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摘要：生活中有各种各样的事情，总有一些事情能够吸引人的眼球，让一个人孜孜不倦地去探索其中的奥秘，而这就是兴趣的作用。中学教师谈“兴趣”者甚多，可真正能有效激起学生学习兴趣的教学方法却甚少，在初中数学课程中，很多教师明明知道让学生产生学习数学的兴趣往往会使教学事倍功半，可是其还是选择保持呆板的教学方法，还是让数学课程毫无趣味可言，此问题亟需改善。
关键词：初中数学;学习兴趣;趣味知识;知识应用;改进教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-251
兴趣是不是最好的教师这个说法尚无定论，但是一个优秀的教师一定善于激发学生的学习兴趣。初中数学与小学数学相比，其知识难度更大，与高中数学知识相比又显得很基础。对于学生而言，能否学好初中数学直接关系到其能不能继续选择更好的平台进修数学知识。枯燥无味的数学课堂毫无疑问会降低学生学习数学知识的欲望，教师在教学实践中到底该如何对各类教学方法进行取舍呢？为了回答这一问题，在本篇文章中笔者结合初中数学课堂的各种实际状况进行了一番分析，提出了几种有效提升学生学习兴趣、改善课堂状态的教学方法，希望对各位读者有所启发。
一、展示数学趣味知识
兴趣教学是我们在开展教育事业中一直以来都坚持使用的一种方法，特别是对初中生而言更是如此。初中生正处于青春期，心理变化和情绪波动幅度较大，对学习更是经常有三分钟热度的现象。而提升整体教学的趣味性，让学生能够认识到书本知识换发的生机与活力，才能调整学习状态积极完成各项学习任务。初中数学知识点的数量多以千计，究竟哪一个知识点才能激发学生的学习兴趣呢？很多教师也给不出答案。但是教师可以用自身的优势挑选出那些有趣的数学知识给学生展示，那么总会有一种趣味知识能够让学生发现数学世界的丰富多彩。
例如，在“有理数”这一章节的教学中，按照教学计划教师应当把正负数的概念为学生交代清楚，然后通過正负数再把学生的数字认知拓宽到有理数。教师在教学中会发现，学生面对这些数字总是显得没有的学很高的学习热情，可是这节课如果打不好基础，那么当学生接触到无理数的时候思维就会变得十分混乱。仔细思考可以发现，不论是正数、负数还是有理数，这些数字对于学生来讲也仅仅是数字而已，所以教师可以借助“幻方”这个有趣的数学游戏来吸引学生的注意力，打破学生对有理数的刻板印象。教师可以在课上画出一个九宫格，然后列出来“-4，-3，…… 3，4”这九个数字让学生填入这个三阶幻方，并让幻方里的每一排、每一列、每条对角线上的数字之和相等。学生在摸索中很快就会发现中间的一格一定是“0”，然后就可以顺利推导出剩下的数字的位置，这样有趣的数字游戏就帮助学生加深其对有理数的认知。数学知识并不枯燥，教师要善于利用各种趣味点刺激学生产生学习热情。
二、强化数学知识应用
数学知识的传授不仅仅是为了提升学生的学习成绩，更重要的是培养学生在实际生活中灵活应用相关知识解决实际问题的能力。回归实际生活的应用是数学学科最典型的特征，而要实现这一点，我们必须要做到的关键一步就是强化数学知识的应用性。除了在课上讲解新知识时注重和实际生活的联系，更要在平时教学、知识点讲解乃至课后习题梳理和难点解答的过程中尽可能实现书本与实际生活的对接。生活大课堂能够给学生一个广阔的检验知识的天地，这个年龄段的学生在生活中已经可以感受到数学的广泛应用，教师可以借助一些课题提高学生的感受强度，帮助学生在丰富多彩的生活里发现数学的魅力。
