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【摘要】本文以笔者所在的医学院校复课第一课为例，讨论如何将医学人文和医学英语融入医学院校的大学英语教学中。在医学院校，大学英语课程除了可以讲述英语语言知识和文化外，也应该注意培养医学生良好的医学人文素养，帮助医学生树立正确的世界观、人生观、价值观，同时为医学生未来的职业道路打下基础。
【关键词】文化自信;大学英语教学;传统文化;革命文化;社会主义先进文化
【作者简介】胡茜 （1993-），女，甘肃天水人，新疆医科大学公共英语教研室，教师，硕士，研究方向：外国语言学及应用语言学。
我国培养医学生的高校除一些综合性院校和军队院校外，医学院校是培养医学生的主力军。医学生课业任务重，且大部分课程都为以医学知识和基础医学为导向的专业课程，人文课程偏少。而近年来，由于医患关系的紧张和社会对医生这个职业群体的关注，医生的人文素养被列为评估一位医生的指标之一。医学人文素养不仅体现在医学生的文化水平，还体现在他们走上工作岗位后，在面对患者时是否可以给予患者人文关怀，是否能拥有较高的职业道德。大学英语课程作为一门讲述英语语言知识和外国文化的课程，是医学生可以接触到的少数人文性学科的课程之一。因此，作为医学院校的大学英语教师，应该积极地在自己的课堂上，发掘出一些可以帮助医学生提高人文素养的元素，如教材、阅读材料、视听说材料等，从而以潜移默化的方式增强医学生人文素养的培育。
一、“医学人文”融入大学英语教学的必要性
近年来，医学教育已经从“以疾病为中心”向“以患者为中心”再向“以健康为中心”转变，因此，这也对医学院校培养医学生的目标提出了新的要求，除了继续加强学生医学知识和医护技能的培养外，医学院校应更加注重对学生职业道德和医学人文素养的培育。培养医学生的人文精神是大学教师的责任和使命。医学院校要引导医学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养医学生的担当精神、责任感、奉献精神，培养医学生在祖国和人民最需要的时候挺身而出的救死扶伤精神。大学公共英语课程作为高校授课学时最多的课程之一，有授课课时长、覆盖学生面广的特点。以笔者所在院校为例，大学英语授课四个学期，在大学一年级，每周 4 课时，每学期 18 周，两个学期共 144学时;在大学二年级，每周2课时，每学期 18 周，两个学期共72学时。此外，大学英语也是覆盖学生面最广的课程之一，以笔者所在的院校为例，在大学一、二年级，大学英语是所有医学专业的公共必修课程，因此，对于医学院校，在大学英语课程中渗透医学人文教育非常必要，医学人文也应尽可能贯穿大学英语教学的整个过程。
二、融入医学人文的大学英语课程教学设计
此次课程是开学第一课，对第一批返校的学生和教师都意义重大。根据大学英语课程的内容特点，在大学英语课堂，将医学人文教育与医学英语巧妙结合。首先，教师选取刘洁的英文励志演讲We are all fighters為阅读和视听说材料，传授给学生。在这篇演讲中，除了引导学生学习一些语言技巧和演讲词常用的修辞手法如演讲者用了Some of us are stuck at home;Some are stuck far away from home;Some of us have lost their jobs;Some have to shut down their businesses;Some of us are cutting down the expenses;Some can’t even pay their rent and bills;Some can’t go back to school;Some can’t get back to their jobs;And some of us are still working day and night，no matter how exhausted they are or how dangerous it is. Some of us have become infected以及The virus is rampaging; The numbers are increasing; The rumors are spreading; The fear is growing这样的排比技巧。再比如It’s a war without guns， bombs， or smoke，But it’s a war with virus， doubts， fears， rumors， and discriminations这句话体现了渐进技巧和对照技巧。也可以选取演讲稿中的一段，将部分关键词设空，让学生做一些视听训练。此外，还可以借助一些配音软件如“英语趣配音”鼓励学生为这这篇饱含激情的英文励志演讲配音，在这些语言学习的训练中，医学生的救死扶伤、责任担当的职业精神将会潜移默化地被激发。除了这些语言技巧和演讲的写作技巧外，对于这篇演讲的重点教学应该放在引导学生敬畏生命、关爱健康的职业情怀培养上，从语言层面出发，培养学生从英语的角度看中国，讲好中国故事，让医学生知道作为医生，仁术固然重要，但仁心大于仁术，培养医学生从治病救人到人文关怀再到成为病人的精神支柱，同时还可以激发医学生对全人类生存问题的思考，培养他们的大局意识。
三、医学英语词汇教学
