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摘要：高年级小学生的数学基础已经十分牢固，并且也积攒了一定的学习经验。但是决定学生数学水平的绝不仅仅是学生掌握了多少基础知识，还在于学生能否主动、独立地去获取和应用知识。所以在小学高年级数学教学中，教师就要创新教学策略，加强对学生学习能力的培养，从而真正提高学生的数学综合素养。
关键词：小学数学;高年级;学习能力;教学策略
知识的海洋宽宏博大，学生在课堂上所学的不过是九牛一毛。所以传授给学生基础知识，不如教给学生获取知识的方法和技巧，这样才能让学生凭借自己的力量获取更多的对自己有益的知识。所以作为高年级小学数学教师，就要认真分析数学学科的特点，了解学生的数学水平和思维特点，据此实施科学新颖的教学手段。争取激发学生主动思考和探究的意识，培养学生科学的学习方法，有效提升学生的数学学习能力，进而更好地实现小学数学的育人价值。
1.课堂先学后讲，培养探究意识
在长期灌输式教学模式的影响下，很多学生已经失去了主动思考和学习的意识，形成一种被动接受知识的惯性。而要想培养学生的学习能力，首先要激发学生主动获取知识的意识，培养学生良好的的学习态度和学习习惯。为此，在小学高年级数学课堂教学中，教师不妨采取先学后讲的策略。也就是在正式授课之前，根据教学内容给学生设置难度适中的问题，让学生先去探索，之后教师再进行补充和指导。这不仅可以深化学生对知识内容的掌握，也能让学生占据课堂主体地位，从而增强学生主动探究的意识，为培养学生的学习能力打开良好开端。
例如：在学习《圆的周长》一课时，我先给学生展示一些圆形物体，然后提问道：“大家有没有测量圆周长的办法？”这时学生经过思考提出滚圆法和绕绳法。然后我给学生下发一些圆形卡片和瓶盖，让学生测量它们的周长和直径、半径，并把数据记录下来。测量完成后我提问道：“如果让你测量圆形操场、圆形花坛的周长，那么还能用这种方式吗？”学生否认，于是我提示道：“那么我们是否能根据圆周长与圆的其他属性之间的联系，找到一种计算圆周长的简单方法呢？”在我的引导下，学生开始对之前得出的数据进行各种计算，最后发现用每个圆的周长除以它的直径，所得到的数十分相近。于是我便借此引出圆周率的概念，并揭晓问题的答案。通过这种方式，可以强化学生的学习效果，并有效锻炼学生的探究能力。
2.渗透类比思想，丰富学习技巧
类比是指将两个具有一定相似性的对象进行比较，然后根据其中一个对象的特点来推断另一个对象的特点，这是数学研究中常用的一种重要思想方法。而数学的各部分知识之间都具有一定的联系，这种联系可以帮助学生找到探索数学问题的切入点，可以优化学生的学习过程。所以在高年级小学数学教学中，教师可以根据教学内容合理渗透类比思想，引导学生根据熟悉的、简单的知识来探索陌生的、复杂的知识。从而提高学生的学习效率，丰富学生的学习技巧，并帮助学生构建清晰完整的知识系统。
例如：在学习《圆柱的体积》一课时，我先在屏幕上展示一个圆柱和一个圆，让学生说出二者的相似之处。然后我让学生回顾求圆面积的过程，接着我提问道：“圆和圆柱在外观上具有一定的相似性，那么求圆面积和求圆柱体积的过程是否也相似呢？”这时学生便根据二者之间的相似性展开探究，之后有学生提出：“当初在求圆的面积时，我们把圆割补拼接成近似的长方形，然后根据长方形的面积估算出圆形的面积。那么我们是否可以把圆柱割补拼接成近似的长方体呢？”于是我鼓励学生将想法付诸于实践，在经过一段时间的画图和计算之后，学生顺利推理出了圆柱体积的计算公式。通过这种方式，可以让学生掌握科学且与自身特点相符的学习技能，有效促进学生数学学习能力的进步。
3.加强生活实践，促进能力提升
数学是我们工作和生活中常用的工具，并且小学数学教学的目的也不仅仅是帮助学生掌握数学基础知识，更重要的是培养学生应用知识的能力，让学生可以利用数学来解决生活问题。另外，生活是文化孕育的摇篮，很多数学规律正是研究者从生活现象和生活经验中发掘出来的，所以把数学教学和实际生活联系起来，更有助于学生探索知识的本质和意义。因此在小学高年级数学教学中，教师不妨给学生布置一些生活探究类的课题，以加强学生的生活实践。从而引导学生在生活中学习数学、應用数学，促进学生数学水平的提升。
例如：在学习《扇形统计图》一课时，我便给学生布置如下课题：请调查本班同学最喜欢看的电视节目或者体育运动，并制作扇形统计图，对统计结果进行分析。因为这个课题工作量较大，所以我鼓励学生合作完成。在这一过程中，各组学生先是通过采访和问卷调查的方式来收集数据，然后整理数据，计算百分比，绘制统计图。最后我让各组派出代表分享学习成果。通过这种方式，可以让学生在实践中对数学知识产生新的理解，并在和同学互动的过程中学到新的技能，从而提高数学教学的有效性。
总之，在小学高年级数学教学中，教师要把更多的注意力放在对学生学习能力的培养上。这样才能真正提高学生的数学素养，进而为学生日后在数学领域的发展铺就坦途。
参考文献：
[1]赵兰芳.浅谈小学数学自主学习能力的培养[J].课程教育研究，2018（34）：136.
