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摘 要：随着科技的进步，课程改革也越来越科技化，其中一个重要的体现就是信息技术与教学课程的结合，使教学课程越加的信息化，信息化与教学的融合也使得教育的改革步伐大大加快。本论文从初中教学实际情况出发，探讨在初中教学中使用信息技术的必要性以及信息技术给初中教学课程带来的巨大优势，并探讨了如何在初中课程改革中融入科技信息技术的应用。
关键词：初中课程；信息技术；融合；
文章编号：1674-3520（2014）-09-00-01
通过对现代教育技术的应用，可以使初中教学变得更加方便快捷，尤其是在教育课程改革的潮流下，重视并应用现代科学技术更加显得重要，计算机的应用已经推广到了中学教学中，互联网提供的巨量知识库也为教学内容的丰富提供了可能，中学学习不同于小学，其主要体现就是学科的多样化，面对初中教育的多个学科，现代技术无疑有非常广阔的应用空间，加快现代信息技术与新课程的融合，是实现新课改的重要举措，也是提高教学质量，调高中学生素质的强力工具。
一、融合的必要性
传统的教学方式下，教师传授知识主要是通过板书和言语，而在现代信息技术发展的今天，如果不能顺应时代发展在教学中融入现代信息技术，无疑是一种落后，而这种融合，主要体现在现代信息技术、信息资源以及信息方法等在教学过程中的无缝连接。
在初中课程标准的规定中，对于教学过程有一个很高的要求，并对教学内容的呈现方式也有多样化的要求，要想实现这些要求，就必须改变传统的教学方式和教学内容的传授方式。传统学习方式下，学生的学习方式比较单一，单纯依靠记忆和模仿很难使知识真正转化为学生自己的记忆，如果加入自主探索、实践操作和交流争论等学习方式就可以大大提高学生的学习效率，而现代信息技术的应用就是开拓学生学习方式，改变教师传统教学方式的一大助力，使用好现代信息技术，可以提高学生的学习兴趣，使学生感觉到知识的实用性。
二、初中课程与信息技术融合的优势
（一）利用信息媒体强大的信息承载功能，满足学生多样化的学习需求
在新课标的规定中，对初中生的学习提出了要求，学习应该是多样化的，无论是学习内容还是学习方式，都应该体现这一点，应用多媒体技术以及互联网技术，可以方便高效的提高教学过程，因为多媒体和互联网可以给学生全方位的内容呈現，不仅仅是一张图片、一张黑板那么简单，可以使学生通过视频、音频等多种形式获取知识，大大提高学生的学习兴趣。
比如一些比较晦涩难懂的理论，就可以通过动画的方式形象的展现出来，在学习初中物理中“万有引力”这一章节时，就可以放一个模拟的动画，再现牛顿在树被苹果砸醒，受到启发发现了万有引力的场景，给学生深刻的印象。
（二）利用多媒体呈现形式的活泼新颖，激发学生自主探索的欲望
在新课标中对学生的学习提出了新的标准，指出学生的学习过程应该是自主的，应该有同学间一起探讨学习的意识和探索的欲望，在教学过程中，教师要想激发学生的学习欲望，就必须将学生带入一个学习的环境，使学生们迅速进入学习的主题。
在学习初中数学课本中勾股定理的时候，通过使用三角板随意变动直角三角形的三边长度，反复验证三条边存在的联系，让学生有充分认识，产生浓厚兴趣，让学生产生探求其规律和原理的欲望，然后老师在接下来的授课中进行解答，从而完成整个教学过程。
（三）利用网络无法比拟的优势，让学生自我调控、自我发展
使用网络进行教学，除了可以大大丰富教学知识之外，还可以使教学课程更加优化，同时，在没有教师指导的情况下，学生完全可以尝试性的通过网络进行自学，构建一个和谐的教学环境。网络数据下，学生还可以方便的回顾以前的教学内容，同时为自己定下学习计划，在初中数学“等式的基本性质”的学习中，就可以使用计算机的计算功能以及动态网页的制作技术，比如将D列的数值设计为“E1=B1”，在两列分别填入数值，就会通过计算机的运算自动算出结果，在使用网络技术的教学过程中，整个学习过程是一体的，完整的，学生在学习过程中能够掌握好整体的节奏，提高学习能力。
