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摘要：做好物理实验的教学，需要所有人的努力。学校要做到保证物理实验设备齐全，同时教师们更加应该以身作则，在物理实验方面多做尝试和功课，让学生感受到学习的乐趣。要做好引领同学们实验的角色，多在课堂上做拓展，增加同学们对物理实验以及物理这门学科整体的兴趣。
关键词：初中物理;实验教学;改策略探究
在初中物理教学过程中高效推动物理实验教学的开展，能够提升学生的实践能力、物理素养以及理解能力等多项综合能力，这对于提升初中物理教学效率来说具有非常重要的意义。在初中教学过程中随着新课改的不断深入，传统的教学方法已经很难满足于目前的教育要求了，所以教师在教学过程中一定要不断地对物理实验教学方式进行有效创新与优化，以此推动物理实验教学更有效地实施。
1培养学生良好的实验习惯
学生物理实验素质能否提高，取决于学生是否拥有良好的实验习惯。良好的实验习惯包括细节的观察、操作手法的规范、记录实验数据的客观准确性以及善于观察数据的异同并得出结论等。
善于观察细节，首先要让学生明确观察的对象、观察的目的、观察的方向。之后指導学生学会如何观察，观察的方法是怎样的，如从上到下、从内到外、先整体后部分等，观察发生变化的起始、过程、终末及变化的方向等，并让学生说明观察到了什么、观察的现象及数据。最后，组织学生讨论观察到的现象，分析观察到的数据，并得出相应的结论。
此步骤是实验的基础。学生养成良好的观察习惯后，再遇到新的问题时，就会开口对不懂的问题进行提问。在对实验有了明确的方向后，学生在实验中才会放得开，才会学会设计实验以及组织实验，最后得出自己想要的结论。
在实验操作上，学生需要明确仪器性能、仪器是测什么的，并且掌握正确的使用方法。之后是数据，数据必须是真实的，在记录和处理数据时，不得有半点马虎和虚假。最后分析正确数据是哪些，错误数据是哪些，再依据实验数据得出结论。
2切实重视演示实验，提高课堂教学质量
演示实验是教师开展实验教学的基本途径和有效形式，可以让学生清楚地认识实验操作的流程和具体步骤。所以，初中物理教师要重视演示实验教学，并合理安排演示实验的时间、改进演示实验的方式。具体来说，教师可以边向学生讲解基础知识，边利用多媒体等现代化设备来为学生们进行演示实验，播放实验的相关动画或者视频，模拟和还原实验过程，创设真实的实验环境，促使学生可以更加直观地观察实验过程、具体操作，切实提高实验课堂教学的质量。
3、利用微课强化物理实验过程
物理实验并非是教师单方面的讲解和演示，而是一个动态的师生互动过程，因此，在进行物理实验教学时，教师可利用微课来进一步的强化实验过程，为学生呈现完整的实验探究过程，从而帮助学生加强对物理知识的认知，并有效地提升学生的实践能力，培养学生的探究精神。例如：在教学《测量物质的密度》一课时，本课的教学目标在于帮助学生通过各种实验仪器测量液体和固体的密度。对此，教师可在课前为学生制作相应的教学课件，让学生从教学视频中了解实验的原理、仪器的使用，直观的感受实验的操作流程，从而能在物理实验时进行自主操作。这样有效的提高了初中物理实验教学的效果。
4要做到确保物理实验要用到的设施齐全
实验中最重要的就是要求的实验设备要齐全，实验设备是包括物理实验在内的所有实验的基础，没有设施就不可能做成成功的实验。以前学校对于实验的重视度不够，所以在设施上投入的资金也很短缺。初中正是汲取知识的重要阶段，正是同学们好奇心最強烈的一个时期，设施上出现问题会让同学们失望。有些同学因为设施数量的问题不能够亲自做实验，这就导致他们对物理实验的兴趣越来越低;更严重的是有些因资金问题而引进学校的廉价设备存在着安全隐患，实验都是次要的，如果对同学们身体造成伤害那就是无法挽救的后果。所以无论是出于对同学们身体安全的考虑，还是对物理实验结构成功与否的考虑。学校们要通过正规途径选择合适的实验设备，投入足够的试验资金。
5提高学生对物理实验的重视程度，改善学生的学习态度。
初中生在学习过程中，参加技巧学习时就已经耗费了很多精力。在学习方法创新这一方面，基本上是没有时间去思考的。这就说明我们应该调整學生的反思时间，让其积极参与物理实验学习理念的实践。核心素养培养过程中最主要的就是要让学生的各项能力得到提高，通过物理实验的学习，来提高学生对物理学习的兴趣。但是部分学生语言表达能力较弱，而其他同学没有采取有效的措施去帮助同学改善这一状况。这就需要教师对核心素养培养过程进行基本的分工，让学生能够充分发挥自己的优势。我们要在实验开始前，对每个学生进行基本情况的调研，特别是能力的调研，让学生能够明确自身的优点，并积极学习其他同学的优点。通过与其他同学加强合作，来提高综合能力。
结束语
物理实验实践教学过程中通过引入学生兴趣提升这一实际环节，可以在一定程度上很好地引导初中生综合素养发展，进而在愉快的学习氛围中获得知识，从而保证了他们学习物理的积极主动性。我们要让学生学会用物理的思维去看待世界，逐渐对各个过程提出自己独特的见解，从而更好地提高学生的物理素养。
參考文献
[1]赵福增.试析初中物理实验教学与学生创新能力的培养措施[J].课程教育研究，2019（32）：204.