[2]祁英海.小学高年级学生数学自主学习能力的培养[J].甘肃教育，2018（07）：107.
关键词：小学数学;高年级;学习能力;教学策略
知识的海洋宽宏博大，学生在课堂上所学的不过是九牛一毛。所以传授给学生基础知识，不如教给学生获取知识的方法和技巧，这样才能让学生凭借自己的力量获取更多的对自己有益的知识。所以作为高年级小学数学教师，就要认真分析数学学科的特点，了解学生的数学水平和思维特点，据此实施科学新颖的教学手段。争取激发学生主动思考和探究的意识，培养学生科学的学习方法，有效提升学生的数学学习能力，进而更好地实现小学数学的育人价值。
1.课堂先学后讲，培养探究意识
在长期灌输式教学模式的影响下，很多学生已经失去了主动思考和学习的意识，形成一种被动接受知识的惯性。而要想培养学生的学习能力，首先要激发学生主动获取知识的意识，培养学生良好的的学习态度和学习习惯。为此，在小学高年级数学课堂教学中，教师不妨采取先学后讲的策略。也就是在正式授课之前，根据教学内容给学生设置难度适中的问题，让学生先去探索，之后教师再进行补充和指导。这不仅可以深化学生对知识内容的掌握，也能让学生占据课堂主体地位，从而增强学生主动探究的意识，为培养学生的学习能力打开良好开端。
例如：在学习《圆的周长》一课时，我先给学生展示一些圆形物体，然后提问道：“大家有没有测量圆周长的办法？”这时学生经过思考提出滚圆法和绕绳法。然后我给学生下发一些圆形卡片和瓶盖，让学生测量它们的周长和直径、半径，并把数据记录下来。测量完成后我提问道：“如果让你测量圆形操场、圆形花坛的周长，那么还能用这种方式吗？”学生否认，于是我提示道：“那么我们是否能根据圆周长与圆的其他属性之间的联系，找到一种计算圆周长的简单方法呢？”在我的引导下，学生开始对之前得出的数据进行各种计算，最后发现用每个圆的周长除以它的直径，所得到的数十分相近。于是我便借此引出圆周率的概念，并揭晓问题的答案。通过这种方式，可以强化学生的学习效果，并有效锻炼学生的探究能力。
2.渗透类比思想，丰富学习技巧
类比是指将两个具有一定相似性的对象进行比较，然后根据其中一个对象的特点来推断另一个对象的特点，这是数学研究中常用的一种重要思想方法。而数学的各部分知识之间都具有一定的联系，这种联系可以帮助学生找到探索数学问题的切入点，可以优化学生的学习过程。所以在高年级小学数学教学中，教师可以根据教学内容合理渗透类比思想，引导学生根据熟悉的、简单的知识来探索陌生的、复杂的知识。从而提高学生的学习效率，丰富学生的学习技巧，并帮助学生构建清晰完整的知识系统。
例如：在学习《圆柱的体积》一课时，我先在屏幕上展示一个圆柱和一个圆，让学生说出二者的相似之处。然后我让学生回顾求圆面积的过程，接着我提问道：“圆和圆柱在外观上具有一定的相似性，那么求圆面积和求圆柱体积的过程是否也相似呢？”这时学生便根据二者之间的相似性展开探究，之后有学生提出：“当初在求圆的面积时，我们把圆割补拼接成近似的长方形，然后根据长方形的面积估算出圆形的面积。那么我们是否可以把圆柱割补拼接成近似的长方体呢？”于是我鼓励学生将想法付诸于实践，在经过一段时间的画图和计算之后，学生顺利推理出了圆柱体积的计算公式。通过这种方式，可以让学生掌握科学且与自身特点相符的学习技能，有效促进学生数学学习能力的进步。
3.加强生活实践，促进能力提升
数学是我们工作和生活中常用的工具，并且小学数学教学的目的也不仅仅是帮助学生掌握数学基础知识，更重要的是培养学生应用知识的能力，让学生可以利用数学来解决生活问题。另外，生活是文化孕育的摇篮，很多数学规律正是研究者从生活现象和生活经验中发掘出来的，所以把数学教学和实际生活联系起来，更有助于学生探索知识的本质和意义。因此在小学高年级数学教学中，教师不妨给学生布置一些生活探究类的课题，以加强学生的生活实践。从而引导学生在生活中学习数学、應用数学，促进学生数学水平的提升。
例如：在学习《扇形统计图》一课时，我便给学生布置如下课题：请调查本班同学最喜欢看的电视节目或者体育运动，并制作扇形统计图，对统计结果进行分析。因为这个课题工作量较大，所以我鼓励学生合作完成。在这一过程中，各组学生先是通过采访和问卷调查的方式来收集数据，然后整理数据，计算百分比，绘制统计图。最后我让各组派出代表分享学习成果。通过这种方式，可以让学生在实践中对数学知识产生新的理解，并在和同学互动的过程中学到新的技能，从而提高数学教学的有效性。
总之，在小学高年级数学教学中，教师要把更多的注意力放在对学生学习能力的培养上。这样才能真正提高学生的数学素养，进而为学生日后在数学领域的发展铺就坦途。
参考文献：
[1]赵兰芳.浅谈小学数学自主学习能力的培养[J].课程教育研究，2018（34）：136.
[2]祁英海.小学高年级学生数学自主学习能力的培养[J].甘肃教育，2018（07）：107.