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摘 要： 亲近老师是学好某一学科的有力支撑，体育老师应该积极采取多种措施让学生亲近自己，从而更高效地掌握老师所传授的知识。
关键词： 理解尊重 言传身教 拒绝惩罚 注重仪表
《学记》说：“……安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反。”意思是：……能安于学习，亲近师长，与同学相处融洽，从而信奉自己所学的真理。这样，即使离开了同学师长，也不会背弃道义，无疑这句话是对高效课堂的有力支撑。在体育教学中，正确处理与学生的关系至关重要，师生之间形成理解、尊重、友爱、和谐的氛围，教师才能更好地传道、授业、解惑，学生也能“亲其师，信其道”。如何做到这一点，我谈谈自己的看法：
一、理解、尊重和热爱自己的学生
教学活动中，师生关系具有双向性，具体表现在向生性和向师性两个方面。由于教师在教学活动中处于主导地位，起主导作用，因此教师有责任主动向学生敞开心扉，这样才能在学生心灵深处激起向师性的情感浪花，师生间才会产生情感共鸣。苏霍姆林斯基说：“教师技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”只要教师在生活、学习等方面把全部的爱心献给学生，给学生以充分理解、尊重和信心，放下师道尊严的架子，和学生进行多方面的情感交流，学生就会把教师当做朋友，师生情感距离就会缩小。许多刚参加工作的老师，总是把学生当做孩子，不能认识到学生是具有自己独立的理想和人格的活生生的“人”。不知道教师应以一种平和的心态善意地尊重学生，尊重他们的选择与思考，尊重他们的劳动果实，不注意与学生的情感交流，机械地采用“填鸭式”教学，导致师生关系的僵硬及体育课堂的低效。
二、用身教代替言传
师生关系在时下是不平等的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，要让学生亲其师的关键在于教师。教师应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德和教学水平，以高尚的品格和过硬的素质感染学生，征服学生。
体育课上，学生起初对跳绳的训练不屑一顾，认为过于单调，也没有什么技巧，我尝试各种分组比赛、刺激奖励等都没有效果。后来一次教师兴趣运动会上，我参加教师组的跳绳比赛，邀请学生当裁判，结果我出色的“双摇跳”，获得学生的阵阵掌声，从此以后，班里的学生都用崇拜的目光看着我，我说什么他们就练什么，我说怎么练他们就怎么练，那一刻我明白，千言万语的说教，抵不上我精彩的一分钟“跳绳秀”。
新的课改也要求老师做好角色转换，体育课堂上，那种我说你练的方式已经一去不返了，我们更多的是通过各种方式激发学生兴趣，不能忘记赛场的主角应该是学生，老师只是服务者，唯有如此，学生才能更亲近我们，更相信我们的话，更高效地完成学习任务。
三、拒绝不当的惩戒
所谓惩戒，是通过实施一定的手段使受罚者感到痛苦，但又不损害其身心健康，从而使受罚者认识并改正自身过失的一种教育方式，它是基于对学生的关怀和爱护，最终目的在于达到教育学生的目的。缺失惩戒的教育是不完整的，但是不当的惩戒会毁灭教育。
学生年龄特点决定其各方面发展还不成熟，在与教师交往的过程中，尚不能像成年人一样辨别手段和目的，在受到教师的惩罚时，一般很少会体会教师惩罚的动机，而往往只是关心自己在教师心目中的地位遭受多大程度上的否定。容易产生强烈的社会否认感，使学生在人格、能力、精神上受到很大影响，并由此产生对立情绪。长此以往，学生对教师会处处“设防”，时时“戒备”。教师处罚学生次数越多，学生对教师的对立情绪就越高。从而从心底排斥老师，也就排斥老师所教授的内容，最终导致学生品行偏离社会道德与社会规范，甚至走上违反法律的犯罪道路。
“教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。教师对学生偶尔的过失行为应采取宽容的态度，在此基础上严格要求。教师亲切的微笑、谅解的语气会消除师生间的隔阂，教师对学生才会有吸引力。
体育老师更不要通过体育惩罚性质的各种活动“教育制裁”学生，要采用各种积极有效的手段，以朋友的身份引导学生认识错误，改正错误，在此过程中，学生会更信赖老师，贴近老师，从而以一种积极的心态更好地掌握教学内容。
四、注重良好的仪表风度
仪表风度是一个人从内到外素质的综合表现。可以说一名体育教师的着装和行为举止，都潜藏着一定的教育作用和审美意义。例如，在寒冷的冬风中，老师身着得体运动服，精神抖擞，泰然跨立，或者在满是霜冻的单双杠上轻盈、高质量地完成各种动作示范与演示，给学生潜移默化的影响，鼓舞学生的士气，增强学生的练习信心和勇气。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”体育教师的一举一动都是学生参照模仿的对象，其教态语言的生动形象；动作语言轻松优美、果断；性格活泼开朗，意志坚强，自信，富有进取精神和创新意识，都会让学生产生崇拜的欲望，给学生可依可赖积极向上的感觉。
著名教育家苏霍姆林斯基说：“当一个孩子跨进学校大门成为你的学生时，他无限信任你，你的每一句话对他来说都是神圣的真理，在他看来，你就是智慧、理智和道德的典范。”在体育教学活动中，如果师生之间存在心理障碍，不管教师的知识多么渊博，教法多么灵活得当，教师对学生知识的传授只能是空洞的说教。“隐其学而疾其师，苦其难而不知其益也”的道理就在于此。老师只有敞开心扉，消除学生的情感障碍，让自己成为学生可以依赖亲近的人，学生才能想学，学好，教师才能将自己的教育要求转化为学生的内在需要。
