[摘 要]新课导入是一节课的开始，也是整个课堂教学中至关重要的部分。本文主要针对初中物理新课导入艺术展开讨论，提出初中物理新课导入的几点做法。
　　[关键词]初中物理 新课导入 提问 故事 实验
　　[中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）080071
　　新课导入看似简单，事实上蕴含很深的学问。过于简单的新课导入，抑或是过于繁杂的新课导入是无效或是低效的。如何有效进行新课导入？一直以来均是业界研究的热点问题。作为一名初中物理教师，多年来我在新课导入研究方面投入了大量精力，取得了一定的成效，下面简要谈几点。
　　一、结合实验演示导入新课
　　物理学科是一门以实验为基础的学科，实验演示可以说是物理课堂教学的重要部分。为了有效激发初中生的物理学习兴趣，在课堂导入阶段我们完全可以结合实验演示来进行新课导入。
　　例如，执教《浮力》一课的时候，可以这样导入新课：在讲台上放置一个装满水的大玻璃杯，然后将一个鸡蛋放入杯中，此时鸡蛋下沉；然后我又用勺子不断搅动水（同时不断加盐），此时鸡蛋慢慢上浮。看到此种实验现象，我说：“请同学们思考一下为什么会出现这种现象呢？”问题提出之后，我并未急着让学生回答问题，而是继续做实验，将一个乒乓球放入杯内，此时乒乓球浮在水面上。待一系列的实验演示完后，我请学生回答问题，但学生没能准确回答问题。这种情况的出现并未出乎我的意料，我顺势说道：“这一切都是因为受到了浮力的作用，请大家和我一起打开课本，学习新课《浮力》。”
　　实验演示具有一定的科学性，亦可以有效激发初中生的探究欲望，激发他们学习新课的积极性。所以，结合实验演示导入新课是初中物理新课导入的重要方式。
　　二、结合趣味故事导入新课
　　这里所说的趣味故事主要是指与我们的物理知识相关的小故事。结合趣味故事导入新课其目的主要是利用学生爱听故事的心理，从而有效激发他们学习新课的兴趣。我在日常教学之余，经常会搜集一些趣味小故事，以便用于新课导入。
　　例如，执教《重力》一课的时候，在课堂导入阶段，我给学生说了这样一个趣味小故事：“一名外商从中国福建渔民的手上买了五千吨大青鱼，准备拉到赤道附近的一个非洲国家去卖。到了港口的时候，上秤一称，不得了，整整少了将近十九吨的大青鱼。这究竟是为什么呢？难道大青鱼不翼而飞了？这不可能啊，一路上船没有在任何港口停靠过。用的秤也是同一个秤。虽然运输的过程中会有一些重量上的消耗，但是也不至于会少这么多吧？一系列的疑问都让这名外商头痛异常。”听了这个故事之后，同学们也觉得不可思议。看到同学们久久找不出问题的答案，我微笑着说道：“事实上，这就是地球给人们开的一个小玩笑而已，由于受到重力的影响，所以才会产生这种情况。今天就让我们一起学习《重力》，学习完之后，你们就会明白了……”
　　故事的最大魅力就是可以吸引学生的注意力，因此我们在初中物理新课导入阶段可以多结合趣味故事导入新课，让我们的新课导入更加丰富多彩。
　　三、结合教学道具导入新课
　　何谓教学道具呢？简单说，教学道具就是我们在课堂教学中为了实现某种教学目标而采用的教学工具，主要包括：模型、实物、图表、幻灯等。在新课导入阶段，为了有效吸引学生的注意力，我们在适当的时候可以结合教学道具进行新课导入。
　　例如，执教《测量物质的密度》一课的时候，可这样进行新课导入：在课堂上展示出两枚金戒指，其中的一枚是真的金戒指，另外一枚是镀金的金戒指。且两枚戒指看上去是一模一样的。看到我拿出这两枚金戒指，同学们的好奇心一下子被调动起来，纷纷问我拿这两枚戒指究竟要做什么？听到学生这样问，我也没有卖关子，而是直接说道：“这两枚金戒指，其中的一枚是真的金戒指，另外一枚是镀金的金戒指。请问你们能够运用什么方法判断哪枚戒指是真的，哪枚戒指是假的吗？”听到我这样说，同学们纷纷开动脑筋进行尝试，大部分学生所采用的方法是用嘴咬，因为他们在电视中经常看到古人就是这样辨别黄金的真假的。看到同学们的这种表现，我禁不住笑了起来，说道：“事实上，你们所采用的方法不科学。最科学的方法就是通过测量物质的密度来进行辨别。本节课我们就要学习新的内容--测量物质的密度，学完之后你们就可以轻松、准确地辨别戒指的真假了。”
　　在上述教学片断中，利用两枚真假金戒指这一道具进行新课导入，并利用教学道具向学生提出了一个值得探究的问题，由此有效完成了新课导入。这样的新课导入方式运用起来相对简单，且易于操作，值得大力推广。
　　（责任编辑 易志毅）