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摘要：审美能力是人类特有的感知能力，这种能力的形成主要来自于后天的培养。因此，中职院校的美术教师应有意识的在教学过程中培养学生的审美能力，通过培养学生坚实的美术功底、丰富教学形式、引导学生用心观察生活、多欣赏一些优秀的美术作品等方法来培养学生的审美能力，让中职院校毕业的美术生具有更浓烈的艺术气息。
关键词：中职美术教学;审美能力;培养
引言：审美能力是美术专业学生必备的基础技能，良好的审美能力能让学生更深刻的诠释作品、提升艺术创作水平。中职院校是以培养学生实用技能为主的院校，审美能力的培养是教学的重点，所以，教师应把对学生什么能力的培养渗透到教学过程中的每个细节当中。这样及符合素质教育的教学理念，又能让学生培养出独特的艺术气质，为中职毕业生今后的工作或继续深造打下坚实基础。审美能力不是瞬间就能获得的技能，而是日积月累培养出的感知能力，是发自内心的情感体验，在学生的言谈举止、穿着打扮和艺术创作中不经意的体现，因此这种能力的培养需要教师付出更多的努力。本文将结合教学案例，深入分析中职院校当中学生审美能力培养的策略。
一、加大美术知识和技能的教学力度，奠定审美基础
中职院校的办学特色就是将实践能力的培养放在教学目标的首位，让学生通过美术教学掌握较为实用的美术知识和技能。牢固的美术理论知识和专业的美术技能是中职院校毕业生立足于社会的基础，因此，素质教育也要从基础做起，在丰富学生知识和技能的前提下将审美观念渗透到教学当中。审美能力是对艺术作品和生活的一种独具特色是鉴赏能力，与个体本身的学习状况和社会经历有直接关系，通常，美术基础牢固的学生，审美能力也会随之提高。所以，教师可以从巩固美术知识和技能入手，逐步培养学生的审美能力。古今中外，著名的美术大师都离不开丰富的美术知识和扎实的美术技能，每一次落笔体现的都是数十年的美术功底积累，中职院校学生要想今后在美术行业有所作为，就必须牢固基础。
二、多种教学手法相结合，渗透审美思想
随着科学的进步，美术课堂教学的形式也得到了极大的丰富，教师的教学道具更多，能为学生诠释的内容也更多。多样化的教学方法不仅能丰富课堂形式，吸引学生的注意力，还能让学生了解到更多的教学内容，拓宽视野，提高审美能力。比如：目前各类美术展览活动特别多，教师就可以关注此类信息，带领学生走出课堂，去欣赏各类美术作品，让学生提升审美境界。还可以利用多媒体等教学辅助设备，为学生播放中外美术作品的图片和简介。例如：教师在讲解美术构图是时候，就可用《清明上河图》作为经典案例，利用多媒体将图中的细节展现在学生面前，让学生观察作者在构图方面的技巧以及创意的独到之处。此外，还可以借助背景音乐烘托课堂气氛、利用小组教学的形式激发学生的学习兴趣等等。总之，丰富的教学形式能让美术教学更加生动，让学生的审美能力在细节处提升。
三、在生活中寻找教学素材，发掘身边的审美价值
任何艺术都不可能剥离生活而独立存在，所以用心体味生活能更好的发掘生活中的艺术素材，提高学生对于美学的认识，让学生发掘平凡事物的美学价值，从而具有更深刻的审美观念。很多美术作品的创造源泉都是生活，例如：齐白石的虾、徐悲鸿的马，画纸上哪些栩栩如生的动物，都来源于生活，却用艺术的形式展现的那么生动具体，具体到我们感觉自己忽略了身边很多东西，很多美好的事物在我们的粗心中溜走。所以教师要培养学生的审美能力，就必须让学生学会观察生活，尤其是中职院校的学生，美术教学就是为了培养学生的一技之长，如果能将生活与创作紧密联系在一起，对他们今后的职业生涯会有很多好处。很多时候，学生不是没有审美的能力，而是没有找准审美的角度，以为美应该是高高在上的月下仙人，却不知道，美其实就是生活当中最平凡的面孔。曾有人以美为题材，在世界范围内采风，拍摄美术作品，在他的作品中，不是单纯的俊男美女，而是有年迈的老妪、非洲的儿童、即将临盆的孕妇等。这些最美的面孔，足以让学生深刻领悟到审美的真谛，美就是真实的生活，是我们身边的一切，只有认真观察，就可以发现更多的审美价值。教师也可以鼓励学生自己养鱼种花，观察它们的生长过程和状态，培养学生的观察能力，为今后的创造积累能量。