三、如何实现初中课程与信息技术融合的高度统一
（一）应以服务学生的学习为中心，变辅教为辅学
首先，必须充分认识到，信息技术是一种提高教学能力的工具，如果利用好了这个工具，能够为教学带来巨大的好处，如果使用不好，不仅不能提高教学质量，还有可能把教学弄得一塌糊涂，这就需要教师提高自己的计算机使用技能，提高在互联网获取知识的能力，否则，教师就无法将想要学习的知识完整的通过多媒体传达给学生，在寻找资源的时候，也找不到适合学生和教学内容的资源，只有提高教师对现代信息技术的掌握技能，才能够真正实现改革。
（二）现代信息教学与传统教学相结合，促进优势互补
使用现代信息技术进行教学虽然可以很有效的提高教学质量，但是也要注意到教师在教学中的主导作用，不能将PPT作为主导，整个课堂单纯依靠幻灯片的变动而带动，必须发挥传统教学中教师带有的号召力和感染力，然后同现代科学技术结合，从而达到更好的教学效果，同时，还要尽最大力普及多媒体教师的应用，在全国各地中学开展教学过程的多媒体化，从硬件上首先保证实现现代信息化。同时可以组织教师培训，从而提高“软件”设施。
（三）将信息技术融入教学内容，提高初中课堂教学设计水平
在课本的编写过程中，由于受到众多限制，一些优质的教学素材都没有收录，而这些素材对于教学来说又有很大的助力，这种情况下，就可以通过融入多媒体课件，将教师收集的一些时代感强、具有代表性的素材，在多媒体中为学生展现。是教学内容更加丰富而有趣味。
现代信息技术的应用能够给学生学习带来诸多益处，更能有效推动我国新课改落实新进程。初中生正处于学习的关键时期，也是其人生的重要时期，教学工作任重而道远，作为初中数学教育工作者，必须认识到新课改的必要性，积极参与到新课改中，积极学习现代信息技术技能，争取做新课改的标头兵，带头让学生们进入一个全新的学习时代。
参考文献：
[1]叶加淦.信息技术与初中数学课程整合的探索与实践[J].数学学习与研究2012年16期
[2]王蕊.信息技术与数学课程整合[J].中学生数理化（教与学）2013年10期
关键词：初中课程；信息技术；融合；
文章编号：1674-3520（2014）-09-00-01
通过对现代教育技术的应用，可以使初中教学变得更加方便快捷，尤其是在教育课程改革的潮流下，重视并应用现代科学技术更加显得重要，计算机的应用已经推广到了中学教学中，互联网提供的巨量知识库也为教学内容的丰富提供了可能，中学学习不同于小学，其主要体现就是学科的多样化，面对初中教育的多个学科，现代技术无疑有非常广阔的应用空间，加快现代信息技术与新课程的融合，是实现新课改的重要举措，也是提高教学质量，调高中学生素质的强力工具。
一、融合的必要性
传统的教学方式下，教师传授知识主要是通过板书和言语，而在现代信息技术发展的今天，如果不能顺应时代发展在教学中融入现代信息技术，无疑是一种落后，而这种融合，主要体现在现代信息技术、信息资源以及信息方法等在教学过程中的无缝连接。
在初中课程标准的规定中，对于教学过程有一个很高的要求，并对教学内容的呈现方式也有多样化的要求，要想实现这些要求，就必须改变传统的教学方式和教学内容的传授方式。传统学习方式下，学生的学习方式比较单一，单纯依靠记忆和模仿很难使知识真正转化为学生自己的记忆，如果加入自主探索、实践操作和交流争论等学习方式就可以大大提高学生的学习效率，而现代信息技术的应用就是开拓学生学习方式，改变教师传统教学方式的一大助力，使用好现代信息技术，可以提高学生的学习兴趣，使学生感觉到知识的实用性。
二、初中课程与信息技术融合的优势
（一）利用信息媒体强大的信息承载功能，满足学生多样化的学习需求
