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【摘 要】大部分孩子在十五、六岁时，都处于一个相对叛逆的年龄阶段。也就是初中生应该是所有教学阶段最难管理的，那么作为初中班主任所面临的管理工作具有非常大的困难。学生抵触班主任的情绪非常明显，但有心存敬畏，因此师生关系相对比较紧张。本文将针对初中生的特点，列举初中班主任所遇到的难题，进行方式方法的探讨。
【关键词】初中生 初中班主任 管理工作 方法
一、初中班主任的重要作用
首先班主任是一个班级的导向和引领，具有领导作用。在学生心中，最敬畏的老师莫过去班主任，班主任是与学生交流最多，接触的也是最多的，也是最了解学生的。虽然学生心里可能不太喜欢班主任这个角色，但是许多事情却要依赖和信任班主任，无论在学习中还是在生活中，只要是在学校中遇到的问题，学生首要联系沟通的就是班主任，因此班主任于一个班级，于班级里的每个学生而言，就是一个领导者，为每一位学生引导正确的方向，这个是其他老师代替不了的。其次班主任在学生的学习过程中起着督促的作用。班主任是陪伴学生时间最多的老师，每天早上班主任几乎是一个到校的，陪伴着学生们一起早自习；晚上基本也是最后一位走的，班主任要强调每日的作业，并且确保每一位学生安全走出校门。
二、初中生通常具有的问题
首先初中生是学生处于叛逆期的年龄段，此时的初中生对许多事情似懂非懂，但又喜欢彰显个性，追求特立独行，非常爱所谓的面子，虚荣心较强。因此这个阶段的学生不喜欢听从老师和家长的安排，喜欢唱反调，这就使班主任的管理工作面临很大的困难。面对这个时期的学生，班主任不能简单粗暴的责罚，又不能强行制止他们的叛逆心理，因此管理起来总是那么棘手。其次，初中生的学生学习缺乏自主性，依赖性较强。老师管的严，学生的学习效率就会有所提高；相反，如果老师让学生自学，那么可以发现效果甚微，学生基本等着老师去灌输知识。
三、初中班主任在管理工作中存在的问题
1.班主任自身的心理健康问题
从班主任的角度来说，虽然同为学校的老师，但是班主任由于身兼数职，而且在教学过程中还要考虑学生整体素质的管理工作，往往坐出现力不从心的状态。特别是一些班主任，管理工作本来就非常繁重，再加上来自家庭和社会各个方面的压力，他们在压抑的工作环境中长期工作，结果积攒了很多压力。从教学管理的方面上考虑，如果班主任的身心健康无法保障，那么学生的心理健康保障工作就无从谈起了。所以作为班主任本人一定要调节好自己的情绪和状态，必要时学校可以组织班主任进行旅游或者心理交流活动，既可以提高管理能力又能放松心情，为后续的管理工作做好铺垫，能够以一个更加饱满的状态投入到管理工作中去。
2.管理方法存在一些问题
由于我国的传统教学模式存在许多弊端，虽然随着新课改的进行，很多老师在适应新环境的过程中，由内而外地实现了很大改变，综合素养也较以前有较大提升，他们也在很大程度上改变了管理中的一些陋习，但是不可否认的是，在班级管理中还是存在诸多问题。比如说，很多班主任禀承古训“严师出高徒”，在班级管理中制定了很多的严格的规章制度，让学生在条条框框中生活与学习，结果学生的天性被束缚，个性被压抑。长期在这种环境中学习，学生就会产生逆反心理。针对同一阶段学生的共性，以及学生的不同个性，采取不同的管理措施，这种管理才是以生为本的管理。这种管理方式才是下一步我们倡导的初中班主任管理学生的方式。
四、初中班主任如何能有效的进行管理工作
1.班主任应该充分了解每位学生，对学生的心理和性格进行分析和了解
虽然学生在学校的首要任务是学习，但是性格决定命运，班主任要想从根本上提高学生的自主学习意识，首先就要了解学生，针对不同的性格进行不同的引导的方式，因材施教。所以班主任在教学过程中，不僅仅要抓学习成绩，班级的集体荣誉，还要针对学生的不同性格特点，进行因材施教。
2.班主任无论面临什么样问题，面对什么样的学生，都要保持一个平稳的心态，冷静的态度