四、增加优秀作品赏析量，提升审美境界
审美能力的培养离不开丰富的阅历，如果学生没有足够的素材积累，就不可能培养出全面的审美素质，他们对作品的鉴赏也会存在片面性。现阶段，世界范围内的艺术作品种类繁多，几乎囊括了生活和艺术的每个角落，人们对美的理解也越来越丰富，因此，审美能力就成为准确掌握审美角度的问题，找到属于自己的独特审美角度，能让学生对美的理解更加深刻具體。例如：在欣赏我国古代美术作品时，不能仅仅从画作上展现出的艺术形态去欣赏，还要结合时代背景和作者经历及特长，这样的审美才够全面。学生的审美能力是在大量作品欣赏中浸染出来的，如果没有足够的赏析基础，很难突破审美的瓶颈，将审美能力局限在一个范围之内，只有见识过百家争鸣的盛况，才能理解出美学的真谛。
结束语：审美能力的培养是素质教育的重要组成部分，而对于美术专业的学生而言，审美是必不可少的技能。对于中职院校而言，审美能力的培养要结合中职院校的特色进行，以专业技能培养为基础，以实践为主要的教学方式，让学生学有所长，多角度培养学生的审美能力。
参考文献：
[1]钟梅珍.浅谈在中职教学中开展美术欣赏课的必要性[J].当代教育实践与教学研究，2016（12）：205.
[2]沈小琼.中职美术教学质量的提高和学生兴趣的培养探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（03）：108.
[3]王宁华.在美术教学中提升中职学生审美能力的几点尝试[J].美术教育研究，2020（03）：94-95.
[4]王琪.中职美术教学中对学生创新能力的培养分析[J].现代交际，2016（15）：122.
关键词：中职美术教学;审美能力;培养
引言：审美能力是美术专业学生必备的基础技能，良好的审美能力能让学生更深刻的诠释作品、提升艺术创作水平。中职院校是以培养学生实用技能为主的院校，审美能力的培养是教学的重点，所以，教师应把对学生什么能力的培养渗透到教学过程中的每个细节当中。这样及符合素质教育的教学理念，又能让学生培养出独特的艺术气质，为中职毕业生今后的工作或继续深造打下坚实基础。审美能力不是瞬间就能获得的技能，而是日积月累培养出的感知能力，是发自内心的情感体验，在学生的言谈举止、穿着打扮和艺术创作中不经意的体现，因此这种能力的培养需要教师付出更多的努力。本文将结合教学案例，深入分析中职院校当中学生审美能力培养的策略。
一、加大美术知识和技能的教学力度，奠定审美基础
中职院校的办学特色就是将实践能力的培养放在教学目标的首位，让学生通过美术教学掌握较为实用的美术知识和技能。牢固的美术理论知识和专业的美术技能是中职院校毕业生立足于社会的基础，因此，素质教育也要从基础做起，在丰富学生知识和技能的前提下将审美观念渗透到教学当中。审美能力是对艺术作品和生活的一种独具特色是鉴赏能力，与个体本身的学习状况和社会经历有直接关系，通常，美术基础牢固的学生，审美能力也会随之提高。所以，教师可以从巩固美术知识和技能入手，逐步培养学生的审美能力。古今中外，著名的美术大师都离不开丰富的美术知识和扎实的美术技能，每一次落笔体现的都是数十年的美术功底积累，中职院校学生要想今后在美术行业有所作为，就必须牢固基础。
二、多种教学手法相结合，渗透审美思想
