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摘要：新课标指出，当前的教育目标是要培养全面性的人才，要充分的注重学生德智体美劳的全面发展。在初中阶段，对学生进行音乐教学可以极大的影响学生的素质培养，因此必须要肯定这一时期音乐教师的重要性。教师必须顺应国家的要求，重视对学生的培养要求，要帮助学生增强音乐感受力，开发学生在音乐上的潜能。本文分析了当前初中学生进行音乐学习的心理特征以及初中音乐教学的重要意义，提出了几点通过艺术教育多元化来激趣初中音乐教学的方法。
关键词：学生学习特点;音乐教学重要性;艺术教育多元化
一、初中学生音乐学习特点
（1）对音乐的认知能力不断增强。随着年龄的增加，初中生的认知结构不断完善，对于音乐的感受力、鉴赏力也在不断提高，这使得他们对于音乐教学内容有了更多的要求，他们会更偏重于去了解音乐的创作背景以及相关的乐理知识。
（2）喜爱流行音乐。通过对学生的学习进行观察，我们会发现学生更愿意对他们感兴趣的知识和内容进行学习，在这个过程中，甚至不需要教师的引导，学生也能够积极的学习，产生很好的教学效果。初中生容易被流行音乐吸引，因为对于他们来说，流行音乐的歌词内容更加迎合他们的喜好，便于他们的理解。而且流行音乐旋律简单，学生可以更容易进行演唱。而且随着生活水平的不断提高，中学生有了更多可以接触流行音乐的机会，他们会问认为流行音乐才是社会主流音乐趋势，这对他们的音乐课程学习也产生了一定的影响。
（3）中学生以自我为中心，行为较为叛逆。在成长过程中，中学生渴望得到家长，老师以及社会的认可与尊重，在他们的心中，自己已经有了独立的思想，便不再愿意被他人掌控自己的行为，他们会认为自己有了足够的能力去辨别是非。但是事实证明，中学生缺乏是非辨别能力，不能很好地认识到什么该做，什么不该做，在家长和老师对他们的行为进行纠正的时候，中学生会始终坚持自己的幼稚看法。
二、初中音乐教学的重要性
音乐这门学科与其他学科不同，音乐的学习结果更多依靠他们的感受力，不是。一类的讲授知识就能帮助学生学好音乐，这就要求音乐教师在教学过程当中必须要关注。学生在音乐学习过程中的情感变化。音乐学科没有太多死板的知识，它所注重的是学生对知识的内在理解，主要通过吸引学生的关注，让他们自觉地参与音乐学习过程来能实现好的音乐教学效果。
音乐教学方式多种多样，具有极大的趣味性。良好的教学活动可以让学生对音乐学习保有更多的热情，可以通过锻炼学生的音乐能力，帮助学生成为一个全面化发展的人才;音乐是一门高雅的艺术，它还有利于提高学生的个人修养，在学习过程中可以通过陶冶情操的方式来潜移默化地影响学生，改变学生，促进学生音乐素养的提高。
三、如何通过艺术教育多元化激趣初中音乐课堂
（1）突出学生学习的主动性，让学生学会学习。在教师的教学中，教师要充分地认识到只有学生愿意配合老师的工作，并且进行知识技能的学习，最终才能形成好的教学效果。在新课标所倡导的艺术教育多元化背景下，教师要给学生充分地展示自我的机会，让他们能够有更多的空间去展示自己在音乐上的感悟，帮助学生体会到音乐学习带来的乐趣。例如，教师在教学过程中可以引入小组讨论的教学方式。由教师提出问题，让小组通过小组讨论的方式来给出结论。小组成员可以在讨论的过程当中交流自己音乐学习的感想和认识，可以充分调动每一个学生都参与到音乐教学过程当中，形成更为有效的教学活动。
