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[摘 要] 作为一种在岗继续教育，军事职业教育伴随着军队改革的推进而得到大力发展。慕课是“互联网+教育”的产物，在教育领域有着良好的应用前景。军事职业教育发展中，要正确认识慕课，采取科学、合理的措施，实现慕课在军事职业教育中的有效应用。对慕课及其在军事职业教育中的优势进行了分析，并探讨了慕课在军事职业教育中的有效应用策略，以供借鉴、参考。
[关 键 词] 慕课;军事职业教育;启示
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）33-0170-02
慕课即大规模开放在线课程，在军事职业教育中有效应用慕课，可以为军队官兵提供灵活、开放、共享、高效的学习平台。在科学技术日新月异的当下，慕课也在不断发展，其在军事职业教育中的有效应用，改变了传统授课模式，推动了军事职业教育的现代化发展。
一、慕课及其在军事职业教育中的优势
慕课（Massive Open Online Courses，MOOC）是在“互联网+”背景下产生的一种新兴教育模式，即大规模开放在线课程，是教育与计算机、网络等技术有机结合的产物。伴随着科技的进步，慕课也在不断发展，且已经在教育领域得到了广泛应用。军事职业教育中，传统授课模式具有诸多不足之处，如授课方式比较落后、授课内容过于陈旧、授课效果相对较差、师资队伍参差不齐等。慕课的产生及其在军事职业教育中的应用，推进了军事职业教育授课模式的改革、创新，为促进军事职业教育质量的提高提供了有力支持。
在軍事职业教育中，与传统授课模式相比，慕课有着诸多优势，其灵活性较好，实现了教育资源的共享，可满足人员碎片化时间学习、个性化学习、多样化学习的实际需求，还有利于提高学习效率、减少学习成本。慕课的优势主要体现在以下几方面：（1）资源丰富，资源共享。军事职业教育中应用慕课，在资源方面具有明显的优势，除了军队特色资源之外，还将地方精品课程纳入军事职业教育之中，实现了学习范围的有效拓展。不同层次的学习者可以根据自身需求进行分类检索，获取符合自身层次的、高质量的学习资源，这些资源是共享的，也是免费的。（2）学习内容更加准确。由于慕课是若干个知识点的串联组合，不同知识点之间相对独立，因此学习者既可以单独学习某一个知识点，也可以完整地进行学习，使学习内容更加准确。（3）学习时间相对灵活。军事职业教育中应用慕课，主要是以短视频的形式将学习内容呈现给学习者，短视频的时长可以是几分钟，也可以是十几分钟。无论是几分钟还是十分钟，都是人注意力集中的黄金时间，可以确保教学效果，同时也便于学习者充分在碎片化时间内进行高效学习、随时随地进行学习、灵活掌握自己的学习进度。（4）可获得良好的学习体验。军事职业教育中应用慕课，采取的主要是图表、PPT、动画、文字、音频、视频等形式，这种精简的课程、具体化的教学方式，与官兵的实际生活更加贴切，使得课程学习难度大幅度降低，有利于提高学习者的学习兴趣。（5）不限人数，突破了地域限制。军事职业教育中采取传统教育方式，因场地有限，学习人数不可过多，但若是学习人数过少，出于成本因素的考虑通常无法开课。采用慕课，可以有效解决这一问题。慕课具有不限人数、不限地域的优势，适合分散驻扎、学习人数众多的军队使用。
二、慕课在军事职业教育中的有效应用策略
（一）从顶层设计角度考虑，完善体系、健全机制
为实现慕课在军事职业教育中的有效应用，应做好顶层设计，建立完善的军队职业教育体系，建立健全的慕课管理机制。
1.完善体系
