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摘要：民间游戏是民族传统文化的一部分，它是由明显的区域性和时代性，它的底蕴深厚、容易理解。如今，随着新课改的不断发展，越来越多的学校将民间游戏融入幼儿园教育当中，这对幼儿的想象力以及创造力的发展具有很大的作用，从而激发学生的学习积极性。本文介绍的民间游戏的特点和它存在的价值，并且提出了民间游戏在幼儿园教育当中的运用。
关键词：民间游戏;幼儿园教育;特点;价值;应用;
当代我国的经济取得飞速的发展，人们的生活质量越来越高，对幼儿的教育模式也发生了巨大的变化，大量的最新教学设备设施随之出现在幼儿园中，给幼儿园教师教学提供了很大的方便。但是，对于教学设备的出现，有利也有弊，孩子们从小就接触各种潮流产品，对于民间一些很珍贵的教育资源也在逐渐丢失，被逐渐遗忘的民间游戏，会造成传统的资源流失。所以，各方面的教育人员都应该重新考虑，重视在幼儿园中引入民间游戏，发挥其中潜在的作用。
一、民间游戏的特点分析
民间游戏是我国在经历上百年的历史文化传承下来的悠久的文化，另一方面民间游戏在一个民族里面带有很深的文化气息，是作为国家文化不可分割的一部分。将民间游戏融入到幼儿教学当中，会发挥十分重要的作用，民间游戏具有以下几个特点：
1.我国有各种各样的民族，各个民族的生活气息都有所不同，随着民族文化的差异，也会导致久而久之各民族之间的游戏略有差异。另外，民族游戏也代表了人们的生活，在民族游戏中融入了各种元素，所以说，民间游戏是具有各自的民族色彩在内[1]。
2.民族游戏大多是人们日常生活的缩影，它是人们自己根据生活的习惯所编的，幼儿可以根据自身的条件以及平时的日常习惯等等，来选择合适的游戏材料或者游戏情节等等，他们在进行游戏的同时，一般心情会比较兴奋，他们在很热情的将生活融入游戏当中，这样的游戏会更加适合他们自身的需求。所以说，民间游戏相对来说是十分容易掌握、简单易学的，更容易传播开来。
3.之所以民间游戏会很好的传承下来，最大的特点在于它具有很强的趣味性以及娱乐性。这些民间游戏较为简单，幼儿在玩的时候会全身心投入，十分自愿加入游戏当中，并且游戏的内容也是很丰富并且多样化，同时大多数的民间游戏都有一些儿歌、绕口令等等元素添加在里面，代入感非常强，这对幼儿的心理、身体素质等等都有很大的作用。
4.民间游戏在玩的时候并不会收到时间或者地方不合适等等情况，孩子们可以在随时随地展开游戏，所以，在玩民间游戏时相对来说是十分自由的，不受限制。
二、民间游戏在幼儿园教育中体现的价值
1.民间游戏底蕴深厚
民间游戏作为民间文化的重要一部分，随着历史的不断发展，民间游戏在不断的进化，逐渐的在幼儿园发展流行起来，大家来自四处各地，这也导致幼儿的民间游戏有所不同，大家在一起有各种各样不同的游戏，互相分享自己流传的游戏，增加了游戏的趣味性，大家相互将各种的语言和绕口令融合，从而受到幼儿的欢迎，激发了学生玩游戏的兴趣和热情，有利于当地民族文化的传播和发展。
2.民间游戏氛围轻松
幼儿园的民间游戏各式各样，大家在游戏的时候，氛围十分活跃，大家可以相互边玩边唱，在进行游戏的过程中，幼儿的表达能力和思维能力都能够有很大的提升。尤其是对于那些害羞的孩子，他们在参加民间游戏时，能够更好的将自己放到游戏中，激发内心的积极性，全身心放松，而不是像平时那么拘谨，大家在一起很愉快的玩耍，从而逐渐融入集体中，慢慢的树立学生的自信心，和其他孩子相处融洽，有利于实现幼儿的全面发展[2]。
三、民间游戏在幼儿园教育中的具体应用
1.改编创新
