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摘要：著名教育学家提出：“成功的教学课堂并不是强制性的学习课堂，而是在教学课堂的教学过程中激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效率。”在初中阶段的化学教学过程中，有效激发并培养学生的化学学习兴趣，提高学生的化学学习体验感是重要的教学环节，同时也是学生学习压力减轻以及课堂教学质量提升的有效途径。作为课堂的直接引导者和直接展开者，教师承担着培养学生学习兴趣以及学习爱好的责任与义务。在初中阶段的化学教学课堂中，教师可通过教学辅助工具以及教学方法的应用提高课堂教学质量，并提高学生的学习积极性。
关键词：初中化学;学习兴趣;课堂内容;实验教学;公正教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-243
多年来，兴趣与学习效果之间的关系受到众多教育学家的认识，早在古代，我国著名教育学家便提出来了“知之者不如好之者”的教学理论。这反映了早在古代教育学家便认识到了兴趣对于知识学习的重要性。在初中阶段的化学学习过程中，拥有浓厚化学学习兴趣的学生，往往能够在课堂中取得更好的学习效果，同时也能够更加全身心地投入到化学学习过程之中，取得良好的化学学习成绩。本文笔者结合教学研究以及自身教学经验，对这一内容进行探讨，希望能够为各位教师提供一定的帮助。
一、丰富课堂教学内容
丰富的课堂教学内容能够帮助学生认识到化学学习的实用性和多样性，同时也有助于学生学习兴趣的进一步提升。初中阶段的化学学习知识帮助学生认识化学这一教学科目，而教师在课堂中的教学内容拓展，则帮助学生激发自身对于化学知识的学习兴趣。
例如，在“金属的化学性质”这一章节的化学教学课堂中，课本中对于金属的化学反应现象，只给出了简单的图片示例，并不能够为学生呈现出具体的反应过程。而如果教师在教学课堂中结合多媒体教学设备，帮助学生更加直观且清晰地认识到实验中所出现的反应现象以及反应变化，那么学生对于这部分知识的印象往往能够更加深刻。以铁和硫酸铜溶液的反应为例，学生通过多媒体设备所播放的实验视频观察整个实验过程的现象和变化，能够更加直观地了解铁将硫酸铜溶液中的铜离子置换成为铜单质，同时学生对于实验中所出现的各种变化，也有更加直观且清晰的认识。在多媒体教学设备的应用下，课堂教学内容得到了进一步的丰富，学生对于知识的了解也得到了进一步的深化，同时学生对于知识的学习兴趣也得到了进一步的激发。
二、開展实验教学课堂
实验教学作为化学教学中不可分割的一部分，同时也是吸引学生学习注意力并提高学生学习积极性的重要教学内容。以往的教学条件限制了实验教学课堂的展开，但实验教学对于学生学习兴趣的激发作用是不容忽视的。
例如，在“二氧化碳的制备”这一实验教学课堂中，教师可组织学生进行实验操作，以引导学生体会化学学习的实际乐趣。教师可首先与学生明确二氧化碳制取实验的方程式以及实验思路和主要步骤。在学生熟练掌握以上内容之后，教师便可引导学生逐步完成气体的制取过程。在实验过程之中，教师可向学生提出能否用碳酸钠或者其他物质代替实验中的大理石，用浓硫酸或者稀硫酸代替稀盐酸制取二氧化碳等与实验相关的问题，同时组织学生以小组的形式对这些问题进行实验探究。学生在实验过程中展开探究获得问题答案，这帮助学生对教师所提出的教学问题有了更加直观的认识与了解。此外，在学生成功制备二氧化碳这一气体之后，教师还可对化学实验进行简单的延伸。比如，利用学生所制备的二氧化碳气体，引导学生认识二氧化碳的性质以及特点。这样的化学课堂帮助学生真正了解化学学习过程，并提高了学生对化学实验的操作兴趣和学习兴趣。
三、公平公正展开教学
一名优秀教师的基本素质之一便是公平公正地展开课堂教学。学生在初中阶段开始化学知识的学习，可以说初中阶段的化学教师的教学态度，直接影响了学生对于化学这一教学科目的学习态度。因此，教师在教学过程中应做到公平公正，确保班级内的每一位学生都能够享有良好的学习体验。
例如，在化学教学开展的初期阶段，学生便能够认识到学生之间的学习能力差异。部分教师会偏向于化学学习能力较好的学生，而忽视了对化学学习能力普通的学生的关注。这样的教学方法是不可取的。教师的态度直接决定了学生的学习态度，如果教师在教学课堂中出现忽视学生学习状态的教学举动，那么学生也必将丧失课堂学习兴趣，甚至影响到师生之间的关系发展。因此，教师在教学中应做到公平公正展开课堂教学。教师可根据班级内学生的学习差异制定不通过的学习目标。这一教学方法考虑了不同层次学生的学习要求，同时也为班级内的学生制定了恰当的学习目标，能够为学生提供更加恰当的教学指导。除此之外，教师在教学过程中也应兼顾学生的不同学习需求对教学内容进行调整。公平公正的教学课堂能够使班级内的每一位学生获得学习成就感，能够使学习化学的种子在学生心中萌芽，绽放。