班主任如果在面对突发情况时，不能很好地控制自己的情绪，大发脾气，虽然学生一时会被吓到，但从根本上解决不了问题，而且会引起学生心中的不满，积累怨气，时间久了师生关系更加紧张，班主任的威信也会逐渐降低，那么班主任的管理工作也会愈加困难。因此，在面对班级的各种状况，班主任都应冷静应对，正确分析问题，解决问题。
3.班主任在管理工作中应加强与学生的交流
初中学生的叛逆心理非常严重，他们与家长和教师之间存在明显的代沟，而很多班主任完全站在管理者的角度去考虑问题，却并未深入了解学生们的内心真实想法，这严重影响到版主管理工作的有效性。因此班主任需要在管理过程中加强与学生的沟通和交流，通过有效的沟通来增进对学生的了解，同时也通过沟通来获取学生们对自己管理行为的看法，并且根据学生们的反馈及时来调整自己的管理手段和管理方式，正确获得更多学生的理解与认可，为班级管理创造良好的条件。
4.以身作则，言传身教
学生的任务是学习，班主任的任务是管理好班级，给学生的成长提供一个良好的班级环境。班主任不仅要教育好学生，传授给学生科学文化知识，还要教给学生如何做人的道理。从这个角度来说，学生和班主任是相互配合的关系，是相辅相成的。班主任作为管理的实际承担者，应该主动与学生建立良好的沟通关系，发现学生的问题，及时解决，察觉班级出现的动向和新问题，消除在萌芽中。在管理工作中，班主任要以身作则，只有自己做好了，才能严格要求别人。班主任还要做交际明星，要擅于与学生交流，放弃管理者的姿态，尽快与学生打成一片，做学生的知心朋友。这样才能更好进行接下来的管理工作。
五、结语
总之，只要初中班主任能够在教学管理工作中戒骄戒躁，以身作则，在管理好自己的状态的同时，对于学生的管理要恩威并重，松弛结合，这样就能够抓好班级管理，提高整体班级的文化综合素质水平。
参考文献
[1]王晓洁，张福伟.新课程改革背景下初中班主任管理工作策略探讨[J]中国校外教育，2017（07）
[2]董向梅.浅谈新时期初中班主任管理中的问题与应对策略[J]教育观察（下半月），2017（04）
[3]辛丰.初中班主任管理工作中存在的问题及有效对策[J]中华少年，2016（33）
【关键词】初中生 初中班主任 管理工作 方法
一、初中班主任的重要作用
首先班主任是一个班级的导向和引领，具有领导作用。在学生心中，最敬畏的老师莫过去班主任，班主任是与学生交流最多，接触的也是最多的，也是最了解学生的。虽然学生心里可能不太喜欢班主任这个角色，但是许多事情却要依赖和信任班主任，无论在学习中还是在生活中，只要是在学校中遇到的问题，学生首要联系沟通的就是班主任，因此班主任于一个班级，于班级里的每个学生而言，就是一个领导者，为每一位学生引导正确的方向，这个是其他老师代替不了的。其次班主任在学生的学习过程中起着督促的作用。班主任是陪伴学生时间最多的老师，每天早上班主任几乎是一个到校的，陪伴着学生们一起早自习；晚上基本也是最后一位走的，班主任要强调每日的作业，并且确保每一位学生安全走出校门。
二、初中生通常具有的问题
首先初中生是学生处于叛逆期的年龄段，此时的初中生对许多事情似懂非懂，但又喜欢彰显个性，追求特立独行，非常爱所谓的面子，虚荣心较强。因此这个阶段的学生不喜欢听从老师和家长的安排，喜欢唱反调，这就使班主任的管理工作面临很大的困难。面对这个时期的学生，班主任不能简单粗暴的责罚，又不能强行制止他们的叛逆心理，因此管理起来总是那么棘手。其次，初中生的学生学习缺乏自主性，依赖性较强。老师管的严，学生的学习效率就会有所提高；相反，如果老师让学生自学，那么可以发现效果甚微，学生基本等着老师去灌输知识。
三、初中班主任在管理工作中存在的问题
1.班主任自身的心理健康问题