军事职业教育中对慕课进行有效应用，是提升教育水平的有效途径。为实现慕课在军事职业教育中的有效应用，必须建立完善的体系，但这是一个长期的、涉及范围较广的、烦琐的过程，必须坚持以理论来指导实践，并在实践过程中不断进行完善。不可盲目推进改革，而是应当在正确认识慕课发展方向、军事职业教育发展方向的前提下，推进慕课建设，构建符合我国国情、符合官兵实际需求的军事职业教育体系。应正确认识慕课，明确其授课方式，掌握慕课的受众范围，听取不同层次学习者的实际需求，充分利用我国军事高校在教育资源方面的优势，实现授课内容的丰富，调动学习者的兴趣，形成以慕课为核心授课方式的完善的军事职业教育体系，为提高军事职业教育质量奠定良好基础。如，针对理论基础课、实战基础课等军事职业教育基础课的慕课，可以利用国内军事高校的良好资源、权威师资队伍来共同开发建设;针对军事职业教育特色课程的慕课，可结合实际情况进行开发建设。采取这样的方式，可以保证慕课的质量，实现慕课的科学建设。此外，针对通用型课程的慕课，可应用国内外的良好资源，并与研究机构、高校建立合作关系，共同进行开发建设，从而实现慕课在军队职业教育中的有效应用，促进军队职业教育质量的提升。
2.健全机制
军事职业教育中，为实现对慕课的有效应用，必须建立健全慕课管理机制。一方面应建立健全评价机制，并确保其合理性、公平性。针对现有教师考核体系，应给予适当的调整、优化，不应单一地对教学效果进行评价，而是应该引导教师正确认识并有效处理研发、授课间的关系，将教师的职称评定、绩效考核与慕课的开发、应用、应用效果等联系起来，必要的情况下可采取合理的激励措施，促使教师更积极、主动地开发慕课，并在实际教学中应用慕课。另一方面应建立健全监督机制，监督教师调动学习者运用慕课的热情，检查学习者的成果，及时更新教学内容。在军事职业教育方面，一些发达国家将院校教育称作“职业军事教育”。如美国以士官任命前后为标准将军队教育体系分为任命前的教育、任命后的教育两个层次，前者是基础知识教育，后者为基础知识教育基础上的、结合职责需要而开展的培训教育。 （二）从支撑力量角度考虑，组建团队、强化队伍
教师在教育教学中发挥着重要的作用。军事职业教育中，为实现慕课的有效应用，应组建专门的教学团队，并要加强师资队伍建设，从而为军事职业教育的优化、慕课的健康持续发展提供有力支撑。
1.组建团队
一是要建立严谨治学、具备良好学术作风的研发团队;二是要建立辅导团队，以及时更新完维护课程资源、实时答疑解惑;三是要积极吸纳新的力量，如一线教师、军官等，在慕课研发中有机结合一线教师的丰富教学经验、军官的实战经验，更好地满足学习者的需求。
2.强化队伍
军事职业教育中，应加强对师资队伍的培训，落实考核机制、制定激励机制，提高教师自我学习的积极性。通过提高师资队伍的整体实力，促进军事职业教育质量的提升。
（三）从实践落实角度考虑，丰富内容、优化方式
军事职业教育中，为实现慕课的有效应用，应结合军事职业教育的实际情况，对授课内容进行丰富，对授课方式进行优化。
1.丰富内容
军事职业教育中，若是授课内容不丰富，止步于课本中的内容，缺乏课外知识拓展，势必会使学习者产生军事职业教育枯燥乏味的错误理念。鉴于此，在军事职业教育中应用慕课，慕课的授课内容必须符合理论结合实践、理论实例并重的原则，并要让学习者深刻领會军事职业教育的重要性，从而提高学习者的学习积极性、学习动力。
2.优化方式