总而言之，在化学学习课堂之中，教师可结合多媒体教学设备以及其他教学辅助工具，充实课堂教学内容，提高学生在课堂中的学习体验感，最终实现学生学习兴趣以及学习特长的有效培养。
参考文献
[1]林扬奇.初中化学教学中学生学习兴趣的培养[J].西部素质教育，2016，2（23）
[2]郭利红.初中化学教学如何培养学生的兴趣[J].教育教学论坛，2011（10）
关键词：初中化学;学习兴趣;课堂内容;实验教学;公正教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-243
多年来，兴趣与学习效果之间的关系受到众多教育学家的认识，早在古代，我国著名教育学家便提出来了“知之者不如好之者”的教学理论。这反映了早在古代教育学家便认识到了兴趣对于知识学习的重要性。在初中阶段的化学学习过程中，拥有浓厚化学学习兴趣的学生，往往能够在课堂中取得更好的学习效果，同时也能够更加全身心地投入到化学学习过程之中，取得良好的化学学习成绩。本文笔者结合教学研究以及自身教学经验，对这一内容进行探讨，希望能够为各位教师提供一定的帮助。
一、丰富课堂教学内容
丰富的课堂教学内容能够帮助学生认识到化学学习的实用性和多样性，同时也有助于学生学习兴趣的进一步提升。初中阶段的化学学习知识帮助学生认识化学这一教学科目，而教师在课堂中的教学内容拓展，则帮助学生激发自身对于化学知识的学习兴趣。
例如，在“金属的化学性质”这一章节的化学教学课堂中，课本中对于金属的化学反应现象，只给出了简单的图片示例，并不能够为学生呈现出具体的反应过程。而如果教师在教学课堂中结合多媒体教学设备，帮助学生更加直观且清晰地认识到实验中所出现的反应现象以及反应变化，那么学生对于这部分知识的印象往往能够更加深刻。以铁和硫酸铜溶液的反应为例，学生通过多媒体设备所播放的实验视频观察整个实验过程的现象和变化，能够更加直观地了解铁将硫酸铜溶液中的铜离子置换成为铜单质，同时学生对于实验中所出现的各种变化，也有更加直观且清晰的认识。在多媒体教学设备的应用下，课堂教学内容得到了进一步的丰富，学生对于知识的了解也得到了进一步的深化，同时学生对于知识的学习兴趣也得到了进一步的激发。
二、開展实验教学课堂
实验教学作为化学教学中不可分割的一部分，同时也是吸引学生学习注意力并提高学生学习积极性的重要教学内容。以往的教学条件限制了实验教学课堂的展开，但实验教学对于学生学习兴趣的激发作用是不容忽视的。
例如，在“二氧化碳的制备”这一实验教学课堂中，教师可组织学生进行实验操作，以引导学生体会化学学习的实际乐趣。教师可首先与学生明确二氧化碳制取实验的方程式以及实验思路和主要步骤。在学生熟练掌握以上内容之后，教师便可引导学生逐步完成气体的制取过程。在实验过程之中，教师可向学生提出能否用碳酸钠或者其他物质代替实验中的大理石，用浓硫酸或者稀硫酸代替稀盐酸制取二氧化碳等与实验相关的问题，同时组织学生以小组的形式对这些问题进行实验探究。学生在实验过程中展开探究获得问题答案，这帮助学生对教师所提出的教学问题有了更加直观的认识与了解。此外，在学生成功制备二氧化碳这一气体之后，教师还可对化学实验进行简单的延伸。比如，利用学生所制备的二氧化碳气体，引导学生认识二氧化碳的性质以及特点。这样的化学课堂帮助学生真正了解化学学习过程，并提高了学生对化学实验的操作兴趣和学习兴趣。
三、公平公正展开教学
一名优秀教师的基本素质之一便是公平公正地展开课堂教学。学生在初中阶段开始化学知识的学习，可以说初中阶段的化学教师的教学态度，直接影响了学生对于化学这一教学科目的学习态度。因此，教师在教学过程中应做到公平公正，确保班级内的每一位学生都能够享有良好的学习体验。
例如，在化学教学开展的初期阶段，学生便能够认识到学生之间的学习能力差异。部分教师会偏向于化学学习能力较好的学生，而忽视了对化学学习能力普通的学生的关注。这样的教学方法是不可取的。教师的态度直接决定了学生的学习态度，如果教师在教学课堂中出现忽视学生学习状态的教学举动，那么学生也必将丧失课堂学习兴趣，甚至影响到师生之间的关系发展。因此，教师在教学中应做到公平公正展开课堂教学。教师可根据班级内学生的学习差异制定不通过的学习目标。这一教学方法考虑了不同层次学生的学习要求，同时也为班级内的学生制定了恰当的学习目标，能够为学生提供更加恰当的教学指导。除此之外，教师在教学过程中也应兼顾学生的不同学习需求对教学内容进行调整。公平公正的教学课堂能够使班级内的每一位学生获得学习成就感，能够使学习化学的种子在学生心中萌芽，绽放。
总而言之，在化学学习课堂之中，教师可结合多媒体教学设备以及其他教学辅助工具，充实课堂教学内容，提高学生在课堂中的学习体验感，最终实现学生学习兴趣以及学习特长的有效培养。
参考文献
[1]林扬奇.初中化学教学中学生学习兴趣的培养[J].西部素质教育，2016，2（23）
[2]郭利红.初中化学教学如何培养学生的兴趣[J].教育教学论坛，2011（10）