（2）创设形式丰富的教学活动。教师的教学不能只从课本内容出发，更要考慮到学生的实际接受能力和学生的喜好，可以通过创设更富有趣味性的教学活动来吸引学生学习音乐，更好的启发学生的音乐思想，增强学生的音乐感受力，更好的挖掘学生在音乐方面的潜质。例如，教师可以鼓励学生对所学的音乐进行演唱，对学生的演唱进行赞扬，让学生在充分展现自我的同时建立更多的自信心;教师可以鼓励学生根据自己的理解对传统音乐进行改编和演唱，通过小组的方式展示改编成果，由大家投票选出最为优秀的小组，在这个过程中，不断地提高学生的音乐感受力。
（3）借助技术手段、选择恰当的教学方式。教师可以使用多媒体，让教学过程变得更加直观，让学生能够也更加直观的方式去感受音乐。教师可以使用生活化情境来引入音乐教学，让学生通过感悟生活中的场景来更好地进行音乐学习。例如，在学生学习某一曲目之后，教师可以采用多媒体来为学生播放曲目作者创作曲目的视频，让学生更加直观地了解到曲目作者的创作背景以及创作曲目所想要表达的思想感情。观看视频之后，教师可以创设问题情境，让学生自发思考，通过与学生的积极互动，帮助老师了解到教学成效，也能让教师能够清楚地认识到自己的教学方式有哪些不足，有利于教师在以后的教学过程中加以完善与改进。师生之间友好互动，可以缩短教师和学生之间的距离，获得更好的教学成效。
（4）完善评价方式。对学生音乐学习的评价不能局限在某一个领域，要充分地认识到每个学生的差异性，要不断完善评价方式，对学生的音乐学习能力进行全方位的评价，让学生感受到被认可的成就感，让学生对于音乐学习产生更多的兴趣。例如，教师可以充分利用课下时间与学生进行交流，询问他们在课上有哪些所得所感，让学生自己感悟自己的获得;可以让学生进行组间互评，站在学生的角度清楚地了解其他小组对该学生学习成效的见解。
总结：在初中教学过程中，音乐教学要充分体现它的独特性。教师要注重创新教学方式，丰富教学内容，帮助学生培养良好的品质。教师可以通过音乐教学来增强学生的音乐素质、帮助学生陶冶情操、挖掘学生在音乐上的潜力。音乐教师要充分的肯定自己的地位，对学生的学习进行积极的引导，为学生解决疑难问题。
关键词：学生学习特点;音乐教学重要性;艺术教育多元化
一、初中学生音乐学习特点
（1）对音乐的认知能力不断增强。随着年龄的增加，初中生的认知结构不断完善，对于音乐的感受力、鉴赏力也在不断提高，这使得他们对于音乐教学内容有了更多的要求，他们会更偏重于去了解音乐的创作背景以及相关的乐理知识。
（2）喜爱流行音乐。通过对学生的学习进行观察，我们会发现学生更愿意对他们感兴趣的知识和内容进行学习，在这个过程中，甚至不需要教师的引导，学生也能够积极的学习，产生很好的教学效果。初中生容易被流行音乐吸引，因为对于他们来说，流行音乐的歌词内容更加迎合他们的喜好，便于他们的理解。而且流行音乐旋律简单，学生可以更容易进行演唱。而且随着生活水平的不断提高，中学生有了更多可以接触流行音乐的机会，他们会问认为流行音乐才是社会主流音乐趋势，这对他们的音乐课程学习也产生了一定的影响。
（3）中学生以自我为中心，行为较为叛逆。在成长过程中，中学生渴望得到家长，老师以及社会的认可与尊重，在他们的心中，自己已经有了独立的思想，便不再愿意被他人掌控自己的行为，他们会认为自己有了足够的能力去辨别是非。但是事实证明，中学生缺乏是非辨别能力，不能很好地认识到什么该做，什么不该做，在家长和老师对他们的行为进行纠正的时候，中学生会始终坚持自己的幼稚看法。
二、初中音乐教学的重要性
