论文部分内容阅读
在初中实施新课程改革已多年，随着教师教学观念的改变，英语教学方式发生了很大的变化，学生学习英语的方式也改变了，很多发达地区的学校已和国外的一些学校或者培训机构开展了合作，其目的是加强对语言文化的渗透，在了解文化背景的基础上更有利于英语这门语言的学习。在英语的学习中，英语国家的文化对英语的学习确实有很大的影响，任何一门语言，都蕴含着丰富的文化，而文化的发展又要语言作为一个载体，这就是说，语言离不开文化，文化与语言相辅相成，共同发展。在英语的学习中，需要渗透文化教学，对英语语言能力的提高是必不可少的，特别是在阅读能力上，如果了解特定的语言文化，就会更好的理解文章所表达的含义，由于英语学习者在语言学习之后的运用是在本土的文化和传统习俗的影响之下，很少考虑到所学语言的国家的文化背景和内涵，不仅会导致理解的偏颇，在运用上也会出现使用不当的情况。因此在初中英语教学中，应多介绍英语的文化背景，使学生运用英语的能力得到提高。
一、在教学中向学生介绍有关的文化背景知识，介绍英美国家的地域特色、生活习俗、语言习惯等，以便学生在学习英语的过程中置身于具体的语言环境，提高学生的语言交流能力。
1.通过了解西方国家的价值观学习英语
学习外语的根本目的是进行语言交流，而不是学习语法知识。由于中西方语言文化的差异，对语言的使用要符合该语言所对应的文化背景及习惯，而不是自己国家的语言习惯，在英语的教学中，教师要收集相关的资料，让学生了解一些西方国家的价值观。例如，西方国家的人与中国人在见面时打招呼是不同的，中国人在初次见面时喜欢问对方的年龄，婚姻状况，收入等，而西方人则是问天气，健康状况，交通，体育等，西方国家对男女之间的拥抱视为尊重对方，而在中国则可能会引起对方误解。如果初中学生在学习英语的过程中都不了解这些，会对以后的学习产生不良影响。
2.在教学中渗透一些国外的文化和异国风貌
在教学中渗透一些国外的文化和异国风貌，会激发学生的学习兴趣，现在我们中国的学生学习的英语都是统一使用国家编写的教材，很多英语文章并不是原汁原味的，学生学习英语的目的很大程度上是为了考试，这极大的妨碍了学生学习英语的兴趣。对于初中学生来说，国外的一些人文地理对他们很有吸引力，而这些内容通常与考试无关。
二、语言文化背景对英语阅读能力的影响
英语阅读能力的高低体现了学生英语水平的高低，体现的是一个学生词汇的积累程度，而且英语的阅读除了需要一定的语言知识以外，更是要靠一定的文化背景知识，才能把握文章的思想内涵，才能真正读懂作者的写作意图，也才能更进一步的了解他国文化。比如对动物的看法：在我们中国人看来，狗的引申义多半是有贬义的：狗腿子，狗汉奸，狗眼看人低，狗仗人势等。但在英语国家狗却是家庭中不可或缺的一部分：You are a lucky dog.（你真是一个幸运儿。）Every dog has its day.（每个人都有得意日。）等，还有西方国家的很多节日，例如感恩节，愚人节，情人节等都是文化的载体，作为中国的学生难道不应该了解吗？另外，在教育方式上，中国和英美国家都有很大的差异，在国外，学生达到了18岁，就只有靠自己的能力在社会上立足，不需要父母的帮助，这在孩子看来是理所当然的，而在中国，父母要包办一切，现在有的家长甚至孩子上大学也要亲自送，也就是说中国的学生独立生活能力差，过于依赖父母。
在英语阅读教学中，教师要多对中西方文化进行比较，让学生了解中国和英美国家文化的差异，不同国家的价值观念可以在一些阅读文章中得到体现，例如家庭教育的文章可以让学生就文章中反映的事实进行阐述，从而反映中国文化的相关背景知识，再就英语国家就家庭教育和学校教育在哪些方面与我国存在差异进行分析。
多学习一些英语谚语。英语和我们的汉语一样也有很多的谚语，如果学生掌握一定量的谚语，这对于培养学生的阅读理解能力和提升学生的交际能力都有重大意义，而且还可以培养学生的欣赏能力，陶冶学生的情操。坚持学习谚语有利于学生积累大量的句型，能提高学生的写作能力。例如，Practice makes perfect．（熟能生巧。）Pride goes before a fall．（骄傲必败。） Health is better than wealth．（健康胜过财富。）Failure is the mother of success．（失败是成功之母。）…
三、拓宽学习渠道，让学生多角度的了解英语国家的文化。
目前中国学生学习的大多是英国和美国英语，教师要多收集这些国家的资料，例如，可以通过看英语电影的方式了解英美文化，这是一个很好的方式，但要注意的是电影一定是学生感兴趣的题材，这就要多与学生交流，否则达不到应有的效果。教师要有一个长期计划，而且要鼓励学生在课外多看一些简单的英文报纸，或者是收听英文广播或者收看英文节目，这样长期的坚持，学生不但更多的了解了英美国家的文化，而且学生在听，说，读，写方面都会得到提高。