例如，“制作长方体形状的包装纸盒”这一节课就十分贴近学生的生活，这节课不同于前面的课程，因为前面三节课分别讲了几何图形、线段直线、角等抽象的数学知识，这些知识对活泼好动的学生来讲未免有些枯燥无味。所以在这节课上，教师可以稍微放开一些课堂限制，让学生把前几节课上学到的知识在这节应用课上自由释放一下。教师要做的就是给学生指定一个物品，比如一本书、一支笔、一张桌子，然后要学生亲自制作一个长方体纸盒对这些物品进行打包，大部分学生其实乐于投入这样的数学知识实践。学生在动手实践的时候会发现实际应用中的长方体和书本上印制的长方体存在一定的差异，手动粘合长方体的时候需要考虑耗材、考虑黏贴面积等影响因素，因此学生就要主动调整原本的图纸，重新计算长方体的材料，这些应用实践都足以让抽象的数学知识无比贴近学生的生活，所以也足以促使学生爱上数学、学好数学。
三、改进传统教学方式
教育事业的向前发展同样需要与时俱进，进行自身的变革和优化调整。传统教学方式中固然有很多值得传承的地方，但是在教育领域，工具和技术在进步，人们的思想也在进步，所以传统教学中的诸多方法也逐渐不再适应时代发展。对此，教师也要常常给的自己的思想来个“系统更新”，用更加容易让学生理解和喜爱的教学方法传授数学知识。
例如，在“几何图形初步”这一章中，教师的主要任务就是给学生初步介绍“几何图形”的概念，然后还要细分一下“几何”，为学生讲解“直线、射线、线段”等概念，在教学计划中，这些知识对七年级的初中生来讲难度适中，但是实际上教师低估了学生的几何图形知识储备。学生在这个年龄已经开始广泛地使用智能手机等电子设备了，适合青少年阅读的科幻小说、科普读物里面早就已经为学生展现了各种奇妙的几何知识。为此，教师也要跟上学生的步伐，在课上不妨用自由发言的教学方法让学生讲一讲关于几何知识的有趣故事。在这样的课堂中，教师会发现很多学生不仅知道两点之间线段最短，还知道一维二维三维甚至更高的空间维度，也知道除了平面上有三角形之外，曲面上也有三角形……这样的自由讨论可以充分释放学生的活力，数学课堂也就会更加平易近人，对数学知识产生兴趣就是学生的必然选择。
总而言之，初中数学课堂上提升学生学习兴趣的方法有很多，比如教师可以在课上为学生展示有趣的数学知识，可以让学生应用数学知识，也可以改进教学方式，教师还可以在教学实践中探索更多方法，促进学生高效学习。
参考文献
[1]吴仁芳，王珍辉.初中数学资优生数学学习兴趣的现状调查与分析[J].教学研究，2017，40（02）
[2]张劲柏.浅谈初中数学课堂教学中如何提高学生的学习兴趣[J].农村经济与科技，2016，27（03）
关键词：初中数学;学习兴趣;趣味知识;知识应用;改进教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-251
兴趣是不是最好的教师这个说法尚无定论，但是一个优秀的教师一定善于激发学生的学习兴趣。初中数学与小学数学相比，其知识难度更大，与高中数学知识相比又显得很基础。对于学生而言，能否学好初中数学直接关系到其能不能继续选择更好的平台进修数学知识。枯燥无味的数学课堂毫无疑问会降低学生学习数学知识的欲望，教师在教学实践中到底该如何对各类教学方法进行取舍呢？为了回答这一问题，在本篇文章中笔者结合初中数学课堂的各种实际状况进行了一番分析，提出了几种有效提升学生学习兴趣、改善课堂状态的教学方法，希望对各位读者有所启发。
一、展示数学趣味知识
兴趣教学是我们在开展教育事业中一直以来都坚持使用的一种方法，特别是对初中生而言更是如此。初中生正处于青春期，心理变化和情绪波动幅度较大，对学习更是经常有三分钟热度的现象。而提升整体教学的趣味性，让学生能够认识到书本知识换发的生机与活力，才能调整学习状态积极完成各项学习任务。初中数学知识点的数量多以千计，究竟哪一个知识点才能激发学生的学习兴趣呢？很多教师也给不出答案。但是教师可以用自身的优势挑选出那些有趣的数学知识给学生展示，那么总会有一种趣味知识能够让学生发现数学世界的丰富多彩。
