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【摘要】小学阶段的美术教育，正是学习的启蒙阶段。此时的孩子，由于生理和心理双重原因的正常制约，往往在学习过程中，一碰到困难和挫折，便会产生低落的情绪，注意力的持续性比较低，对美术课堂上的创作缺乏了解。使本应充满活力的艺术学科在孩子面前变得黯然失色。那么，如何克服这种求知的浮躁，让他们爱上这个课堂，寓教于乐就深刻地揭示了教育教学与快乐的辩证关系。它不但对美术创作有重要的指导意义，而且对各行各业开展工作都有很大的启迪。所以，强调教学过程中快乐的重要性是现今普遍倡导的一种愉悦教学方法。说到愉悦教学，大家都知道是在教育教学的过程中使学生能够快乐的学习，在快乐的氛围中摄取新知，在快乐的环境中提高自身的修养，在愉快的师生互动的教学过程中培养学生能够积极主动的学习，这样才能获得最佳的教育教学效果。
【关键词】快乐；兴趣；愉悦教学
【中图分类号】G424.1 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）13-0085-02
孔子曰：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。”美术课的教学过程应成为学生一种快乐的情趣生活和积极的情感体验，所以我们在传道、授业、解惑时应该充分关注学生在美术课当中是愉快还是畏首畏尾，对美术课的学习态度是越来越积极还是越来越消极，对美术课学习的信心是越来越强还是越来越弱，这种对学生的关注必须融入到教学活动中去。
1师生共同创造一种和谐愉悦的气氛
教态是教师在教学过程中，外部表情与内在气质的形象反映，它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。好的教态，学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习的兴趣。教师面带微笑，和颜悦色，会给学生愉悦的暗示，学生会从中受到感染。许多优秀的教师都懂得微笑的意义，他们即使在十分疲惫或身体不适的情况下，也总是面带微笑地走进教室，因为他们懂得，学生会从老师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊。同时学生也会从教师的愉悦感中受到鼓励，激发起爱老师，爱这门课的相应情感，所以，在学生面前，老师应永远是亲切自然的。不管是任何一名学生，老师的一个真诚的微笑，一个期望的眼神，一句幽默的话，一个暗示的动作，比严厉的批评更能让学生接受，使学生从中感受到老师对他的尊重、爱护和关怀，从而使学生能自觉改正缺点，避免产生师生间的对立情绪，减少叛逆心理，所以，教师在美术教学活动中就应始终保护良好的心理状态，促进师生在认识与情感两方面的沟通，变一切消极状态为积极状态，师生共同创造一种和谐愉悦的气氛。只有这样，才有利于老师自始至终贯彻积极主动性原则，使学生在愉悦的气氛中接受美的教育。
2为学生提供广泛的表现形式空间提高学生创作能力
小学美术课是一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，对提高学生的审美能力，陶冶高尚情操，培养良好的品德、意志，提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力都是十分有益的。美术课上，我经常发现，学生的创作各有其独具魅力的地方，尽管有些创作上比较欠缺，但是，当你换一种角度去欣赏的时候，会发现，它也是很完美的。我看到这样一个学生，他的写生作品总是和实物相差甚远，有时还遭到同学的嘲笑。他害怕上美术课，害怕自己的画被人看见。其实，哪个孩子不想表现自己、展示自己，享受成功，这是孩子的天性。于是，我给他看了一张“凡高的自画像”。于是，那个孩子自信的举起了自己的“印象派”，这至少是个好的开端。我们在指导儿童创作的过程中，尽量让儿童作为画画的主体，让他们去发现其中的乐趣，画他们最想画的事物，老师只是事先做一些启发式的引导，让儿童自己想象，然后老师再作一些修正式的补充，这样能让他有一种成就感，树立自己的信心，孩子就不再畏难；有了自信，孩子就敢画了，有了自信，孩子就可以描绘自己的生活；有了自信，想象的翅膀就可以自由飞翔，创作出精彩的一幕。
3重视导课和结课艺术，激发学生的学习兴趣
导课是一种教学艺术，它没有固定不变的模式，要根据教材的特点和学生的实际，进行创造性的设计。成功的一节课，从开始就应引人入胜，让学生的精力很快集中并对新课产生兴趣，因此對新课的导入应作精心的设计。在能达到同一教学目的的情况下，运用多种不同具有新意的导课及结课方式，对激发学生的学习兴趣有很好的效果。