从班主任的角度来说，虽然同为学校的老师，但是班主任由于身兼数职，而且在教学过程中还要考虑学生整体素质的管理工作，往往坐出现力不从心的状态。特别是一些班主任，管理工作本来就非常繁重，再加上来自家庭和社会各个方面的压力，他们在压抑的工作环境中长期工作，结果积攒了很多压力。从教学管理的方面上考虑，如果班主任的身心健康无法保障，那么学生的心理健康保障工作就无从谈起了。所以作为班主任本人一定要调节好自己的情绪和状态，必要时学校可以组织班主任进行旅游或者心理交流活动，既可以提高管理能力又能放松心情，为后续的管理工作做好铺垫，能够以一个更加饱满的状态投入到管理工作中去。
2.管理方法存在一些问题
由于我国的传统教学模式存在许多弊端，虽然随着新课改的进行，很多老师在适应新环境的过程中，由内而外地实现了很大改变，综合素养也较以前有较大提升，他们也在很大程度上改变了管理中的一些陋习，但是不可否认的是，在班级管理中还是存在诸多问题。比如说，很多班主任禀承古训“严师出高徒”，在班级管理中制定了很多的严格的规章制度，让学生在条条框框中生活与学习，结果学生的天性被束缚，个性被压抑。长期在这种环境中学习，学生就会产生逆反心理。针对同一阶段学生的共性，以及学生的不同个性，采取不同的管理措施，这种管理才是以生为本的管理。这种管理方式才是下一步我们倡导的初中班主任管理学生的方式。
四、初中班主任如何能有效的进行管理工作
1.班主任应该充分了解每位学生，对学生的心理和性格进行分析和了解
虽然学生在学校的首要任务是学习，但是性格决定命运，班主任要想从根本上提高学生的自主学习意识，首先就要了解学生，针对不同的性格进行不同的引导的方式，因材施教。所以班主任在教学过程中，不僅仅要抓学习成绩，班级的集体荣誉，还要针对学生的不同性格特点，进行因材施教。
2.班主任无论面临什么样问题，面对什么样的学生，都要保持一个平稳的心态，冷静的态度
班主任如果在面对突发情况时，不能很好地控制自己的情绪，大发脾气，虽然学生一时会被吓到，但从根本上解决不了问题，而且会引起学生心中的不满，积累怨气，时间久了师生关系更加紧张，班主任的威信也会逐渐降低，那么班主任的管理工作也会愈加困难。因此，在面对班级的各种状况，班主任都应冷静应对，正确分析问题，解决问题。
3.班主任在管理工作中应加强与学生的交流
初中学生的叛逆心理非常严重，他们与家长和教师之间存在明显的代沟，而很多班主任完全站在管理者的角度去考虑问题，却并未深入了解学生们的内心真实想法，这严重影响到版主管理工作的有效性。因此班主任需要在管理过程中加强与学生的沟通和交流，通过有效的沟通来增进对学生的了解，同时也通过沟通来获取学生们对自己管理行为的看法，并且根据学生们的反馈及时来调整自己的管理手段和管理方式，正确获得更多学生的理解与认可，为班级管理创造良好的条件。
4.以身作则，言传身教
学生的任务是学习，班主任的任务是管理好班级，给学生的成长提供一个良好的班级环境。班主任不仅要教育好学生，传授给学生科学文化知识，还要教给学生如何做人的道理。从这个角度来说，学生和班主任是相互配合的关系，是相辅相成的。班主任作为管理的实际承担者，应该主动与学生建立良好的沟通关系，发现学生的问题，及时解决，察觉班级出现的动向和新问题，消除在萌芽中。在管理工作中，班主任要以身作则，只有自己做好了，才能严格要求别人。班主任还要做交际明星，要擅于与学生交流，放弃管理者的姿态，尽快与学生打成一片，做学生的知心朋友。这样才能更好进行接下来的管理工作。
五、结语
总之，只要初中班主任能够在教学管理工作中戒骄戒躁，以身作则，在管理好自己的状态的同时，对于学生的管理要恩威并重，松弛结合，这样就能够抓好班级管理，提高整体班级的文化综合素质水平。
参考文献
[1]王晓洁，张福伟.新课程改革背景下初中班主任管理工作策略探讨[J]中国校外教育，2017（07）
[2]董向梅.浅谈新时期初中班主任管理中的问题与应对策略[J]教育观察（下半月），2017（04）
[3]辛丰.初中班主任管理工作中存在的问题及有效对策[J]中华少年，2016（33）