大多数的民间游戏可以一直流传下去有一个很重要的原因：内容较为简单，代入感很强，但是有一个弊端所在是，当幼儿在逐渐长大，渐渐懂事后可能觉得之前玩耍的民间游戏有些过于简单，甚至感到幼稚，久而久之可能激发不起学生的兴趣。所以这就需要教师在教学当中，适当的对民间游戏进行创新，较为简单的就是可以采用兩种游戏组合玩耍。比如，教师可以根据幼儿的自身情况来适当的改变。将“石头剪子布”与“跳格子”进行融合，来指定新的游戏方案，丰富学生的课外生活，激发幼儿玩游戏的欲望，使游戏变得更加丰富多彩。同时教师应该多关注幼儿，让幼儿通过自己的思考，改变新的玩法，通过幼儿改编的游戏可以锻炼学生的思维意识以及创新能力，在玩游戏中获得新的认知。
2.创设区域，丰富幼儿游戏内容
在幼儿园的教学当中，教师可以在幼儿园的各个角落里适当的摆放各种民间游戏的设备，让幼儿对民间游戏有很大的适应，并且得到快速的接受。这样幼儿可以在自己看的见的范围内选择合适自己的游戏，随时随地进行玩耍。同时还可以在幼儿园中适当的建立一些民间游戏展示的区域，在其上面展示风车、毽子等等玩具[3]。
3.整合资源
在进行教学的时候，幼儿园教师应该加强整合资源，多与幼儿的家长进行联系。民间游戏很容易上手，家长也同样会玩。所以在家里时，家长也可以适当与孩子共同玩耍，慢慢走进孩子的世界，使家长和孩子的关系更加融洽。教师可以适当的将幼儿在幼儿园的情况与家长交流，让家长及时了解孩子的情况，教师和家长共同促进孩子健康成长，积极向上的发展。
四、结束语
总而言之，在幼儿园教育中引入民间游戏，可以有效提高幼儿的积极性，开发幼儿的智力和思维能力，树立幼儿的自信心，从而提高学生全面发展。
参考文献
[1]秦元东.幼儿园民间游戏的阶段与转化：儿童角色的视角[J].学前教育研究，2012（04）.
[2]黄芳.游戏创新也别忘了可以继承——谈幼儿园民间游戏[J].科学大众（科学教育），2012（11）.
[3]贺林珂.民间游戏对幼儿全面发展的价值探析[J].吉林省教育学院学报（下旬），2013（05）.
黄丽 贵州省纳雍县曙光镇贵铁山村幼儿园（贵州 毕节）
关键词：民间游戏;幼儿园教育;特点;价值;应用;
当代我国的经济取得飞速的发展，人们的生活质量越来越高，对幼儿的教育模式也发生了巨大的变化，大量的最新教学设备设施随之出现在幼儿园中，给幼儿园教师教学提供了很大的方便。但是，对于教学设备的出现，有利也有弊，孩子们从小就接触各种潮流产品，对于民间一些很珍贵的教育资源也在逐渐丢失，被逐渐遗忘的民间游戏，会造成传统的资源流失。所以，各方面的教育人员都应该重新考虑，重视在幼儿园中引入民间游戏，发挥其中潜在的作用。
一、民间游戏的特点分析
民间游戏是我国在经历上百年的历史文化传承下来的悠久的文化，另一方面民间游戏在一个民族里面带有很深的文化气息，是作为国家文化不可分割的一部分。将民间游戏融入到幼儿教学当中，会发挥十分重要的作用，民间游戏具有以下几个特点：
1.我国有各种各样的民族，各个民族的生活气息都有所不同，随着民族文化的差异，也会导致久而久之各民族之间的游戏略有差异。另外，民族游戏也代表了人们的生活，在民族游戏中融入了各种元素，所以说，民间游戏是具有各自的民族色彩在内[1]。
2.民族游戏大多是人们日常生活的缩影，它是人们自己根据生活的习惯所编的，幼儿可以根据自身的条件以及平时的日常习惯等等，来选择合适的游戏材料或者游戏情节等等，他们在进行游戏的同时，一般心情会比较兴奋，他们在很热情的将生活融入游戏当中，这样的游戏会更加适合他们自身的需求。所以说，民间游戏相对来说是十分容易掌握、简单易学的，更容易传播开来。