讲解完演讲后，教师可以自然过渡到一些简单医学英语词汇的教学。教师可以找出医学英语词汇，将之分为：传染防控，政策举措，机构、职业群体和场所名称三大类。在传染防控类，主要有2019 novel coronavirus（ COVID-19 ）， person-to person/human-to-human transmission， nucleic acid testing （NAT），confirmed cases等。在政策举措类，主要有 A city goes into lockdown， to postpone the reopening of schools， to cancel mass gatherings， shortage of medical supplies等。在机构、职业群体和场所名称类，主要有frontline health workers， World Health Organization （WHO）， fever clinic等。考虑到目标学生是大学一年级，并且医学英语词汇是有一定难度的，因此以匹配连线题的形式考查。在学生完成课堂练习后，教师可以带领学生检查是否正确。 四、英文歌曲的应用
在前面几部分的学习结束后，想必学生已经对演讲内容、医学英语词汇及演讲传达的医学人文精神有很好的掌握。在最后的10-15分钟，教师除了可以带着学生总结主要的上课内容外，还可以用一首经典的英文歌曲edelweiss作为本堂课的最后一个环节。选用这首歌的原因有二，第一，这是一首经典的英文歌曲，其中有一句歌词为Bless my homeland forever这句歌词很好地表达了对自己祖国的美好祝愿;第二，这首经典的英文歌曲用词简单，朗朗上口，大部分同学都会简单哼唱，因此可以在短时间内学会。另外，将英文歌曲融入大学英语课堂教学中，能够有效提高学生对英语学习的兴趣，从而升华本堂课的教学，通过对这首歌曲的旋律和所传递的歌词词意的掌握，激发学生的爱国之情，整节课在教师和全班同学的歌声中结束，相信可以使教学达到较好的效果。通过这首歌的应用，将大学英语课程想达到的激发学生的爱国之情、担当、责任感的教学目标也就更好地完成了。
五、结语
对于医学生来说，加强医学人文精神的培养不仅对他们未来的职业精神、职业规划有新的启示，而且对他们作为未来的医护人员在面对危机时应该有的心理素质和坚忍不拔的意志品质以及明辨是非的能力有所帮助，同时也可以使他们树立救死扶伤的理想信念，使他们成为祖国未来医学事业的继承人。作为一名医学院校的大学英语老师，在传授语言知识的同时，应始终注意对医学生进行医学人文素质的培养。将“医学人文教育”作为长久的教学任务纳入大学英语教学不仅是当下应该做的事，更是长期的教学目标和教学重点。
参考文献：
[1]曹梦.融入医学人文的大学英语课程思政探索与创新[J].海外英语，2020（6）：102-103.
[2]胡莉萍.医学专业学生英语教学中人文精神的融入[J].科技世界， 2017（18）：11-12.
[3]刘洁.我们都是战士[OL]. http：//language.chinadaily.com.cn/a/202002/24/WS5e5340e0a310128217279c8c.html， 2020-2-21.
[4]王磊.學唱英语歌曲对英语学习的作用探究[J].科学咨询，2020 （10）：52.
[5]徐丹.医学人文教育融入大学英语教学的方法探析[J].中国继续医学教育，2019（27）：46-47.
【关键词】文化自信;大学英语教学;传统文化;革命文化;社会主义先进文化
【作者简介】胡茜 （1993-），女，甘肃天水人，新疆医科大学公共英语教研室，教师，硕士，研究方向：外国语言学及应用语言学。
我国培养医学生的高校除一些综合性院校和军队院校外，医学院校是培养医学生的主力军。医学生课业任务重，且大部分课程都为以医学知识和基础医学为导向的专业课程，人文课程偏少。而近年来，由于医患关系的紧张和社会对医生这个职业群体的关注，医生的人文素养被列为评估一位医生的指标之一。医学人文素养不仅体现在医学生的文化水平，还体现在他们走上工作岗位后，在面对患者时是否可以给予患者人文关怀，是否能拥有较高的职业道德。大学英语课程作为一门讲述英语语言知识和外国文化的课程，是医学生可以接触到的少数人文性学科的课程之一。因此，作为医学院校的大学英语教师，应该积极地在自己的课堂上，发掘出一些可以帮助医学生提高人文素养的元素，如教材、阅读材料、视听说材料等，从而以潜移默化的方式增强医学生人文素养的培育。
一、“医学人文”融入大学英语教学的必要性
近年来，医学教育已经从“以疾病为中心”向“以患者为中心”再向“以健康为中心”转变，因此，这也对医学院校培养医学生的目标提出了新的要求，除了继续加强学生医学知识和医护技能的培养外，医学院校应更加注重对学生职业道德和医学人文素养的培育。培养医学生的人文精神是大学教师的责任和使命。医学院校要引导医学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养医学生的担当精神、责任感、奉献精神，培养医学生在祖国和人民最需要的时候挺身而出的救死扶伤精神。大学公共英语课程作为高校授课学时最多的课程之一，有授课课时长、覆盖学生面广的特点。以笔者所在院校为例，大学英语授课四个学期，在大学一年级，每周 4 课时，每学期 18 周，两个学期共 144学时;在大学二年级，每周2课时，每学期 18 周，两个学期共72学时。此外，大学英语也是覆盖学生面最广的课程之一，以笔者所在的院校为例，在大学一、二年级，大学英语是所有医学专业的公共必修课程，因此，对于医学院校，在大学英语课程中渗透医学人文教育非常必要，医学人文也应尽可能贯穿大学英语教学的整个过程。
二、融入医学人文的大学英语课程教学设计
