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摘 要：随着国家对教育的高度重视，小学数学教育发生了翻天覆地的变化。小学数学教学在保留好的教育方法的基础上，吸收国外的教育思想，越来越重视培养学生的学习能力和合作能力。合作学习在小学数学中的应用，培养了学生的创新思维、学习思维和合作思维。在有效的时间内，最大的开发了学生的思维与能力，让学生在合作学习中学会主动学习。
关键词：小学数学；合作学习；恰当时机
“互联网 ”的时代，学生越来越重视自主学习和自由思考。教育更加注重学生个性化的培养和学生合作能力的培养。未来的小学教育，将会像现在的大学教育一样，教给学生的不仅是知识，而是知识的获取能力、技能的掌握能力、道德的修养能力。小学数学中如何选择合作学习的恰当时机？是当前小学数学教育中要深思的一个问题。
一、在疑问中，合作学习的恰当时机
进行小组合作学习有利于学生思考。当学生遇到难以理解的问题时，盲目思考和冥想不仅效率低下，而且浪费大量时间学习其他知识。如果学生收集他们不理解的问题并进行小组讨论，他们不仅可以从其他学生那里获得新的解决方案，还可以促进学习小组成员之间的有效沟通。及时发现数学知识的难点和重点，关注大多数学生易出错的点，并吸取教训，使他们更加关注易出错的问题，养成良好的习惯，以便仔细检查。
在小学数学四年级的时候，在进行“商业变化法则”的过程中，有这样一个问题：大货车一次能装80吨货，现在有160吨货。有了这样一辆小卡车，需要几次才能运送货物？如果你运送1600吨？学生通常通过简单的思考来思考他们都知道使用160÷80，1600÷80。很快就会发现，因为1600是160的10倍，160和1600除以相同的数字，商是10倍关系。但是，如果稍微改变主题提出问题，就会出现不同的计算方法，标题改为：共计9000吨货物，每30吨货物可装车，已带走174汽车用品，请问汽车货物有多少？在这个时候，学生基本上感到尴尬。它是9000÷30吗？9000÷174？或者使用174÷30？或者他们不是？在审问组合作中，这次教师可以让学生自由交谈，谈论这个问题该怎么办？你为什么想这样做？学生们热烈讨论，与现实联系并努力思考。给出以下答案：
（1）174 X=9000÷30。如果您不知道您剩下多少货物，请改用未知数量。剩余车辆的数量加上车辆的数量等于车辆的总数量。这是当学生新接触加减时。为了让学生理解促进教学的方法，学生可以认为这种方法是一个很好的方法。
（2）9000÷30=300，300-174=126，共计9，000吨货物，30吨货物可装车辆，可装9000吨÷30=300吨，然后已运输174辆吨。300-174=126吨。这是一种更传统的方法。这也是本课要讨论的一种方法。学生们一起讨论正确的解决方案。
（3）9000÷30-174=126。此方法是前兩种方法的升级版本。加法，减法，乘法，除法和除法用于一步计算问题的答案。教师应该鼓励学生向这批学生学习。在掌握问题的基础上，让问题一步到位解决。
二、当有不同的意见时，适合合作学习的时间
当学生的意见不同时，表明他们对这个话题有不同的看法。正是在这个时候，学生才能看到学生在数学上不理解的地方，或者能够面对学生应该提出的问题。让学生在团体合作中表达自己的意见，从多个角度看问题形成“统一意见”。
在数学四年级教学中，数学的关键是教导学生积极思考，从多个角度寻找问题的解决方法，并从这些方法中找出最佳方法，培养学生的最优策略意识。例如，小明用洗衣机在25分钟内洗衣服，在8分钟内扫地，在5分钟内完成棉被，在15分钟内开水，并在2分钟内洗桌子。然后要做所有这些事情，小明我该怎么安排？多久时间？这个主题是开放式的，可以分组讨论。学生可以在讨论中找到更多安排，然后找出这些方法的最佳安排。下一次学生遇到这种类型的问题时，他们可以使用小组提出的方法进行交谈并迅速找到最佳解决方案。
三、分组比赛时，合适的时间进行合作学习
在小学数学教育中，有必要适时给学生一定的竞争，使学生能够学会在数学知识上竞争，在竞争中学会相互学习，同时看到对手的优势，并发现自己的缺点。
学习的困难应恰当。学生的学习能力是有限的，特别是当他们参加比赛时。教师应根据其基本现状安排适当的挑战。如果话题太困难，就会超出学生的能力范围。如果学生尝试各种方法仍然不能解决问题，他们会逐渐失去挑战的信心，挑战主体对学生没有多大意义。如果主题太简单，学生会对没有学到任何有用或对该主题没有太大兴趣，而放松警惕。
调整一个良好的竞争状态，有竞争就会有赢输。在竞争领域，人们可以清楚地看到自己的心理素质。学习竞争也需要有良好的心理素质和竞争态度。小学数学的一些理论知识非常简单和无聊。此时，教师可以利用一些小型比赛来激发学生的学习兴趣，学生可以在学习知识的同时学会合作和理解竞争。
四、结束语
未来的教育模式是基于以学生为中心的教育，以指导学生并且为学生提供全面的教育。小组合作学习是未来小学教育的一大主流。合作学习在小学数学中的应用可以让学生自由表达自己的观点，学习中遇到难题时，可以进行小组讨论，在小组中寻求帮助。
参考文献
[1]张仁贤.合作学习·和谐课堂[M].天津：天津教育出版社，2008（06）.