军事职业教育中应用慕课的时候，应改变以往落后、陈旧的授课方式。以前通常是由专、兼教师来开展军事职业教育。专职教师通常是由部门专业教育教研室成员、部队转业人员担任，人力不足;兼职教师占据较大的比例，但非专业军人出身的兼职教师，无法确保军事职业教育的效果。同时，不同学校所使用的教材不同、授课方式不同;一些教材内容比较落后，无法确保军事职业教育的效果;以往的课堂上，很少应用新科技，不利于教学效率的提升;一些教师在教学活动中照本宣科、缺乏自己的理解，或者是课前准备不足，影响着学习者的学习兴趣。上述问题的存在，均给军事职业教育带来了一定的负面影响。新时期，为实现军事职业教育质量的提升，必须改变传统授课方式，采取全新的方式开展军事职业教育。慕课的产生与应用，为军事职业教育提供了新的思路，其灵活性较好，实现了资源共享，有效避免了传统授课方式存在的不足。慕课模式下，学习者先进行线上学习，并结合教师的知识讲解，从而可以更好地理解、认知所学内容;鼓励学生思考、讨论，采用启发式教学、问题引导式教学等新兴教学方法，培养学习者思考问题、解决问题的能力，促进学习者的思维发展。此外，应积极开发离线学习方式，面对营区网络环境存在不足的实际情况，让学习者可以下载课程，通过手机、平板电脑等终端设备进行学习，解决慕课过于依赖网络的弊端。
三、结语
综上，在军事职业教育中，慕课有着资源丰富且能实现资源共享、学习内容更加准确、学习时间相对灵活、可获得良好的学习体验、不限人数且突破了地域限制等诸多优势。鉴于此，军事职业教育中，应采取建立完善的军队职业教育体系、建立健全的慕课管理机制、组建专门的教学团队、加强师资队伍建设、对授课内容进行丰富、对授课方式进行优化等措施，对慕课进行有效应用，充分发挥了慕课的优势，有效促进了军事职业教育质量的提升。
参考文献：
[1]王杰，温旭辉.军事职业教育：军事人员现代化的“绿色通道”[J].政工学刊，2020（4）：58-60.
[2]李利，张振媛，郑剑云.军事职业教育中基于慕课的“多址”在线教学[J].高教学刊，2020（7）：117-119.
[3]赵雨英，袁少恺.军事职业教育中基于慕课的混合式教学设计创新研究[J].教育现代化，2020，7（16）：157-158.
[4]匡罗贝，康红宴，吴彤，等.军事职业教育平台课程资源分类优化研究[J].科技风，2019（28）：82-83.
[5]杨曼璐，占应军.军事职业教育中慕课平台实际建设及应用的策略研究[J].文化创新比较研究，2019，3（2）：163-164.
◎编辑 司 楠
[关 键 词] 慕课;军事职业教育;启示
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）33-0170-02
慕课即大规模开放在线课程，在军事职业教育中有效应用慕课，可以为军队官兵提供灵活、开放、共享、高效的学习平台。在科学技术日新月异的当下，慕课也在不断发展，其在军事职业教育中的有效应用，改变了传统授课模式，推动了军事职业教育的现代化发展。
一、慕课及其在军事职业教育中的优势
慕课（Massive Open Online Courses，MOOC）是在“互联网+”背景下产生的一种新兴教育模式，即大规模开放在线课程，是教育与计算机、网络等技术有机结合的产物。伴随着科技的进步，慕课也在不断发展，且已经在教育领域得到了广泛应用。军事职业教育中，传统授课模式具有诸多不足之处，如授课方式比较落后、授课内容过于陈旧、授课效果相对较差、师资队伍参差不齐等。慕课的产生及其在军事职业教育中的应用，推进了军事职业教育授课模式的改革、创新，为促进军事职业教育质量的提高提供了有力支持。