总之，要把英语作为一门语言来学习。它既是一种交流的工具，也是我们了解国外文化的载体，在初中英语的教学中，教师要改变单纯应付考试的观念，把国外文化纳入英语学习的内容之中，教师要多引导学生主动了解国外的文化，让学生认识到文化对于英语学习的重要性，同时教师也要多阅读一些英文报刊，多阅读一些英文小说，目的是丰富自己的知识，那么在教学中就会运用自如。
一、在教学中向学生介绍有关的文化背景知识，介绍英美国家的地域特色、生活习俗、语言习惯等，以便学生在学习英语的过程中置身于具体的语言环境，提高学生的语言交流能力。
1.通过了解西方国家的价值观学习英语
学习外语的根本目的是进行语言交流，而不是学习语法知识。由于中西方语言文化的差异，对语言的使用要符合该语言所对应的文化背景及习惯，而不是自己国家的语言习惯，在英语的教学中，教师要收集相关的资料，让学生了解一些西方国家的价值观。例如，西方国家的人与中国人在见面时打招呼是不同的，中国人在初次见面时喜欢问对方的年龄，婚姻状况，收入等，而西方人则是问天气，健康状况，交通，体育等，西方国家对男女之间的拥抱视为尊重对方，而在中国则可能会引起对方误解。如果初中学生在学习英语的过程中都不了解这些，会对以后的学习产生不良影响。
2.在教学中渗透一些国外的文化和异国风貌
在教学中渗透一些国外的文化和异国风貌，会激发学生的学习兴趣，现在我们中国的学生学习的英语都是统一使用国家编写的教材，很多英语文章并不是原汁原味的，学生学习英语的目的很大程度上是为了考试，这极大的妨碍了学生学习英语的兴趣。对于初中学生来说，国外的一些人文地理对他们很有吸引力，而这些内容通常与考试无关。
二、语言文化背景对英语阅读能力的影响
英语阅读能力的高低体现了学生英语水平的高低，体现的是一个学生词汇的积累程度，而且英语的阅读除了需要一定的语言知识以外，更是要靠一定的文化背景知识，才能把握文章的思想内涵，才能真正读懂作者的写作意图，也才能更进一步的了解他国文化。比如对动物的看法：在我们中国人看来，狗的引申义多半是有贬义的：狗腿子，狗汉奸，狗眼看人低，狗仗人势等。但在英语国家狗却是家庭中不可或缺的一部分：You are a lucky dog.（你真是一个幸运儿。）Every dog has its day.（每个人都有得意日。）等，还有西方国家的很多节日，例如感恩节，愚人节，情人节等都是文化的载体，作为中国的学生难道不应该了解吗？另外，在教育方式上，中国和英美国家都有很大的差异，在国外，学生达到了18岁，就只有靠自己的能力在社会上立足，不需要父母的帮助，这在孩子看来是理所当然的，而在中国，父母要包办一切，现在有的家长甚至孩子上大学也要亲自送，也就是说中国的学生独立生活能力差，过于依赖父母。
在英语阅读教学中，教师要多对中西方文化进行比较，让学生了解中国和英美国家文化的差异，不同国家的价值观念可以在一些阅读文章中得到体现，例如家庭教育的文章可以让学生就文章中反映的事实进行阐述，从而反映中国文化的相关背景知识，再就英语国家就家庭教育和学校教育在哪些方面与我国存在差异进行分析。
多学习一些英语谚语。英语和我们的汉语一样也有很多的谚语，如果学生掌握一定量的谚语，这对于培养学生的阅读理解能力和提升学生的交际能力都有重大意义，而且还可以培养学生的欣赏能力，陶冶学生的情操。坚持学习谚语有利于学生积累大量的句型，能提高学生的写作能力。例如，Practice makes perfect．（熟能生巧。）Pride goes before a fall．（骄傲必败。） Health is better than wealth．（健康胜过财富。）Failure is the mother of success．（失败是成功之母。）…
三、拓宽学习渠道，让学生多角度的了解英语国家的文化。
目前中国学生学习的大多是英国和美国英语，教师要多收集这些国家的资料，例如，可以通过看英语电影的方式了解英美文化，这是一个很好的方式，但要注意的是电影一定是学生感兴趣的题材，这就要多与学生交流，否则达不到应有的效果。教师要有一个长期计划，而且要鼓励学生在课外多看一些简单的英文报纸，或者是收听英文广播或者收看英文节目，这样长期的坚持，学生不但更多的了解了英美国家的文化，而且学生在听，说，读，写方面都会得到提高。
总之，要把英语作为一门语言来学习。它既是一种交流的工具，也是我们了解国外文化的载体，在初中英语的教学中，教师要改变单纯应付考试的观念，把国外文化纳入英语学习的内容之中，教师要多引导学生主动了解国外的文化，让学生认识到文化对于英语学习的重要性，同时教师也要多阅读一些英文报刊，多阅读一些英文小说，目的是丰富自己的知识，那么在教学中就会运用自如。