3.之所以民间游戏会很好的传承下来，最大的特点在于它具有很强的趣味性以及娱乐性。这些民间游戏较为简单，幼儿在玩的时候会全身心投入，十分自愿加入游戏当中，并且游戏的内容也是很丰富并且多样化，同时大多数的民间游戏都有一些儿歌、绕口令等等元素添加在里面，代入感非常强，这对幼儿的心理、身体素质等等都有很大的作用。
4.民间游戏在玩的时候并不会收到时间或者地方不合适等等情况，孩子们可以在随时随地展开游戏，所以，在玩民间游戏时相对来说是十分自由的，不受限制。
二、民间游戏在幼儿园教育中体现的价值
1.民间游戏底蕴深厚
民间游戏作为民间文化的重要一部分，随着历史的不断发展，民间游戏在不断的进化，逐渐的在幼儿园发展流行起来，大家来自四处各地，这也导致幼儿的民间游戏有所不同，大家在一起有各种各样不同的游戏，互相分享自己流传的游戏，增加了游戏的趣味性，大家相互将各种的语言和绕口令融合，从而受到幼儿的欢迎，激发了学生玩游戏的兴趣和热情，有利于当地民族文化的传播和发展。
2.民间游戏氛围轻松
幼儿园的民间游戏各式各样，大家在游戏的时候，氛围十分活跃，大家可以相互边玩边唱，在进行游戏的过程中，幼儿的表达能力和思维能力都能够有很大的提升。尤其是对于那些害羞的孩子，他们在参加民间游戏时，能够更好的将自己放到游戏中，激发内心的积极性，全身心放松，而不是像平时那么拘谨，大家在一起很愉快的玩耍，从而逐渐融入集体中，慢慢的树立学生的自信心，和其他孩子相处融洽，有利于实现幼儿的全面发展[2]。
三、民间游戏在幼儿园教育中的具体应用
1.改编创新
大多数的民间游戏可以一直流传下去有一个很重要的原因：内容较为简单，代入感很强，但是有一个弊端所在是，当幼儿在逐渐长大，渐渐懂事后可能觉得之前玩耍的民间游戏有些过于简单，甚至感到幼稚，久而久之可能激发不起学生的兴趣。所以这就需要教师在教学当中，适当的对民间游戏进行创新，较为简单的就是可以采用兩种游戏组合玩耍。比如，教师可以根据幼儿的自身情况来适当的改变。将“石头剪子布”与“跳格子”进行融合，来指定新的游戏方案，丰富学生的课外生活，激发幼儿玩游戏的欲望，使游戏变得更加丰富多彩。同时教师应该多关注幼儿，让幼儿通过自己的思考，改变新的玩法，通过幼儿改编的游戏可以锻炼学生的思维意识以及创新能力，在玩游戏中获得新的认知。
2.创设区域，丰富幼儿游戏内容
在幼儿园的教学当中，教师可以在幼儿园的各个角落里适当的摆放各种民间游戏的设备，让幼儿对民间游戏有很大的适应，并且得到快速的接受。这样幼儿可以在自己看的见的范围内选择合适自己的游戏，随时随地进行玩耍。同时还可以在幼儿园中适当的建立一些民间游戏展示的区域，在其上面展示风车、毽子等等玩具[3]。
3.整合资源
在进行教学的时候，幼儿园教师应该加强整合资源，多与幼儿的家长进行联系。民间游戏很容易上手，家长也同样会玩。所以在家里时，家长也可以适当与孩子共同玩耍，慢慢走进孩子的世界，使家长和孩子的关系更加融洽。教师可以适当的将幼儿在幼儿园的情况与家长交流，让家长及时了解孩子的情况，教师和家长共同促进孩子健康成长，积极向上的发展。
四、结束语
总而言之，在幼儿园教育中引入民间游戏，可以有效提高幼儿的积极性，开发幼儿的智力和思维能力，树立幼儿的自信心，从而提高学生全面发展。
参考文献
[1]秦元东.幼儿园民间游戏的阶段与转化：儿童角色的视角[J].学前教育研究，2012（04）.
[2]黄芳.游戏创新也别忘了可以继承——谈幼儿园民间游戏[J].科学大众（科学教育），2012（11）.
[3]贺林珂.民间游戏对幼儿全面发展的价值探析[J].吉林省教育学院学报（下旬），2013（05）.
黄丽 贵州省纳雍县曙光镇贵铁山村幼儿园（贵州 毕节）