所谓“入学情绪”就是学生刚步入新的学校,面对陌生的环境,情绪出现紧张、不安、焦躁、忧郁等,压力过大使他们厌倦交往,厌倦新老师、新同学,更有甚者出现厌学心理。根据多年工作实践,发现刚刚入学的学生多多少少都会受这种情绪的影想。
　　 职业学校的学生大多数没能升入重点高中或普通高中,原来的学校不重视,家长给施加压力,本身就很自卑.刚步入职业学校，他们不知道会面临什么样的学习环境生活环境因此情绪波动很大。情绪的大幅波动和剧烈变化会直接影响到学生正常的学习和生活,如果教育不得法,就会对学生的心理产生不良影响,甚至影响到学生今后的学习和生活。
　　
　　 一、 情绪表现
　　
　　 1 紧张、焦虑
　　 刚步入新学校的学生对未来的生活充满了幻想与憧憬,既盼望有新的学习生活又担心自己的成绩不被新学校接纳,他们不知道新的学校会给他们带来什么样的生活,因此紧张、不安、忧虑、畏惧等情绪。这种情绪表现为整天忙忙碌碌或无所事事,实际上是没有投入学习或学习没有方法没有效率。这种情绪影响着很多新生。
　　 2 留恋、伤感 
　　 新学生有的还在怀念初中生活,怀念初中同学,没有做好面对新的学习生活的心理准备。他们的业余时间大多在给原来的同学写信,有的在给好友寄礼物.有的在课堂上背着老师悄悄的写,比做作业认真。有的还想念好友偷偷流泪。这既分散精力,又影响学习。这种情绪主要在女同学身上。
　　 3 厌学、弃学
　　 这种情绪多存在于成绩较差的新生身上。他们普遍比较自卑,认为将来没有什么希望，现在努力也来不及了，老师新讲的内容理解不透，所以存在厌学弃学情绪。他们上课不认真听讲，不认真完成作业，不关心班级，对学校活动不感兴趣，什么事都好象与他无关。
　　 4放任、发泄
　　 这种情绪存在于学习成绩很差的个别学生身上。他们来职业学校可能未必是自己的选择，多是家长考虑到孩子上高中没有意义，到社会上又没有一技之长，是“奉命”而来。他们没有明确的学习目的、自由散漫、自暴自弃、不守纪律、没有集体观念，甚至通过打架、破坏东西以发泄对学校、老师、家长、同学的不满。
　　
　　 二 疏导办法
　　
　　 每位教师都有义务疏导新生的“入学情绪”，不能听之任之。
　　1、进行学前思想教育
　　 教师应针对学生入学情绪的不同状况，采取不同的思想教育方法。要对新生进行理想信念教育，树立正确的人生观、世界观、价值观。形成积极进取、乐观向上的人生态度。班主任可以召开主题班会，也可以个别谈心，可以召开座谈会、讨论会，或者让优秀的老生介绍经验；科任老师也要把思想工作贯穿于教学之中，不要上第一节课就讲授新知识，而是要通过第一节课讲职业教育的重要性，来到职业学校不代表我们接受二类教育，通过职业教育一样可以达到成功的彼岸。让新生对未来充满信心。
　　2、培养新生自信心
　　 教师应让学生认识到，我行、我能行、我一定行。强者之所以为强者，关键在于他们遇到挫折时能战胜自我，要树立“扬长避短，人人成才”的理念。让学生制定出适当的奋斗目标，
　　让学生体会成功的快乐。
　　3、开展丰富多彩的活动 
　　多年以来，职业学校一直本着“活动育人”的方针 ，让学生在活动中陶冶情操，缓解紧张心理，促进师生间情感交流，培养学生的参与意识，培养学生的团队精神，学生对班级热爱了，就会爱校园、爱生活。如军训、越野、趣味运动会、画展、演讲赛等。
　　4．建立新型的评价机制
　　我们在提倡素质教育、开展课改，但不少学校还是注重“分”，所以在职业学校建立新型的评价机制非常关键。不少班主任为学生制定了量化考核表，把平时表现（包括出勤状况、课堂表现、作业完成情况等、劳动态度等）纳入量化考核范围之内，这样每个学生都有奋斗目标，都有努力方向，都有可能当“冠军”，成绩差的学生也就无所谓“差生”，他们在很多方面真的很优秀。
　　情绪好才能投入学习生活，以饱满的热情热爱学习、爱劳动、爱班级、爱校园。对待学生的“入学情绪”，教师要正确认识和疏导，相信职教生一定能够走向成功，成为对国家、对社会有用的人才。