【摘 要】
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案例描述:rn就地取“材”rn识字是阅读和写作的基础,是低中年级语文教学的重点、难点.语文课程标准确立了“认写分开,多认少写”的识字教学策略,可识字是枯燥的,如何激发学生
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案例描述:rn就地取“材”rn识字是阅读和写作的基础,是低中年级语文教学的重点、难点.语文课程标准确立了“认写分开,多认少写”的识字教学策略,可识字是枯燥的,如何激发学生的识字兴趣,让学生有主动识字的愿望呢?我认为要充分调动学生的积极性,通过有趣的实践活动,让学生在活动中学.在教学语文第四册的练习4“学用字词句”时,我把学生常见的气象图标与识字相结合,在认识气象图标的同时扩大识字量,而且把基础知识与实践活动有机地结合,让学生在参与的过程中多识字.
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