[2]王成才.谈初中物理实验教学及方法的创新[J].甘肃教育，2019（15）：115.
关键词：初中物理;实验教学;改策略探究
在初中物理教学过程中高效推动物理实验教学的开展，能够提升学生的实践能力、物理素养以及理解能力等多项综合能力，这对于提升初中物理教学效率来说具有非常重要的意义。在初中教学过程中随着新课改的不断深入，传统的教学方法已经很难满足于目前的教育要求了，所以教师在教学过程中一定要不断地对物理实验教学方式进行有效创新与优化，以此推动物理实验教学更有效地实施。
1培养学生良好的实验习惯
学生物理实验素质能否提高，取决于学生是否拥有良好的实验习惯。良好的实验习惯包括细节的观察、操作手法的规范、记录实验数据的客观准确性以及善于观察数据的异同并得出结论等。
善于观察细节，首先要让学生明确观察的对象、观察的目的、观察的方向。之后指導学生学会如何观察，观察的方法是怎样的，如从上到下、从内到外、先整体后部分等，观察发生变化的起始、过程、终末及变化的方向等，并让学生说明观察到了什么、观察的现象及数据。最后，组织学生讨论观察到的现象，分析观察到的数据，并得出相应的结论。
此步骤是实验的基础。学生养成良好的观察习惯后，再遇到新的问题时，就会开口对不懂的问题进行提问。在对实验有了明确的方向后，学生在实验中才会放得开，才会学会设计实验以及组织实验，最后得出自己想要的结论。
在实验操作上，学生需要明确仪器性能、仪器是测什么的，并且掌握正确的使用方法。之后是数据，数据必须是真实的，在记录和处理数据时，不得有半点马虎和虚假。最后分析正确数据是哪些，错误数据是哪些，再依据实验数据得出结论。
2切实重视演示实验，提高课堂教学质量
演示实验是教师开展实验教学的基本途径和有效形式，可以让学生清楚地认识实验操作的流程和具体步骤。所以，初中物理教师要重视演示实验教学，并合理安排演示实验的时间、改进演示实验的方式。具体来说，教师可以边向学生讲解基础知识，边利用多媒体等现代化设备来为学生们进行演示实验，播放实验的相关动画或者视频，模拟和还原实验过程，创设真实的实验环境，促使学生可以更加直观地观察实验过程、具体操作，切实提高实验课堂教学的质量。
3、利用微课强化物理实验过程
物理实验并非是教师单方面的讲解和演示，而是一个动态的师生互动过程，因此，在进行物理实验教学时，教师可利用微课来进一步的强化实验过程，为学生呈现完整的实验探究过程，从而帮助学生加强对物理知识的认知，并有效地提升学生的实践能力，培养学生的探究精神。例如：在教学《测量物质的密度》一课时，本课的教学目标在于帮助学生通过各种实验仪器测量液体和固体的密度。对此，教师可在课前为学生制作相应的教学课件，让学生从教学视频中了解实验的原理、仪器的使用，直观的感受实验的操作流程，从而能在物理实验时进行自主操作。这样有效的提高了初中物理实验教学的效果。
4要做到确保物理实验要用到的设施齐全
实验中最重要的就是要求的实验设备要齐全，实验设备是包括物理实验在内的所有实验的基础，没有设施就不可能做成成功的实验。以前学校对于实验的重视度不够，所以在设施上投入的资金也很短缺。初中正是汲取知识的重要阶段，正是同学们好奇心最強烈的一个时期，设施上出现问题会让同学们失望。有些同学因为设施数量的问题不能够亲自做实验，这就导致他们对物理实验的兴趣越来越低;更严重的是有些因资金问题而引进学校的廉价设备存在着安全隐患，实验都是次要的，如果对同学们身体造成伤害那就是无法挽救的后果。所以无论是出于对同学们身体安全的考虑，还是对物理实验结构成功与否的考虑。学校们要通过正规途径选择合适的实验设备，投入足够的试验资金。
5提高学生对物理实验的重视程度，改善学生的学习态度。
初中生在学习过程中，参加技巧学习时就已经耗费了很多精力。在学习方法创新这一方面，基本上是没有时间去思考的。这就说明我们应该调整學生的反思时间，让其积极参与物理实验学习理念的实践。核心素养培养过程中最主要的就是要让学生的各项能力得到提高，通过物理实验的学习，来提高学生对物理学习的兴趣。但是部分学生语言表达能力较弱，而其他同学没有采取有效的措施去帮助同学改善这一状况。这就需要教师对核心素养培养过程进行基本的分工，让学生能够充分发挥自己的优势。我们要在实验开始前，对每个学生进行基本情况的调研，特别是能力的调研，让学生能够明确自身的优点，并积极学习其他同学的优点。通过与其他同学加强合作，来提高综合能力。
结束语
物理实验实践教学过程中通过引入学生兴趣提升这一实际环节，可以在一定程度上很好地引导初中生综合素养发展，进而在愉快的学习氛围中获得知识，从而保证了他们学习物理的积极主动性。我们要让学生学会用物理的思维去看待世界，逐渐对各个过程提出自己独特的见解，从而更好地提高学生的物理素养。
參考文献
[1]赵福增.试析初中物理实验教学与学生创新能力的培养措施[J].课程教育研究，2019（32）：204.
[2]王成才.谈初中物理实验教学及方法的创新[J].甘肃教育，2019（15）：115.