【摘 要】
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摘要:人们对音乐的感知力、联想力及表现力就组合成了所谓的音乐感。若当一个人对音乐的旋律、节奏以及力度等都具备很强的把握性,那代表着他的乐感较强,他只要一听到音乐作品的弹奏时,就可对其产生充足的想象力,可以对当中作者所表达的感情加以确切的掌握与领略。常言道:“钢琴演奏最需要的就是童子功,”故需要从小抓起。然而除了对幼儿的演奏技能加以重视外,还应该着重培养幼儿的乐感,不要一味的只是要求孩子弹奏、练习.
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摘要:前音乐教学过程的本质是由教师、学生、教材、教学场景、教学情境等诸要素构成的,是教学系统中有序运作的一种程式,是实现“教”与“学”的相互转化、变换过程的时间流程。前音乐教学环节是教学过程展开的基本程序,从学习前音乐知识的角度看,应遵循感知——理解——巩固——运用四个阶段的基本规律。前音乐教学过程的准备、开始、主体、总结,每个阶段都形成不同层次多项贯通的反馈调控系统,使信息流通渠道畅通,信息输出