摘 要：小学《品德与生活》课程标准中说到：“小学低年级阶段是儿童品德、智力、生活能力等形成和发展的重要时期。”为了提高儿童品德教育的针对性、实效性，切实地为他们形成正确的生活态度、良好的道德和科学素质等打好基础，必须充分关注低年级课程教学形态、教学内容以及教学方法等方面要与中、高年级有着区别与衔接，要创设符合本阶段儿童身心发展特点和素质教育精神的教学方式。引导儿童“学会生活”，形成良好的公民道德素质和勇于探究、创新的科学精神，则成为我国基础教育必须担负的重大责任。
　　关键词：德育；教育；课堂教学
　　教师不仅要会教书，而且要会育人，教导学生学会学习，学会做人，要研究教与导之间的关系。叶圣陶先生说过：“教师当然需教，但尤宜致于导，导是高级的导。”对于低年级的小学生，教师就应该在“导”上下苦功夫了，做好一个真正的引导者，通过平凡的活动，触动学生的心灵，培养学生不平凡的品质。现在，我以小学低年级的德育教育，谈几点自己的看法：
　　一、在活动中培养学生的集体观念
　　低年级的学生喜欢参加一些活动，老师要从小在他们心目中确立“集体”这一概念。学生在活动中，会尽力做好自己的那一份任务，当活动结束获得好成绩的时候，学生感受到了：班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现。从而他们会努力地在为班级的荣誉而规范自己的行为。这种集体荣誉感是建立在学校切实可行的德育活动中，得从身边的小事做起，通过日常行为规范教育，将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中，实践证明，将德育的要求化为一条条班级的具体的奋斗目标时，可以激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的。通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到德育教育，学生会从班级活动中体验到快乐，岂不两全其美吗？
　　二、在课堂教学中渗透德育教育
　　课堂是教师对学生教育的主要阵地，通过对教材内容的讲解，让学生进行讨论、交流，大胆发表自己的看法，学生很容易掌握应有的德育道理。比如：体育课上，在锻炼学生身体素质的同时，可以培养出学生顽强的毅力，拼搏的信心与勇气，从小养成自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习精神。低年级学生在道德知识的理解上是从较肤浅的、表面的理解逐步过渡到比较精确的、本质的理解的过程。在课堂教学中，教师要联系生活实际进行行为指导，引导学生实践。使学生知道为什么去做？还知道怎样去做？要让学生结合自身进行比较，确立自己明确的导行目标，构建课堂多维交往结构，采用小组讨论等不同方式，以此满足低年级小学生交流的欲望。通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能。教师可以在课堂教学中设置道德情境，触动学生心灵，让学生通过纵横向比较：看自己是否比以前进步？看别的做得好的小朋友是怎么做的？自己是不是和别人做得一样好呢？在比较中，逐步提高学生的道德意识。
　　三、在实践活动中提高认识，净化心灵
　　要使学生成为一个和谐发展的人，最基本的是要对世界观、人生观、价值观、有所理解并产生强烈的情感，但这仅用专业知识育人是不够的。在班级里广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动，让学生在活动中，增进感情，获得友谊。使大家和谐共处、互相帮助、互相尊重，互相谅解，从而形成了良好的行为习惯。德育教育的最终目的，必须是使学生在对“美与丑”、“善与恶”等方面具有更加鲜明的辨别能力，在日常生活中逐步形成的良好的思想道德品质。特别是现在，人们的思想已经驶入了现代化的快车道，小学生耳闻目染，其思想认识也变得逐渐复杂起来。如果不能及时的、有针对性的开展教育工作，会影响学生优良品质的形成。在此，应充分利用“节日庆典、晨会、校班（队）会、国旗下讲话、宣传栏、黑板报”等，加强对小学生的思想教育。让学生在实践中，把道德认知自觉的转化为道德行为。例如：在“母亲节”到来之际，对学生开展“感恩教育”，启发学生为父母制作一张生日贺卡，或为父母洗一件衣服，或为父母做一道可口的饭菜等等，通过自己力所能及的行动来表达出他们对父母养育之恩的感激之情。让学生在实践活动中提高了思想认识，净化自己的心灵。
　　四、发挥“红领巾”的鲜艳性
　　低年级的学生对于能成为少先队员感到很自豪，我们正可以通过少先队这一组织对他们进行德育教育。在少先队活动中设置一定的道德情境，提供一些具体的范例，有助于帮助队员理解道德要求。在校园里开展“我是红领巾，我先行”捡纸屑、果皮活动，让学生在活动中逐渐把德育内化为自身的东西，充分发挥了少先队员的先进性、主动性和积极性。开展“红领巾”一帮一活动，带动所有的学生能体会到，“团结就是力量”的真理，让学生感受到了班级的力量之圣神。在这些活动中，学生无形中受到了很好的德育教育。
　　德育是整个教育的灵魂，是学校教育工作中不可分割的重要组成部分，加强小学生德育教育工作，是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程。它需要每一位教育工作者与时俱进，精心策划，不断地用生动的、贴近生活的实例来充实，来感化。根据学生的年齡特点有效地对低年级小学生开展德育工作，在小学生的道德品质的发展上具有重要意义。