音乐这门学科与其他学科不同，音乐的学习结果更多依靠他们的感受力，不是。一类的讲授知识就能帮助学生学好音乐，这就要求音乐教师在教学过程当中必须要关注。学生在音乐学习过程中的情感变化。音乐学科没有太多死板的知识，它所注重的是学生对知识的内在理解，主要通过吸引学生的关注，让他们自觉地参与音乐学习过程来能实现好的音乐教学效果。
音乐教学方式多种多样，具有极大的趣味性。良好的教学活动可以让学生对音乐学习保有更多的热情，可以通过锻炼学生的音乐能力，帮助学生成为一个全面化发展的人才;音乐是一门高雅的艺术，它还有利于提高学生的个人修养，在学习过程中可以通过陶冶情操的方式来潜移默化地影响学生，改变学生，促进学生音乐素养的提高。
三、如何通过艺术教育多元化激趣初中音乐课堂
（1）突出学生学习的主动性，让学生学会学习。在教师的教学中，教师要充分地认识到只有学生愿意配合老师的工作，并且进行知识技能的学习，最终才能形成好的教学效果。在新课标所倡导的艺术教育多元化背景下，教师要给学生充分地展示自我的机会，让他们能够有更多的空间去展示自己在音乐上的感悟，帮助学生体会到音乐学习带来的乐趣。例如，教师在教学过程中可以引入小组讨论的教学方式。由教师提出问题，让小组通过小组讨论的方式来给出结论。小组成员可以在讨论的过程当中交流自己音乐学习的感想和认识，可以充分调动每一个学生都参与到音乐教学过程当中，形成更为有效的教学活动。
（2）创设形式丰富的教学活动。教师的教学不能只从课本内容出发，更要考慮到学生的实际接受能力和学生的喜好，可以通过创设更富有趣味性的教学活动来吸引学生学习音乐，更好的启发学生的音乐思想，增强学生的音乐感受力，更好的挖掘学生在音乐方面的潜质。例如，教师可以鼓励学生对所学的音乐进行演唱，对学生的演唱进行赞扬，让学生在充分展现自我的同时建立更多的自信心;教师可以鼓励学生根据自己的理解对传统音乐进行改编和演唱，通过小组的方式展示改编成果，由大家投票选出最为优秀的小组，在这个过程中，不断地提高学生的音乐感受力。
（3）借助技术手段、选择恰当的教学方式。教师可以使用多媒体，让教学过程变得更加直观，让学生能够也更加直观的方式去感受音乐。教师可以使用生活化情境来引入音乐教学，让学生通过感悟生活中的场景来更好地进行音乐学习。例如，在学生学习某一曲目之后，教师可以采用多媒体来为学生播放曲目作者创作曲目的视频，让学生更加直观地了解到曲目作者的创作背景以及创作曲目所想要表达的思想感情。观看视频之后，教师可以创设问题情境，让学生自发思考，通过与学生的积极互动，帮助老师了解到教学成效，也能让教师能够清楚地认识到自己的教学方式有哪些不足，有利于教师在以后的教学过程中加以完善与改进。师生之间友好互动，可以缩短教师和学生之间的距离，获得更好的教学成效。
（4）完善评价方式。对学生音乐学习的评价不能局限在某一个领域，要充分地认识到每个学生的差异性，要不断完善评价方式，对学生的音乐学习能力进行全方位的评价，让学生感受到被认可的成就感，让学生对于音乐学习产生更多的兴趣。例如，教师可以充分利用课下时间与学生进行交流，询问他们在课上有哪些所得所感，让学生自己感悟自己的获得;可以让学生进行组间互评，站在学生的角度清楚地了解其他小组对该学生学习成效的见解。
总结：在初中教学过程中，音乐教学要充分体现它的独特性。教师要注重创新教学方式，丰富教学内容，帮助学生培养良好的品质。教师可以通过音乐教学来增强学生的音乐素质、帮助学生陶冶情操、挖掘学生在音乐上的潜力。音乐教师要充分的肯定自己的地位，对学生的学习进行积极的引导，为学生解决疑难问题。