在新课标的规定中，对初中生的学习提出了要求，学习应该是多样化的，无论是学习内容还是学习方式，都应该体现这一点，应用多媒体技术以及互联网技术，可以方便高效的提高教学过程，因为多媒体和互联网可以给学生全方位的内容呈現，不仅仅是一张图片、一张黑板那么简单，可以使学生通过视频、音频等多种形式获取知识，大大提高学生的学习兴趣。
比如一些比较晦涩难懂的理论，就可以通过动画的方式形象的展现出来，在学习初中物理中“万有引力”这一章节时，就可以放一个模拟的动画，再现牛顿在树被苹果砸醒，受到启发发现了万有引力的场景，给学生深刻的印象。
（二）利用多媒体呈现形式的活泼新颖，激发学生自主探索的欲望
在新课标中对学生的学习提出了新的标准，指出学生的学习过程应该是自主的，应该有同学间一起探讨学习的意识和探索的欲望，在教学过程中，教师要想激发学生的学习欲望，就必须将学生带入一个学习的环境，使学生们迅速进入学习的主题。
在学习初中数学课本中勾股定理的时候，通过使用三角板随意变动直角三角形的三边长度，反复验证三条边存在的联系，让学生有充分认识，产生浓厚兴趣，让学生产生探求其规律和原理的欲望，然后老师在接下来的授课中进行解答，从而完成整个教学过程。
（三）利用网络无法比拟的优势，让学生自我调控、自我发展
使用网络进行教学，除了可以大大丰富教学知识之外，还可以使教学课程更加优化，同时，在没有教师指导的情况下，学生完全可以尝试性的通过网络进行自学，构建一个和谐的教学环境。网络数据下，学生还可以方便的回顾以前的教学内容，同时为自己定下学习计划，在初中数学“等式的基本性质”的学习中，就可以使用计算机的计算功能以及动态网页的制作技术，比如将D列的数值设计为“E1=B1”，在两列分别填入数值，就会通过计算机的运算自动算出结果，在使用网络技术的教学过程中，整个学习过程是一体的，完整的，学生在学习过程中能够掌握好整体的节奏，提高学习能力。
三、如何实现初中课程与信息技术融合的高度统一
（一）应以服务学生的学习为中心，变辅教为辅学
首先，必须充分认识到，信息技术是一种提高教学能力的工具，如果利用好了这个工具，能够为教学带来巨大的好处，如果使用不好，不仅不能提高教学质量，还有可能把教学弄得一塌糊涂，这就需要教师提高自己的计算机使用技能，提高在互联网获取知识的能力，否则，教师就无法将想要学习的知识完整的通过多媒体传达给学生，在寻找资源的时候，也找不到适合学生和教学内容的资源，只有提高教师对现代信息技术的掌握技能，才能够真正实现改革。
（二）现代信息教学与传统教学相结合，促进优势互补
使用现代信息技术进行教学虽然可以很有效的提高教学质量，但是也要注意到教师在教学中的主导作用，不能将PPT作为主导，整个课堂单纯依靠幻灯片的变动而带动，必须发挥传统教学中教师带有的号召力和感染力，然后同现代科学技术结合，从而达到更好的教学效果，同时，还要尽最大力普及多媒体教师的应用，在全国各地中学开展教学过程的多媒体化，从硬件上首先保证实现现代信息化。同时可以组织教师培训，从而提高“软件”设施。
（三）将信息技术融入教学内容，提高初中课堂教学设计水平
在课本的编写过程中，由于受到众多限制，一些优质的教学素材都没有收录，而这些素材对于教学来说又有很大的助力，这种情况下，就可以通过融入多媒体课件，将教师收集的一些时代感强、具有代表性的素材，在多媒体中为学生展现。是教学内容更加丰富而有趣味。
现代信息技术的应用能够给学生学习带来诸多益处，更能有效推动我国新课改落实新进程。初中生正处于学习的关键时期，也是其人生的重要时期，教学工作任重而道远，作为初中数学教育工作者，必须认识到新课改的必要性，积极参与到新课改中，积极学习现代信息技术技能，争取做新课改的标头兵，带头让学生们进入一个全新的学习时代。
参考文献：
[1]叶加淦.信息技术与初中数学课程整合的探索与实践[J].数学学习与研究2012年16期
[2]王蕊.信息技术与数学课程整合[J].中学生数理化（教与学）2013年10期