略
　　学生道德培养可以有两方面组成：一方面是班主任负主要责任的各种活动的开展，引导学生注意形而上的东西；另一方面是各位任课老师的言传身教。因为道德如同春雨和风，润物无声，一个优秀的高中教师可以为学生树立道德的典范。本文主要论述第一方面的道德培养策略。
　　班主任可以在课堂教学之外，开设各种活动，如主题班会等，目的就是培养学生感恩意识和合作意识，逐步引导他们不再以自我为中心，学会关爱他人，树立集体意识。通过同学们个人亲身经历或者讲述故事等形式，教导他们爱父母、爱家庭、爱师长，从而感恩身边的所有，抛弃抱怨、消极的不良情绪。比如，班主任可以讲述父母的艰辛和对他们的殷切期望，教导他们感恩父母，这一良好的道德品质的培养对一个学生的将来会有很深的影响。只有懂得感恩的人，才会在社会上懂得如何“我為人人”，才能为社会创造财富并实现个人价值。
　　同时，班主任还要注意培养、增强学生的团队意识，增加他们的集体荣誉感。比如，可以以创建优秀集体为目标，引导大家为团体荣誉而努力，使学生体验个人价值对于集体的重要性；也可以创设丰富的活动场景，以培养学生的团队协作精神；可以把班级分成几组，以小组为单位开展“创先争优”评比活动，使得小组的每个人都为自己的团队而努力，承担各自的责任，付出共同的力量。
　　高中生道德培养的一个重要组成部分就是培养学生的“自信”和“自律”品质。没有自信，学生就不会勇于挑战自己、承担责任，他们的能力和潜力就发挥不出来；没有自律，学生们在将来的生活中就不会达到身心修养的成熟。所以，在高中阶段我们必须对学生道德的培养加以重视。
　　为了培养学生的自信，教师要对个体学生多做了解，注意他们的优势和特长，并要肯定、鼓励和强化个体学生的这些优势和特长，从而培养学生的自信心和勇气，使得他们敢于担当，有信心勇敢尝试新的东西。同时，教师要注意对学生多做肯定性评价和鼓励，因为高中生处于一个敏感的年龄段，受外界因素影响很大。肯定性的评价可以激发他们的斗志和上进心，促使他们进步提高，而教师同样是出于好意的一针见血式的批评则会很大地打击他们。当然这并不是说教师对他们的缺点就说不得碰不得，而是要以朋友的姿态和他们交流，注意自己说话的方式和方法。
　　为了培养学生自律，教师要注意发挥“内因”，使得自律成为学生的一种行为规范。外在形式上，可以通过学校的道德品质考核，班级的行为规范量化考核或者建立学生的自评考核制度，促使学生“一日三省吾身”，不断通过积极有效的自省，进行自我评价和反思，从而达到自律；也可以从学生身边小事入手，让班级学生探讨分析，并适时加以引导，使学生学会自控，最终达到行为自律和身心的成熟。这种潜移默化的形式可以促使学生形成稳步向前发展的道德观和世界观。
　　总之，高中阶段学生的道德培养是高中教育的重要组成部分，它对于学生将来的个体发展和适应社会发展起着重要的作用，培养出来的良好道德品质可以使得学生形成健康向上的世界观、人生观，加强他们的团体意识，提高他们的综合素质，为他们的大学阶段和以后的工作打下良好的思想基础。教师要注意道德培养的潜移默化作用，可以通过开展各种形式活动培养学生的自信心，加强他们的自律能力，从而使他们形成良好的道德品质和完整的道德框架。道德培养任重而道远，如果我们能抓住高中这一重要阶段，我们定会为国家、为社会培养出有道德、有知识、有追求的社会主义事业接班人。