此次课程是开学第一课，对第一批返校的学生和教师都意义重大。根据大学英语课程的内容特点，在大学英语课堂，将医学人文教育与医学英语巧妙结合。首先，教师选取刘洁的英文励志演讲We are all fighters為阅读和视听说材料，传授给学生。在这篇演讲中，除了引导学生学习一些语言技巧和演讲词常用的修辞手法如演讲者用了Some of us are stuck at home;Some are stuck far away from home;Some of us have lost their jobs;Some have to shut down their businesses;Some of us are cutting down the expenses;Some can’t even pay their rent and bills;Some can’t go back to school;Some can’t get back to their jobs;And some of us are still working day and night，no matter how exhausted they are or how dangerous it is. Some of us have become infected以及The virus is rampaging; The numbers are increasing; The rumors are spreading; The fear is growing这样的排比技巧。再比如It’s a war without guns， bombs， or smoke，But it’s a war with virus， doubts， fears， rumors， and discriminations这句话体现了渐进技巧和对照技巧。也可以选取演讲稿中的一段，将部分关键词设空，让学生做一些视听训练。此外，还可以借助一些配音软件如“英语趣配音”鼓励学生为这这篇饱含激情的英文励志演讲配音，在这些语言学习的训练中，医学生的救死扶伤、责任担当的职业精神将会潜移默化地被激发。除了这些语言技巧和演讲的写作技巧外，对于这篇演讲的重点教学应该放在引导学生敬畏生命、关爱健康的职业情怀培养上，从语言层面出发，培养学生从英语的角度看中国，讲好中国故事，让医学生知道作为医生，仁术固然重要，但仁心大于仁术，培养医学生从治病救人到人文关怀再到成为病人的精神支柱，同时还可以激发医学生对全人类生存问题的思考，培养他们的大局意识。
三、医学英语词汇教学
讲解完演讲后，教师可以自然过渡到一些简单医学英语词汇的教学。教师可以找出医学英语词汇，将之分为：传染防控，政策举措，机构、职业群体和场所名称三大类。在传染防控类，主要有2019 novel coronavirus（ COVID-19 ）， person-to person/human-to-human transmission， nucleic acid testing （NAT），confirmed cases等。在政策举措类，主要有 A city goes into lockdown， to postpone the reopening of schools， to cancel mass gatherings， shortage of medical supplies等。在机构、职业群体和场所名称类，主要有frontline health workers， World Health Organization （WHO）， fever clinic等。考虑到目标学生是大学一年级，并且医学英语词汇是有一定难度的，因此以匹配连线题的形式考查。在学生完成课堂练习后，教师可以带领学生检查是否正确。 四、英文歌曲的应用
在前面几部分的学习结束后，想必学生已经对演讲内容、医学英语词汇及演讲传达的医学人文精神有很好的掌握。在最后的10-15分钟，教师除了可以带着学生总结主要的上课内容外，还可以用一首经典的英文歌曲edelweiss作为本堂课的最后一个环节。选用这首歌的原因有二，第一，这是一首经典的英文歌曲，其中有一句歌词为Bless my homeland forever这句歌词很好地表达了对自己祖国的美好祝愿;第二，这首经典的英文歌曲用词简单，朗朗上口，大部分同学都会简单哼唱，因此可以在短时间内学会。另外，将英文歌曲融入大学英语课堂教学中，能够有效提高学生对英语学习的兴趣，从而升华本堂课的教学，通过对这首歌曲的旋律和所传递的歌词词意的掌握，激发学生的爱国之情，整节课在教师和全班同学的歌声中结束，相信可以使教学达到较好的效果。通过这首歌的应用，将大学英语课程想达到的激发学生的爱国之情、担当、责任感的教学目标也就更好地完成了。
五、结语
对于医学生来说，加强医学人文精神的培养不仅对他们未来的职业精神、职业规划有新的启示，而且对他们作为未来的医护人员在面对危机时应该有的心理素质和坚忍不拔的意志品质以及明辨是非的能力有所帮助，同时也可以使他们树立救死扶伤的理想信念，使他们成为祖国未来医学事业的继承人。作为一名医学院校的大学英语老师，在传授语言知识的同时，应始终注意对医学生进行医学人文素质的培养。将“医学人文教育”作为长久的教学任务纳入大学英语教学不仅是当下应该做的事，更是长期的教学目标和教学重点。
参考文献：
[1]曹梦.融入医学人文的大学英语课程思政探索与创新[J].海外英语，2020（6）：102-103.
[2]胡莉萍.医学专业学生英语教学中人文精神的融入[J].科技世界， 2017（18）：11-12.
[3]刘洁.我们都是战士[OL]. http：//language.chinadaily.com.cn/a/202002/24/WS5e5340e0a310128217279c8c.html， 2020-2-21.
[4]王磊.學唱英语歌曲对英语学习的作用探究[J].科学咨询，2020 （10）：52.
[5]徐丹.医学人文教育融入大学英语教学的方法探析[J].中国继续医学教育，2019（27）：46-47.