4重视辅导环节，优化课堂教学结构
辅导是教师对每个学生在完成课堂作业过程中的具体指导。辅导在美术课堂教学各环节中占有重要的地位。美术课一般情况下要求教师在15分钟之内作少而精的讲解示范，余下的时间留给学生。所以，辅导在美术课堂中所占的时间最多，教师需付出一定的精力。教师应根据本节课所授内容，善于启发学生的思维，让学生在练习中发挥自己的想象力和创造力，并溶进自己的审美情趣；对作业中普遍存在的问题要及时给予点拨；对个别作业困难的学生要给予启发提示；对好的作业，要给予鼓励和表扬，并可让该生谈谈其作业的构思、方法等，使其他同学从中得到启发。作业时可以播放一些优美抒情的音乐，通过音乐情景激发学生情趣，学生的思路开阔了，思维活跃了，课堂结构也优化了。在教学中把音乐和美术有机地结合起来，以优美的音乐伴随着美术作品中美的意境、美的形象来感染学生，调动学生追求美、表现美、创造美的激情，从而达到培养学生作画兴趣和愉悦心理的目的。
5运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣，创造良好的教学情景
美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，这就必须强化直观教学。传统的教学方法常常使教学陷于枯燥乏味； 而多媒体教学融形、色、光、声为一体，刺激学生的感官，是一种在一般课堂上难以达到的高功效的教学手段，我曾经有过一节美术欣赏课，就使用了多媒体教学，大大调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴趣，有助于实施愉悦教学，增强教学效果。
爱因斯坦说过，想象比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着一切，推动着进步，并且是全部知识进化的源泉。一幅小小的作品，就是一个小小世界的探索。其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色彩不受约束，这正是孩子们作品最动人、最精彩的价值。作为学生走上美术创作之路的启蒙者，需要我们每一位教育工作者用真诚去点亮孩子心灵的苍穹，燃起艺术的火花，使他们在人生的这段行程中，充分地发展自己的个性，激发兴趣，展示自己的艺术才华。
参考文献
[1]孔子著 《论语·雍也》
[2]黑格尔（德）《美学》
[3]贺拉斯 著 《诗艺》
[4]倪谷章 主编《愉快教育》，华东师大出版社，1992年版
[5]邵瑞珍 主编《学与教的心理学》，华东师大出版社，1995 年版《中国美术教育》杂志
[6]刘南一 著 《当代广西少数民族美术教育》广西美术出版社2003版
[7]汪刘生 主编《教学论》，中国科学技术大学出版社，1996 年版
【关键词】快乐；兴趣；愉悦教学
【中图分类号】G424.1 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）13-0085-02
孔子曰：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。”美术课的教学过程应成为学生一种快乐的情趣生活和积极的情感体验，所以我们在传道、授业、解惑时应该充分关注学生在美术课当中是愉快还是畏首畏尾，对美术课的学习态度是越来越积极还是越来越消极，对美术课学习的信心是越来越强还是越来越弱，这种对学生的关注必须融入到教学活动中去。
1师生共同创造一种和谐愉悦的气氛
教态是教师在教学过程中，外部表情与内在气质的形象反映，它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。好的教态，学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习的兴趣。教师面带微笑，和颜悦色，会给学生愉悦的暗示，学生会从中受到感染。许多优秀的教师都懂得微笑的意义，他们即使在十分疲惫或身体不适的情况下，也总是面带微笑地走进教室，因为他们懂得，学生会从老师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊。同时学生也会从教师的愉悦感中受到鼓励，激发起爱老师，爱这门课的相应情感，所以，在学生面前，老师应永远是亲切自然的。不管是任何一名学生，老师的一个真诚的微笑，一个期望的眼神，一句幽默的话，一个暗示的动作，比严厉的批评更能让学生接受，使学生从中感受到老师对他的尊重、爱护和关怀，从而使学生能自觉改正缺点，避免产生师生间的对立情绪，减少叛逆心理，所以，教师在美术教学活动中就应始终保护良好的心理状态，促进师生在认识与情感两方面的沟通，变一切消极状态为积极状态，师生共同创造一种和谐愉悦的气氛。只有这样，才有利于老师自始至终贯彻积极主动性原则，使学生在愉悦的气氛中接受美的教育。