在軍事职业教育中，与传统授课模式相比，慕课有着诸多优势，其灵活性较好，实现了教育资源的共享，可满足人员碎片化时间学习、个性化学习、多样化学习的实际需求，还有利于提高学习效率、减少学习成本。慕课的优势主要体现在以下几方面：（1）资源丰富，资源共享。军事职业教育中应用慕课，在资源方面具有明显的优势，除了军队特色资源之外，还将地方精品课程纳入军事职业教育之中，实现了学习范围的有效拓展。不同层次的学习者可以根据自身需求进行分类检索，获取符合自身层次的、高质量的学习资源，这些资源是共享的，也是免费的。（2）学习内容更加准确。由于慕课是若干个知识点的串联组合，不同知识点之间相对独立，因此学习者既可以单独学习某一个知识点，也可以完整地进行学习，使学习内容更加准确。（3）学习时间相对灵活。军事职业教育中应用慕课，主要是以短视频的形式将学习内容呈现给学习者，短视频的时长可以是几分钟，也可以是十几分钟。无论是几分钟还是十分钟，都是人注意力集中的黄金时间，可以确保教学效果，同时也便于学习者充分在碎片化时间内进行高效学习、随时随地进行学习、灵活掌握自己的学习进度。（4）可获得良好的学习体验。军事职业教育中应用慕课，采取的主要是图表、PPT、动画、文字、音频、视频等形式，这种精简的课程、具体化的教学方式，与官兵的实际生活更加贴切，使得课程学习难度大幅度降低，有利于提高学习者的学习兴趣。（5）不限人数，突破了地域限制。军事职业教育中采取传统教育方式，因场地有限，学习人数不可过多，但若是学习人数过少，出于成本因素的考虑通常无法开课。采用慕课，可以有效解决这一问题。慕课具有不限人数、不限地域的优势，适合分散驻扎、学习人数众多的军队使用。
二、慕课在军事职业教育中的有效应用策略
（一）从顶层设计角度考虑，完善体系、健全机制
为实现慕课在军事职业教育中的有效应用，应做好顶层设计，建立完善的军队职业教育体系，建立健全的慕课管理机制。
1.完善体系
军事职业教育中对慕课进行有效应用，是提升教育水平的有效途径。为实现慕课在军事职业教育中的有效应用，必须建立完善的体系，但这是一个长期的、涉及范围较广的、烦琐的过程，必须坚持以理论来指导实践，并在实践过程中不断进行完善。不可盲目推进改革，而是应当在正确认识慕课发展方向、军事职业教育发展方向的前提下，推进慕课建设，构建符合我国国情、符合官兵实际需求的军事职业教育体系。应正确认识慕课，明确其授课方式，掌握慕课的受众范围，听取不同层次学习者的实际需求，充分利用我国军事高校在教育资源方面的优势，实现授课内容的丰富，调动学习者的兴趣，形成以慕课为核心授课方式的完善的军事职业教育体系，为提高军事职业教育质量奠定良好基础。如，针对理论基础课、实战基础课等军事职业教育基础课的慕课，可以利用国内军事高校的良好资源、权威师资队伍来共同开发建设;针对军事职业教育特色课程的慕课，可结合实际情况进行开发建设。采取这样的方式，可以保证慕课的质量，实现慕课的科学建设。此外，针对通用型课程的慕课，可应用国内外的良好资源，并与研究机构、高校建立合作关系，共同进行开发建设，从而实现慕课在军队职业教育中的有效应用，促进军队职业教育质量的提升。
2.健全机制
军事职业教育中，为实现对慕课的有效应用，必须建立健全慕课管理机制。一方面应建立健全评价机制，并确保其合理性、公平性。针对现有教师考核体系，应给予适当的调整、优化，不应单一地对教学效果进行评价，而是应该引导教师正确认识并有效处理研发、授课间的关系，将教师的职称评定、绩效考核与慕课的开发、应用、应用效果等联系起来，必要的情况下可采取合理的激励措施，促使教师更积极、主动地开发慕课，并在实际教学中应用慕课。另一方面应建立健全监督机制，监督教师调动学习者运用慕课的热情，检查学习者的成果，及时更新教学内容。在军事职业教育方面，一些发达国家将院校教育称作“职业军事教育”。如美国以士官任命前后为标准将军队教育体系分为任命前的教育、任命后的教育两个层次，前者是基础知识教育，后者为基础知识教育基础上的、结合职责需要而开展的培训教育。 （二）从支撑力量角度考虑，组建团队、强化队伍
教师在教育教学中发挥着重要的作用。军事职业教育中，为实现慕课的有效应用，应组建专门的教学团队，并要加强师资队伍建设，从而为军事职业教育的优化、慕课的健康持续发展提供有力支撑。
