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随着新一轮小学数学课程改革的实施，素质教育的进一步深入，要在教学中真正做到激发学生学习数学的兴趣，自此变得更加重要，教育学家乌伸斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力，创新的过程需要兴趣来维持。
一、迎合学生的认知心理，培养学生创新学习兴趣
从教育心理学讲，学科教学如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。数学教学积分法学生学习兴趣是重要的一环，兴趣的培养就是一个重要的方面，兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就是最清晰，思维活动也最积极最有效，学习就能取得事半功倍的效果，可以说学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键。
(一)满足学生好胜心理，培养创新学习兴趣。教学中我们可以根据学生的年龄特点，针对不同的学生群体开展诸如数字计算比赛、举办数学笑话晚会、设计数学教具竞赛等活动，让学生展开想象的翅膀，发挥学生不同的特长，在活动中充分展示自我，找到生活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学学习给他们带来的成功机会和快乐，培养创新学习兴趣。
(二)激发学生认知矛盾，培养创新学习兴趣。兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识作为基础。在小学数学教学中教师恰如其分地提出问题，让学生跳一跳就摘到桃子，问题难度适合不同层次学生的学情，问题是学生急于想知道的，这种提问就会吸引学生，可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的数学学习兴趣和求知欲，学生会因兴趣而学，并提出新质疑，自觉的去解决问题，创新意识就易于激发。
(三)让学生体验学习过程，培养创新学习兴趣。教学中我们除了要以各种方法激发学生的求知欲外，还应注意学生的创造能力，从而扩展学生思维，增长学生知识，如在教乘法口诀时让学生通过摆弄文具诸如铅笔体会口诀几几得几从而延伸到体会每一句口诀的含义，达到举一反三的效果，同时还可以适当设计一些表演，调动学生创新学习积极性。
二、转变学生学习方式，培养学生创新学习兴趣
小学数学教学中转变学习方式就是转变以往那种单一的、被动的学习方式，提倡和实践多样化的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不、断得到发展，培养学生的创新意识和实践能力。
(一)强调自我探索学习，诱发创新灵感。在教学中，要让学生独立思考，放手大胆地让学生尝试探求新知，学生自己能发现的知识，教师决不暗示，学生自己能通过自学课本掌握的，教师决不代替讲解，让学生在独立思考中学会，促进其思维的发展。
(二)倡导多样化学习方式，构建个性化学习过程。数学课程标准指出：动手实践、自主探索欲合作交流是小学数学学习的重要方式。学生的数学学习活动应当是一个生动活波的、主动的和富有个性的过程，在教学实践中，教师应转变教学观念，改革学习方式，促进学生素质的全面发展。教学活动应注意调控师生关系，让师生、生生多边互动，注意构建充满情感交流的课堂，使学习过程成为一个富有个性化的过程。
(三)变被动学习为主动学习，培养自主学习能力。所谓自主学习就是在自我监控狭隘学习，是一种高品质的学习，通过自主学习让他们成为真正意义上学习的主人，课堂教学中培养学生自主学习的能力必须给学生自主学习的时间，否则就是一句空话。
三、优化教学过程，激发学习兴趣
爱因斯坦曾经说过：“热爱是最好的老师，兴趣是永恒的动力。”我们应该在数学教学过程中优化教学的环境，激发学习的兴趣，从而提高教学效率，打造出高效课堂。
(一)通过问题来激发兴趣。问题是数学的心脏，要通过提出有价值的问题，让学生积极参与到数学思维活动中，让师生在共同参与的思维活动过程中体验到学习的乐趣。在这个环节中数学，教师在开始的导入，过程的互动，中间的小结反馈，以及练习的设计，课末的总结都需要精心预设，从而给学生营造一种学习情境，从而吸引学生的注意力，让他们兴致勃勃地投入到学习过程中精心思考。
(二)将数学和实际生活相结合。我们的教学有时与生活脱钩。许多学生对数学提不起兴趣就是觉得学的知识在现实中用不到。这不利于提高学生的学习积极性。现在的苏教版教材中安排有许多与生活密切相关的内容，在日常的教学中，只要我们教师善于做有心人，就能够成功地沟通数学与实际问题的联系，让学生体会到学以致用的乐趣。
(三)将数学与其它学相结合。我们在教学中不能就数学讲数学，可以将知识点迁移到其他学科，由此及彼，推而广之。
新课程基本理念将学生的创新学习兴趣作为一个重要的内容提出来，这无疑要求我们在学科教学中必须把学生的创新学习能力放在首位，教学中只有学生的创新学习兴趣得到极大激发，学生的学习主人翁的地位才会显现出来，小学数学教材是根据数学知识自身的发展规律，同时结合小学生的年龄特点与认识水平来编排的，教学中如果我们广大教师能理清这种编排体系且不断优化教学过程我们就能使学生在掌握知识、形成技能的同时智能得到充分的发展，并使学生在认知、理解、运用数学知识的过程中受到思想品德教育，感受数学的美，体验到出成功的乐趣，同时使得探索精神、合作精神、良好的学习习惯等各种非智力因素得到培养，学生的创新学习兴趣才能以激发和维持。