2为学生提供广泛的表现形式空间提高学生创作能力
小学美术课是一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，对提高学生的审美能力，陶冶高尚情操，培养良好的品德、意志，提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力都是十分有益的。美术课上，我经常发现，学生的创作各有其独具魅力的地方，尽管有些创作上比较欠缺，但是，当你换一种角度去欣赏的时候，会发现，它也是很完美的。我看到这样一个学生，他的写生作品总是和实物相差甚远，有时还遭到同学的嘲笑。他害怕上美术课，害怕自己的画被人看见。其实，哪个孩子不想表现自己、展示自己，享受成功，这是孩子的天性。于是，我给他看了一张“凡高的自画像”。于是，那个孩子自信的举起了自己的“印象派”，这至少是个好的开端。我们在指导儿童创作的过程中，尽量让儿童作为画画的主体，让他们去发现其中的乐趣，画他们最想画的事物，老师只是事先做一些启发式的引导，让儿童自己想象，然后老师再作一些修正式的补充，这样能让他有一种成就感，树立自己的信心，孩子就不再畏难；有了自信，孩子就敢画了，有了自信，孩子就可以描绘自己的生活；有了自信，想象的翅膀就可以自由飞翔，创作出精彩的一幕。
3重视导课和结课艺术，激发学生的学习兴趣
导课是一种教学艺术，它没有固定不变的模式，要根据教材的特点和学生的实际，进行创造性的设计。成功的一节课，从开始就应引人入胜，让学生的精力很快集中并对新课产生兴趣，因此對新课的导入应作精心的设计。在能达到同一教学目的的情况下，运用多种不同具有新意的导课及结课方式，对激发学生的学习兴趣有很好的效果。
4重视辅导环节，优化课堂教学结构
辅导是教师对每个学生在完成课堂作业过程中的具体指导。辅导在美术课堂教学各环节中占有重要的地位。美术课一般情况下要求教师在15分钟之内作少而精的讲解示范，余下的时间留给学生。所以，辅导在美术课堂中所占的时间最多，教师需付出一定的精力。教师应根据本节课所授内容，善于启发学生的思维，让学生在练习中发挥自己的想象力和创造力，并溶进自己的审美情趣；对作业中普遍存在的问题要及时给予点拨；对个别作业困难的学生要给予启发提示；对好的作业，要给予鼓励和表扬，并可让该生谈谈其作业的构思、方法等，使其他同学从中得到启发。作业时可以播放一些优美抒情的音乐，通过音乐情景激发学生情趣，学生的思路开阔了，思维活跃了，课堂结构也优化了。在教学中把音乐和美术有机地结合起来，以优美的音乐伴随着美术作品中美的意境、美的形象来感染学生，调动学生追求美、表现美、创造美的激情，从而达到培养学生作画兴趣和愉悦心理的目的。
5运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣，创造良好的教学情景
美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，这就必须强化直观教学。传统的教学方法常常使教学陷于枯燥乏味； 而多媒体教学融形、色、光、声为一体，刺激学生的感官，是一种在一般课堂上难以达到的高功效的教学手段，我曾经有过一节美术欣赏课，就使用了多媒体教学，大大调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴趣，有助于实施愉悦教学，增强教学效果。
爱因斯坦说过，想象比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着一切，推动着进步，并且是全部知识进化的源泉。一幅小小的作品，就是一个小小世界的探索。其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色彩不受约束，这正是孩子们作品最动人、最精彩的价值。作为学生走上美术创作之路的启蒙者，需要我们每一位教育工作者用真诚去点亮孩子心灵的苍穹，燃起艺术的火花，使他们在人生的这段行程中，充分地发展自己的个性，激发兴趣，展示自己的艺术才华。
参考文献
[1]孔子著 《论语·雍也》
[2]黑格尔（德）《美学》
[3]贺拉斯 著 《诗艺》
[4]倪谷章 主编《愉快教育》，华东师大出版社，1992年版
[5]邵瑞珍 主编《学与教的心理学》，华东师大出版社，1995 年版《中国美术教育》杂志
[6]刘南一 著 《当代广西少数民族美术教育》广西美术出版社2003版
[7]汪刘生 主编《教学论》，中国科学技术大学出版社，1996 年版