随着科学的进步，美术课堂教学的形式也得到了极大的丰富，教师的教学道具更多，能为学生诠释的内容也更多。多样化的教学方法不仅能丰富课堂形式，吸引学生的注意力，还能让学生了解到更多的教学内容，拓宽视野，提高审美能力。比如：目前各类美术展览活动特别多，教师就可以关注此类信息，带领学生走出课堂，去欣赏各类美术作品，让学生提升审美境界。还可以利用多媒体等教学辅助设备，为学生播放中外美术作品的图片和简介。例如：教师在讲解美术构图是时候，就可用《清明上河图》作为经典案例，利用多媒体将图中的细节展现在学生面前，让学生观察作者在构图方面的技巧以及创意的独到之处。此外，还可以借助背景音乐烘托课堂气氛、利用小组教学的形式激发学生的学习兴趣等等。总之，丰富的教学形式能让美术教学更加生动，让学生的审美能力在细节处提升。
三、在生活中寻找教学素材，发掘身边的审美价值
任何艺术都不可能剥离生活而独立存在，所以用心体味生活能更好的发掘生活中的艺术素材，提高学生对于美学的认识，让学生发掘平凡事物的美学价值，从而具有更深刻的审美观念。很多美术作品的创造源泉都是生活，例如：齐白石的虾、徐悲鸿的马，画纸上哪些栩栩如生的动物，都来源于生活，却用艺术的形式展现的那么生动具体，具体到我们感觉自己忽略了身边很多东西，很多美好的事物在我们的粗心中溜走。所以教师要培养学生的审美能力，就必须让学生学会观察生活，尤其是中职院校的学生，美术教学就是为了培养学生的一技之长，如果能将生活与创作紧密联系在一起，对他们今后的职业生涯会有很多好处。很多时候，学生不是没有审美的能力，而是没有找准审美的角度，以为美应该是高高在上的月下仙人，却不知道，美其实就是生活当中最平凡的面孔。曾有人以美为题材，在世界范围内采风，拍摄美术作品，在他的作品中，不是单纯的俊男美女，而是有年迈的老妪、非洲的儿童、即将临盆的孕妇等。这些最美的面孔，足以让学生深刻领悟到审美的真谛，美就是真实的生活，是我们身边的一切，只有认真观察，就可以发现更多的审美价值。教师也可以鼓励学生自己养鱼种花，观察它们的生长过程和状态，培养学生的观察能力，为今后的创造积累能量。
四、增加优秀作品赏析量，提升审美境界
审美能力的培养离不开丰富的阅历，如果学生没有足够的素材积累，就不可能培养出全面的审美素质，他们对作品的鉴赏也会存在片面性。现阶段，世界范围内的艺术作品种类繁多，几乎囊括了生活和艺术的每个角落，人们对美的理解也越来越丰富，因此，审美能力就成为准确掌握审美角度的问题，找到属于自己的独特审美角度，能让学生对美的理解更加深刻具體。例如：在欣赏我国古代美术作品时，不能仅仅从画作上展现出的艺术形态去欣赏，还要结合时代背景和作者经历及特长，这样的审美才够全面。学生的审美能力是在大量作品欣赏中浸染出来的，如果没有足够的赏析基础，很难突破审美的瓶颈，将审美能力局限在一个范围之内，只有见识过百家争鸣的盛况，才能理解出美学的真谛。
结束语：审美能力的培养是素质教育的重要组成部分，而对于美术专业的学生而言，审美是必不可少的技能。对于中职院校而言，审美能力的培养要结合中职院校的特色进行，以专业技能培养为基础，以实践为主要的教学方式，让学生学有所长，多角度培养学生的审美能力。
参考文献：
[1]钟梅珍.浅谈在中职教学中开展美术欣赏课的必要性[J].当代教育实践与教学研究，2016（12）：205.
[2]沈小琼.中职美术教学质量的提高和学生兴趣的培养探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（03）：108.
[3]王宁华.在美术教学中提升中职学生审美能力的几点尝试[J].美术教育研究，2020（03）：94-95.
[4]王琪.中职美术教学中对学生创新能力的培养分析[J].现代交际，2016（15）：122.