一、迎合学生的认知心理，培养学生创新学习兴趣
从教育心理学讲，学科教学如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。数学教学积分法学生学习兴趣是重要的一环，兴趣的培养就是一个重要的方面，兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就是最清晰，思维活动也最积极最有效，学习就能取得事半功倍的效果，可以说学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键。
(一)满足学生好胜心理，培养创新学习兴趣。教学中我们可以根据学生的年龄特点，针对不同的学生群体开展诸如数字计算比赛、举办数学笑话晚会、设计数学教具竞赛等活动，让学生展开想象的翅膀，发挥学生不同的特长，在活动中充分展示自我，找到生活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学学习给他们带来的成功机会和快乐，培养创新学习兴趣。
(二)激发学生认知矛盾，培养创新学习兴趣。兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识作为基础。在小学数学教学中教师恰如其分地提出问题，让学生跳一跳就摘到桃子，问题难度适合不同层次学生的学情，问题是学生急于想知道的，这种提问就会吸引学生，可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的数学学习兴趣和求知欲，学生会因兴趣而学，并提出新质疑，自觉的去解决问题，创新意识就易于激发。
(三)让学生体验学习过程，培养创新学习兴趣。教学中我们除了要以各种方法激发学生的求知欲外，还应注意学生的创造能力，从而扩展学生思维，增长学生知识，如在教乘法口诀时让学生通过摆弄文具诸如铅笔体会口诀几几得几从而延伸到体会每一句口诀的含义，达到举一反三的效果，同时还可以适当设计一些表演，调动学生创新学习积极性。
二、转变学生学习方式，培养学生创新学习兴趣
小学数学教学中转变学习方式就是转变以往那种单一的、被动的学习方式，提倡和实践多样化的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不、断得到发展，培养学生的创新意识和实践能力。
(一)强调自我探索学习，诱发创新灵感。在教学中，要让学生独立思考，放手大胆地让学生尝试探求新知，学生自己能发现的知识，教师决不暗示，学生自己能通过自学课本掌握的，教师决不代替讲解，让学生在独立思考中学会，促进其思维的发展。
(二)倡导多样化学习方式，构建个性化学习过程。数学课程标准指出：动手实践、自主探索欲合作交流是小学数学学习的重要方式。学生的数学学习活动应当是一个生动活波的、主动的和富有个性的过程，在教学实践中，教师应转变教学观念，改革学习方式，促进学生素质的全面发展。教学活动应注意调控师生关系，让师生、生生多边互动，注意构建充满情感交流的课堂，使学习过程成为一个富有个性化的过程。
(三)变被动学习为主动学习，培养自主学习能力。所谓自主学习就是在自我监控狭隘学习，是一种高品质的学习，通过自主学习让他们成为真正意义上学习的主人，课堂教学中培养学生自主学习的能力必须给学生自主学习的时间，否则就是一句空话。
三、优化教学过程，激发学习兴趣
爱因斯坦曾经说过：“热爱是最好的老师，兴趣是永恒的动力。”我们应该在数学教学过程中优化教学的环境，激发学习的兴趣，从而提高教学效率，打造出高效课堂。
(一)通过问题来激发兴趣。问题是数学的心脏，要通过提出有价值的问题，让学生积极参与到数学思维活动中，让师生在共同参与的思维活动过程中体验到学习的乐趣。在这个环节中数学，教师在开始的导入，过程的互动，中间的小结反馈，以及练习的设计，课末的总结都需要精心预设，从而给学生营造一种学习情境，从而吸引学生的注意力，让他们兴致勃勃地投入到学习过程中精心思考。
(二)将数学和实际生活相结合。我们的教学有时与生活脱钩。许多学生对数学提不起兴趣就是觉得学的知识在现实中用不到。这不利于提高学生的学习积极性。现在的苏教版教材中安排有许多与生活密切相关的内容，在日常的教学中，只要我们教师善于做有心人，就能够成功地沟通数学与实际问题的联系，让学生体会到学以致用的乐趣。
(三)将数学与其它学相结合。我们在教学中不能就数学讲数学，可以将知识点迁移到其他学科，由此及彼，推而广之。
新课程基本理念将学生的创新学习兴趣作为一个重要的内容提出来，这无疑要求我们在学科教学中必须把学生的创新学习能力放在首位，教学中只有学生的创新学习兴趣得到极大激发，学生的学习主人翁的地位才会显现出来，小学数学教材是根据数学知识自身的发展规律，同时结合小学生的年龄特点与认识水平来编排的，教学中如果我们广大教师能理清这种编排体系且不断优化教学过程我们就能使学生在掌握知识、形成技能的同时智能得到充分的发展，并使学生在认知、理解、运用数学知识的过程中受到思想品德教育，感受数学的美，体验到出成功的乐趣，同时使得探索精神、合作精神、良好的学习习惯等各种非智力因素得到培养，学生的创新学习兴趣才能以激发和维持。