1.组建团队
一是要建立严谨治学、具备良好学术作风的研发团队;二是要建立辅导团队，以及时更新完维护课程资源、实时答疑解惑;三是要积极吸纳新的力量，如一线教师、军官等，在慕课研发中有机结合一线教师的丰富教学经验、军官的实战经验，更好地满足学习者的需求。
2.强化队伍
军事职业教育中，应加强对师资队伍的培训，落实考核机制、制定激励机制，提高教师自我学习的积极性。通过提高师资队伍的整体实力，促进军事职业教育质量的提升。
（三）从实践落实角度考虑，丰富内容、优化方式
军事职业教育中，为实现慕课的有效应用，应结合军事职业教育的实际情况，对授课内容进行丰富，对授课方式进行优化。
1.丰富内容
军事职业教育中，若是授课内容不丰富，止步于课本中的内容，缺乏课外知识拓展，势必会使学习者产生军事职业教育枯燥乏味的错误理念。鉴于此，在军事职业教育中应用慕课，慕课的授课内容必须符合理论结合实践、理论实例并重的原则，并要让学习者深刻领會军事职业教育的重要性，从而提高学习者的学习积极性、学习动力。
2.优化方式
军事职业教育中应用慕课的时候，应改变以往落后、陈旧的授课方式。以前通常是由专、兼教师来开展军事职业教育。专职教师通常是由部门专业教育教研室成员、部队转业人员担任，人力不足;兼职教师占据较大的比例，但非专业军人出身的兼职教师，无法确保军事职业教育的效果。同时，不同学校所使用的教材不同、授课方式不同;一些教材内容比较落后，无法确保军事职业教育的效果;以往的课堂上，很少应用新科技，不利于教学效率的提升;一些教师在教学活动中照本宣科、缺乏自己的理解，或者是课前准备不足，影响着学习者的学习兴趣。上述问题的存在，均给军事职业教育带来了一定的负面影响。新时期，为实现军事职业教育质量的提升，必须改变传统授课方式，采取全新的方式开展军事职业教育。慕课的产生与应用，为军事职业教育提供了新的思路，其灵活性较好，实现了资源共享，有效避免了传统授课方式存在的不足。慕课模式下，学习者先进行线上学习，并结合教师的知识讲解，从而可以更好地理解、认知所学内容;鼓励学生思考、讨论，采用启发式教学、问题引导式教学等新兴教学方法，培养学习者思考问题、解决问题的能力，促进学习者的思维发展。此外，应积极开发离线学习方式，面对营区网络环境存在不足的实际情况，让学习者可以下载课程，通过手机、平板电脑等终端设备进行学习，解决慕课过于依赖网络的弊端。
三、结语
综上，在军事职业教育中，慕课有着资源丰富且能实现资源共享、学习内容更加准确、学习时间相对灵活、可获得良好的学习体验、不限人数且突破了地域限制等诸多优势。鉴于此，军事职业教育中，应采取建立完善的军队职业教育体系、建立健全的慕课管理机制、组建专门的教学团队、加强师资队伍建设、对授课内容进行丰富、对授课方式进行优化等措施，对慕课进行有效应用，充分发挥了慕课的优势，有效促进了军事职业教育质量的提升。
参考文献：
[1]王杰，温旭辉.军事职业教育：军事人员现代化的“绿色通道”[J].政工学刊，2020（4）：58-60.
[2]李利，张振媛，郑剑云.军事职业教育中基于慕课的“多址”在线教学[J].高教学刊，2020（7）：117-119.
[3]赵雨英，袁少恺.军事职业教育中基于慕课的混合式教学设计创新研究[J].教育现代化，2020，7（16）：157-158.
[4]匡罗贝，康红宴，吴彤，等.军事职业教育平台课程资源分类优化研究[J].科技风，2019（28）：82-83.
[5]杨曼璐，占应军.军事职业教育中慕课平台实际建设及应用的策略研究[J].文化创新比较研究，2019，3（2）：163-164.
◎编辑 司 楠