游戏是孩子生命中迸发的激情。孩子爱玩游戏，尤其喜爱户外游戏。户外是一个开阔的天地，也是一本很好的教科书。在游戏活动中孩子们轻松愉悦，兴趣高昂，一个木块、一个轮胎、一段绳子都能激发他们无穷的想象力，每个孩子都置身其中，随心所欲地选择玩具，调节活动量，没有成人过多干预，使幼儿能在宽松的环境中自由自在地充分表现，使幼儿潜在能力得以充分发展。
　　新学期伊始，又一批可爱的孩子们要进入幼儿园开始集体生活。可由于第一次长时间与家长分离，孩子极易产生不确定感和不可控制感，因此哭闹、打滚、发脾气、食欲不振、大小便失禁的事时有发生。为了帮助幼儿尽快适应幼儿园生活，能高高兴兴地上幼儿园，我想尽了办法，音乐疗法、情趣化环境、美食的诱惑、表扬哄骗，但都不尽如人意，特别是幼儿史烨祥，他是一个比较胆小和腼腆的孩子，自控能力强，每天和妈妈分离后不大哭大闹，就一人坐着抹眼泪，不让摸不让碰，不和小朋友玩，一个偶然的机会，我发现孩子们在室外搭建城堡，这其中也有了史烨祥的身影，在游戏中他的小脸终于摆脱了哭泣的阴影。
　　一、丰富的户外活动能帮助孩子减轻分离焦虑
　　伊扎德在研究儿童的游戏与情绪之后认为，儿童用重复的游戏帮助自己去处理本来是势不可当的情境。对于新入园幼儿，游戏中新颖的玩具可以吸引幼儿的注意力，使其暂时忘却不愉快的情绪。根据《幼儿心理学》中幼儿的交往特点表明，玩具的存在可以增加幼儿交往的概率和频率。《纲要》中也指出游戏是幼儿的基本活动，在游戏中，幼儿的精神状态轻松投入。
　　游戏是孩子的天性，没有不喜欢游戏的孩子。但什么样的游戏是新入园幼儿所喜欢的，又有利于减轻分离焦虑的呢？作为新入园幼儿，他们在注意力上都是无意注意为主，喜欢与他们已有经验相关的颜色鲜艳、形象直观、操作简单方便的游戏材料。教师在提供游戏材料时，除了注意以上几点，还可以组织一些生动有趣、幽默滑稽，让幼儿能参与其中，并获得愉快体验的情境游戏。如民间游戏老鹰抓小鸡，我扮演老鹰，假装总是捉不住幼儿，有时还会不小心摔倒，幼兒的注意力在于如何躲避，乐趣在于老师总是捉不到，还会摔倒，自然也转移了不愉快的焦虑情绪。
　　二、户外活动促进孩子交往
　　刚开学时，小朋友之间彼此不熟悉，交往显得被动。户外活动时我就选择一些以老师为主的体育游戏，如“马兰花”“网小鱼”等。游戏中教师扮演主要角色，以积极愉快的情绪感染幼儿，带他们尽情玩、尽情笑、尽情跳。随着时间的推移，孩子们熟悉了，交往也渐频繁，活动时我们给孩子提供的自由活动机会也随之增加。户外活动中，我常暗示活泼爱动的孩子带文静的孩子一起玩，使全体幼儿都对户外活动有了浓厚的兴趣。
　　三、户外活动改变孩子性格
　　幼儿在户外游戏时，许多游戏需要两人或小组一起游戏才更精彩，使得幼儿无意中学会了与人合作，感受到了合作的乐趣，比如：“钻山洞”游戏，要有撑山洞的，也要有钻的，而且钻的人最好是排成一条龙，玩起来才更有意思，孩子们在玩中学着分工合作，角色交替更换，乐此不疲，老鹰捉小鸡的游戏更是如此。再如：“滚轮胎”，开始都是一个人拿一个滚，十几分钟后，孩子们累了，又舍不得放弃玩，在教师的引导下，孩子们将轮胎一个接一个摆成了一条独木桥，这样大家排着队一起往前走，既得到了休息，又锻炼了平衡能力，还使幼儿感受到合作游戏的快乐。丰富的体育活动培养了幼儿良好的意志品质及收放物品的好习惯，每次的户外活动，孩子们要取活动材料，在取中体验轻拿轻放，不拥挤才能更快更好地拿到玩具，收放时摆整齐，归类好更有利于下次的游戏，这些好习惯，孩子们在每次活动中逐渐形成，为幼儿良好性格的养成打下了基础。
　　四、户外活动增强幼儿体质
　　小班幼儿的走、跑、跳、投、爬等基本动作虽已基本成形，但动作的准确性、协调性都比较差，动作的整体形态还显得较为笨拙。通过每天的户外体育活动能增强幼儿体质，提高了幼儿的神经系统对肌肉的调节作用及其对精细动作的控制能力，使各项基本动作的发展逐步朝着准确、协调、熟练的方向转化。
　　户外活动是幼儿园一日活动中重要的一个环节，小班幼儿正处于生长发育期，他们的机体对外界适应能力较差，容易受自然界各种因素的影响。所以采取适合幼儿生理发展的户外活动，有助于增强幼儿体质。我们应努力创设符合幼儿好奇、好动的特点的户外活动，让他们玩中乐、乐中学、玩中有得、玩中有创，更好地促进他们的全面发展。
　　【作者单位： 常州市钟楼区五星街道中心幼儿园 江苏】