在素质教育的今天，一个孩子语文能力的高低，体现在他的听说读写四个方面，对于小学低段的学生，训练的重中之重就是听和说的能力。听与说在人们日常学习、工作、生活中用处最广泛，儿童又是学习语言的最佳时期，如果抓紧低段学生的听说训练，形成一个良好的语言表达和听说习惯，不仅能为高段的作文打下扎实的基础，而且对他们今后的学习、工作都是极有益处的，纵观当今社会的飞速发展，世界经济的突飞猛进，人们的交往日趋频繁，社会对人们语言的要求将越来越高，诸如语言电传、人机对话及语言表达方式的国际化等，都充分体现语文进行听说训练的必要性，下面谈谈我在训练学生听说能力方面的几点体会与感受。
　　一、听说训练要激发学生的兴趣
　　低段学生年龄小，注意力差，枯燥的听、机械的说是不会产生什么效果的。因此在教学之前设法使其对所听和说的内容产生浓厚兴趣是最关键的，我是从以下三方面激发学生兴趣的：首先是听说内容的选择。选择的内容应是学生喜闻乐见的，具有童趣的，与儿童生活最贴近的。另外涉及面要宽一些。其次，低段学生抽象思維差，听说训练要重视直观性、可见性。采取先观察后表达，让学生在观察的基础上获得表象思维，继而练习用简短的语言描述出来。最后，采取的方式是学生乐于接受的，如以游戏的形式进行传话比赛或者“两分钟讲故事”等方式进行训练，学生在以上训练活动中，因激发了兴趣调动了思维，会在一种情趣盎然的氛围中，是听说训练收到事半功倍的效果。
　　二、听和说的训练要紧密结合
　　听和说，一个是理解，一个是表达。我在培养学生说话能力的同时，注意培养他们听的能力。听的能力就是训练他们怎样听、听什么。要学生不仅学会听老师讲，还要学会听同学发言，能指出他们讲的好还是坏，并能把帮助他们改正。只有养成了良好的听的习惯，才能准确地表达，学生表述时要求意思完整，内容连贯。听完或说完之后要集体评议，听说最好的要给于鼓励，使学生畅所欲言，只有这样，听、说两者才能紧密联系，互相促进，整体提高。
　　三、听说训练形式要多样
　　听说训练的形式要多种多样，一般有看图说话、观察说话、实验说话、游戏说话、表演说话、制作说话等。只有形式多样，学生才不会厌烦，才会增强兴趣，有兴趣，思维才活跃，思维发展了，说话能力才有提高，就会听得清，记得牢，然后才能有条理地、准确地表达出来。
　　此外，还要注意学生平时的听讲、朗读、复述、问答、讨论、口述等实际训练，教师加强指导，把所听说的训练落实到每一节课，落实到各科教师。让学生说一句完整的话，表达一个完整的意思，因此，训练学生的听说能力，形式一定要多样，才能取得良好的效果。
　　四、听说训练要抓两头，促中间
　　听说训练一定要面向全体学生，抓两头的同时，照顾大多数，教师要为全体创造发言条件，对于胆小，缺乏信心的同学，采取以好带差的方法，让口头表达能力好的孩子先发言，差生认真听，好的学生说完后有一般学生去说，然后鼓励差生，把看到的、听到的和心里想的说出来，使其树立信心，大胆发言，逐步提高。也就是说，听说训练要努力做到人人都有练习的机会。采取的方法也是多种多样的，我在平时的教学中，主要采取：让学生先自己小声说一遍，然后同桌互说，接着就推荐说的好的孩子在班里说，最后每位同学轮流说。放学后回到家给家长、小朋友说，让每位同学都有说的机会，只要坚持不懈，就会取得良好的听说习惯。
　　五、听说训练每周要有固定的训练时间
　　听说训练要在老师有意识地安排下进行。结合本校情况，我把每周一早读和周三下午第三节课作为固定训练时间。因为在每周一早读前，学校要进行庄严的升旗仪式，仪式之后，早都是训练学生听说训练的良好时机，因为学生都亲自目睹了升旗的全过程，这是一个良好的德育教育时间，我会趁热打铁，让学生把自己如何听的，当时心情怎样都一一表达出来，既训练了学生的听说能力，又增强了学生热爱祖国，努力学习的信心，可以说是一举两得。周三的安排是对每周红领巾广播的内容进行听、记、说的训练，寻找差别，再接再厉。
　　综上所述，如何加强教学中对学生基本素质的培养，有效的提高学生的听说能力，我认为从学校到教师、学生都应常抓不懈，勤练不停，并把它纳入对学生进行期中、期末考察、综合评定的轨道上来，才是调动学生的积极性，培养他们的观察、想象能力，发展他们语言和思维的有效途径。