例如，在“有理数”这一章节的教学中，按照教学计划教师应当把正负数的概念为学生交代清楚，然后通過正负数再把学生的数字认知拓宽到有理数。教师在教学中会发现，学生面对这些数字总是显得没有的学很高的学习热情，可是这节课如果打不好基础，那么当学生接触到无理数的时候思维就会变得十分混乱。仔细思考可以发现，不论是正数、负数还是有理数，这些数字对于学生来讲也仅仅是数字而已，所以教师可以借助“幻方”这个有趣的数学游戏来吸引学生的注意力，打破学生对有理数的刻板印象。教师可以在课上画出一个九宫格，然后列出来“-4，-3，…… 3，4”这九个数字让学生填入这个三阶幻方，并让幻方里的每一排、每一列、每条对角线上的数字之和相等。学生在摸索中很快就会发现中间的一格一定是“0”，然后就可以顺利推导出剩下的数字的位置，这样有趣的数字游戏就帮助学生加深其对有理数的认知。数学知识并不枯燥，教师要善于利用各种趣味点刺激学生产生学习热情。
二、强化数学知识应用
数学知识的传授不仅仅是为了提升学生的学习成绩，更重要的是培养学生在实际生活中灵活应用相关知识解决实际问题的能力。回归实际生活的应用是数学学科最典型的特征，而要实现这一点，我们必须要做到的关键一步就是强化数学知识的应用性。除了在课上讲解新知识时注重和实际生活的联系，更要在平时教学、知识点讲解乃至课后习题梳理和难点解答的过程中尽可能实现书本与实际生活的对接。生活大课堂能够给学生一个广阔的检验知识的天地，这个年龄段的学生在生活中已经可以感受到数学的广泛应用，教师可以借助一些课题提高学生的感受强度，帮助学生在丰富多彩的生活里发现数学的魅力。
例如，“制作长方体形状的包装纸盒”这一节课就十分贴近学生的生活，这节课不同于前面的课程，因为前面三节课分别讲了几何图形、线段直线、角等抽象的数学知识，这些知识对活泼好动的学生来讲未免有些枯燥无味。所以在这节课上，教师可以稍微放开一些课堂限制，让学生把前几节课上学到的知识在这节应用课上自由释放一下。教师要做的就是给学生指定一个物品，比如一本书、一支笔、一张桌子，然后要学生亲自制作一个长方体纸盒对这些物品进行打包，大部分学生其实乐于投入这样的数学知识实践。学生在动手实践的时候会发现实际应用中的长方体和书本上印制的长方体存在一定的差异，手动粘合长方体的时候需要考虑耗材、考虑黏贴面积等影响因素，因此学生就要主动调整原本的图纸，重新计算长方体的材料，这些应用实践都足以让抽象的数学知识无比贴近学生的生活，所以也足以促使学生爱上数学、学好数学。
三、改进传统教学方式
教育事业的向前发展同样需要与时俱进，进行自身的变革和优化调整。传统教学方式中固然有很多值得传承的地方，但是在教育领域，工具和技术在进步，人们的思想也在进步，所以传统教学中的诸多方法也逐渐不再适应时代发展。对此，教师也要常常给的自己的思想来个“系统更新”，用更加容易让学生理解和喜爱的教学方法传授数学知识。
例如，在“几何图形初步”这一章中，教师的主要任务就是给学生初步介绍“几何图形”的概念，然后还要细分一下“几何”，为学生讲解“直线、射线、线段”等概念，在教学计划中，这些知识对七年级的初中生来讲难度适中，但是实际上教师低估了学生的几何图形知识储备。学生在这个年龄已经开始广泛地使用智能手机等电子设备了，适合青少年阅读的科幻小说、科普读物里面早就已经为学生展现了各种奇妙的几何知识。为此，教师也要跟上学生的步伐，在课上不妨用自由发言的教学方法让学生讲一讲关于几何知识的有趣故事。在这样的课堂中，教师会发现很多学生不仅知道两点之间线段最短，还知道一维二维三维甚至更高的空间维度，也知道除了平面上有三角形之外，曲面上也有三角形……这样的自由讨论可以充分释放学生的活力，数学课堂也就会更加平易近人，对数学知识产生兴趣就是学生的必然选择。
总而言之，初中数学课堂上提升学生学习兴趣的方法有很多，比如教师可以在课上为学生展示有趣的数学知识，可以让学生应用数学知识，也可以改进教学方式，教师还可以在教学实践中探索更多方法，促进学生高效学习。
参考文献
[1]吴仁芳，王珍辉.初中数学资优生数学学习兴趣的现状调查与分析[J].教学研究，2017，40（02）
[2]张劲柏.浅谈初中数学课堂教学中如何提高学生的学习兴趣[J].农村经济与科技，2016，27（03）