班主任是班级的组织者、管理者，直接影响着孩子的健康成长。教师只有明确自己工作的责任，并将责任化作教书育人的动力，才能抱着一颗爱心投身工作、善待学生。
　　一、高效的班干部队伍培养
　　班干部是班级的中坚力量，他们的言行直接影响和带动整个班级。因此，班干部必须是一批思想觉悟高、工作能力强、作风正派的同学。班干部比班主任更了解同学，由班干部協助班主任管理学生效果会更好。在班干部的选拔中，我采用学生自我推荐竞选演讲，再由同学们无记名投票的办法民主选举班干部。做到“人尽其才”，因为这样的学生干部才有威信，才能起到榜样作用；并给他们充分展示自己特长的机会。能说会道交际能力强的邓洁贞同学当选班长；能歌善舞组织能力强的张爱红同学当选文娱委员；做事一丝不苟、吃苦耐劳的李琦同学当选卫生委员……我要求他们以身作则，无私奉献、热心为同学服务，认真落实班级目标管理，分工合作。明确班长、副班长、委员、科代表、组长等的具体职责和所达到的目标，让每一位班干部深知自己的责任，授给他们自主权，鼓励他们大胆办事。采用班干部值周制度，从学习、纪律、生活等全权负责所有事务，建立班级日志，实施德育量化评定。每周班会进行班干部值周总结，表扬先进、鼓励后进。在实践中形成一套学生干部制度，严格管理，综合评定。对班干部的工作成果，大力表扬，树立班干部的威信，并用班干部的“闪光点”去影响学生。我定期召开班干部会议，了解班级情况，让他们互相交流、讨论解决存在问题，积极的引导他们，培养他们的组织管理能力。经过班干部的努力，在班级群体中形成了比、学、赶、帮、超的局面。
　　二、良好行为习惯的培养
　　我国著名教育家陶行知先生说：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”一个良好的习惯，能使人受益终生。教师必须把“做人、做事、学习的正确习惯的培养融入教学活动中，持之以恒，自然就形成良好习惯。我平时要求学生桌椅摆放整齐、保持整洁，主动捡起校园的纸屑，以培养他们做事一丝不苟的良好习惯。在课堂上要求必须认真听讲，培养他们注意力集中的习惯。要求学生每天按时完成作业，每次考试要认真对待，然后总结经验教训，发现问题，及时解决问题，培养他们良好的学习习惯。要求学生平时不吃零食，这样有利于帮助他们养成良好的卫生和生活习惯。如：陈锦波，黄敏贞等同学自制能力较差，对学习甚至没有兴趣。通过对他们良好习惯的经常性引导，学习比以前认真，学习成绩突飞猛进。再次，开展“良好行为习惯小明星”评比，树立学生榜样，学生通过自评、互评，让学生主动参与，自主反思，改正不良行为习惯。 另外，“身教重于言教”，教师必须以身作则，以自己的行动潜移默化地影响学生，使之形成良好的行为习惯。一种好习惯，就是一种能力，一种修养。培养学生的良好习惯，需要坚持不懈，做的虽是小事，收获的却是成功与喜悦。
　　三、群体意识的培养
　　父母的娇宠，家庭的熏陶造成学生强烈的自我中心感，缺乏群体意识与合作精神，因此必须把班集体营造成一个充满信心、富有理想、积极进取、奋发向上的大家庭。让每一位学生感到集体的温暖，集体的荣与辱直接与自己息息相关。我认为小组合作学习、班队会、集体活动、公益活动等都是有效的教育渠道，让学生从参与活动中增强荣誉感和群体意识。小组合作学习决定了学生在共同活动中必须做到相互督促、相互帮助，因为在小组学习中，学生不但要为自己的学习负责，而且还要对小组负责，小组的成功只有全组成员都达到既定的学习目标时才能获得。我曾经多次组织树立自信心等方面的主题班会，让学生共同探讨、自由发言、启发调动学生的主体意识，如我班的赖同学、莫同学、刘同学等同学，她们通过这样的活动，她们的自信心不断提高，乐意为班集体服务。另外，由于班中许多学生是独生子女，群体意识很淡薄，自我意识强，这一类型的学生，如果坚持强调纪律要求，就会导致师生对立、挫伤他们的积极性。因此，我根据学生特长，不断地鼓励学生多参与集体活动、公益活动，如：歌唱比赛、绘画比赛、体育比赛、义工活动等，学生展现自我，为集体争光，培养学生群体意识和与人协作的能力。
　　责任编辑 邱 丽