关键词： 理解尊重 言传身教 拒绝惩罚 注重仪表
《学记》说：“……安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反。”意思是：……能安于学习，亲近师长，与同学相处融洽，从而信奉自己所学的真理。这样，即使离开了同学师长，也不会背弃道义，无疑这句话是对高效课堂的有力支撑。在体育教学中，正确处理与学生的关系至关重要，师生之间形成理解、尊重、友爱、和谐的氛围，教师才能更好地传道、授业、解惑，学生也能“亲其师，信其道”。如何做到这一点，我谈谈自己的看法：
一、理解、尊重和热爱自己的学生
教学活动中，师生关系具有双向性，具体表现在向生性和向师性两个方面。由于教师在教学活动中处于主导地位，起主导作用，因此教师有责任主动向学生敞开心扉，这样才能在学生心灵深处激起向师性的情感浪花，师生间才会产生情感共鸣。苏霍姆林斯基说：“教师技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”只要教师在生活、学习等方面把全部的爱心献给学生，给学生以充分理解、尊重和信心，放下师道尊严的架子，和学生进行多方面的情感交流，学生就会把教师当做朋友，师生情感距离就会缩小。许多刚参加工作的老师，总是把学生当做孩子，不能认识到学生是具有自己独立的理想和人格的活生生的“人”。不知道教师应以一种平和的心态善意地尊重学生，尊重他们的选择与思考，尊重他们的劳动果实，不注意与学生的情感交流，机械地采用“填鸭式”教学，导致师生关系的僵硬及体育课堂的低效。
二、用身教代替言传
师生关系在时下是不平等的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，要让学生亲其师的关键在于教师。教师应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德和教学水平，以高尚的品格和过硬的素质感染学生，征服学生。
体育课上，学生起初对跳绳的训练不屑一顾，认为过于单调，也没有什么技巧，我尝试各种分组比赛、刺激奖励等都没有效果。后来一次教师兴趣运动会上，我参加教师组的跳绳比赛，邀请学生当裁判，结果我出色的“双摇跳”，获得学生的阵阵掌声，从此以后，班里的学生都用崇拜的目光看着我，我说什么他们就练什么，我说怎么练他们就怎么练，那一刻我明白，千言万语的说教，抵不上我精彩的一分钟“跳绳秀”。
新的课改也要求老师做好角色转换，体育课堂上，那种我说你练的方式已经一去不返了，我们更多的是通过各种方式激发学生兴趣，不能忘记赛场的主角应该是学生，老师只是服务者，唯有如此，学生才能更亲近我们，更相信我们的话，更高效地完成学习任务。
三、拒绝不当的惩戒
所谓惩戒，是通过实施一定的手段使受罚者感到痛苦，但又不损害其身心健康，从而使受罚者认识并改正自身过失的一种教育方式，它是基于对学生的关怀和爱护，最终目的在于达到教育学生的目的。缺失惩戒的教育是不完整的，但是不当的惩戒会毁灭教育。
学生年龄特点决定其各方面发展还不成熟，在与教师交往的过程中，尚不能像成年人一样辨别手段和目的，在受到教师的惩罚时，一般很少会体会教师惩罚的动机，而往往只是关心自己在教师心目中的地位遭受多大程度上的否定。容易产生强烈的社会否认感，使学生在人格、能力、精神上受到很大影响，并由此产生对立情绪。长此以往，学生对教师会处处“设防”，时时“戒备”。教师处罚学生次数越多，学生对教师的对立情绪就越高。从而从心底排斥老师，也就排斥老师所教授的内容，最终导致学生品行偏离社会道德与社会规范，甚至走上违反法律的犯罪道路。
“教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。教师对学生偶尔的过失行为应采取宽容的态度，在此基础上严格要求。教师亲切的微笑、谅解的语气会消除师生间的隔阂，教师对学生才会有吸引力。
体育老师更不要通过体育惩罚性质的各种活动“教育制裁”学生，要采用各种积极有效的手段，以朋友的身份引导学生认识错误，改正错误，在此过程中，学生会更信赖老师，贴近老师，从而以一种积极的心态更好地掌握教学内容。
四、注重良好的仪表风度
仪表风度是一个人从内到外素质的综合表现。可以说一名体育教师的着装和行为举止，都潜藏着一定的教育作用和审美意义。例如，在寒冷的冬风中，老师身着得体运动服，精神抖擞，泰然跨立，或者在满是霜冻的单双杠上轻盈、高质量地完成各种动作示范与演示，给学生潜移默化的影响，鼓舞学生的士气，增强学生的练习信心和勇气。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”体育教师的一举一动都是学生参照模仿的对象，其教态语言的生动形象；动作语言轻松优美、果断；性格活泼开朗，意志坚强，自信，富有进取精神和创新意识，都会让学生产生崇拜的欲望，给学生可依可赖积极向上的感觉。
著名教育家苏霍姆林斯基说：“当一个孩子跨进学校大门成为你的学生时，他无限信任你，你的每一句话对他来说都是神圣的真理，在他看来，你就是智慧、理智和道德的典范。”在体育教学活动中，如果师生之间存在心理障碍，不管教师的知识多么渊博，教法多么灵活得当，教师对学生知识的传授只能是空洞的说教。“隐其学而疾其师，苦其难而不知其益也”的道理就在于此。老师只有敞开心扉，消除学生的情感障碍，让自己成为学生可以依赖亲近的人，学生才能想学，学好，教师才能将自己的教育要求转化为学生的内在需要。