[2]王坦.合作学习的理念与实施[M].北京：中国人事出版社，2002（04）.
[3]朱慕菊.走进新课程[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[4]黄晋耀.以新课程理念优化小学数学课堂教学[J].云南教育，2005，8.
关键词：小学数学；合作学习；恰当时机
“互联网 ”的时代，学生越来越重视自主学习和自由思考。教育更加注重学生个性化的培养和学生合作能力的培养。未来的小学教育，将会像现在的大学教育一样，教给学生的不仅是知识，而是知识的获取能力、技能的掌握能力、道德的修养能力。小学数学中如何选择合作学习的恰当时机？是当前小学数学教育中要深思的一个问题。
一、在疑问中，合作学习的恰当时机
进行小组合作学习有利于学生思考。当学生遇到难以理解的问题时，盲目思考和冥想不仅效率低下，而且浪费大量时间学习其他知识。如果学生收集他们不理解的问题并进行小组讨论，他们不仅可以从其他学生那里获得新的解决方案，还可以促进学习小组成员之间的有效沟通。及时发现数学知识的难点和重点，关注大多数学生易出错的点，并吸取教训，使他们更加关注易出错的问题，养成良好的习惯，以便仔细检查。
在小学数学四年级的时候，在进行“商业变化法则”的过程中，有这样一个问题：大货车一次能装80吨货，现在有160吨货。有了这样一辆小卡车，需要几次才能运送货物？如果你运送1600吨？学生通常通过简单的思考来思考他们都知道使用160÷80，1600÷80。很快就会发现，因为1600是160的10倍，160和1600除以相同的数字，商是10倍关系。但是，如果稍微改变主题提出问题，就会出现不同的计算方法，标题改为：共计9000吨货物，每30吨货物可装车，已带走174汽车用品，请问汽车货物有多少？在这个时候，学生基本上感到尴尬。它是9000÷30吗？9000÷174？或者使用174÷30？或者他们不是？在审问组合作中，这次教师可以让学生自由交谈，谈论这个问题该怎么办？你为什么想这样做？学生们热烈讨论，与现实联系并努力思考。给出以下答案：
（1）174 X=9000÷30。如果您不知道您剩下多少货物，请改用未知数量。剩余车辆的数量加上车辆的数量等于车辆的总数量。这是当学生新接触加减时。为了让学生理解促进教学的方法，学生可以认为这种方法是一个很好的方法。
（2）9000÷30=300，300-174=126，共计9，000吨货物，30吨货物可装车辆，可装9000吨÷30=300吨，然后已运输174辆吨。300-174=126吨。这是一种更传统的方法。这也是本课要讨论的一种方法。学生们一起讨论正确的解决方案。
（3）9000÷30-174=126。此方法是前兩种方法的升级版本。加法，减法，乘法，除法和除法用于一步计算问题的答案。教师应该鼓励学生向这批学生学习。在掌握问题的基础上，让问题一步到位解决。
二、当有不同的意见时，适合合作学习的时间
当学生的意见不同时，表明他们对这个话题有不同的看法。正是在这个时候，学生才能看到学生在数学上不理解的地方，或者能够面对学生应该提出的问题。让学生在团体合作中表达自己的意见，从多个角度看问题形成“统一意见”。
在数学四年级教学中，数学的关键是教导学生积极思考，从多个角度寻找问题的解决方法，并从这些方法中找出最佳方法，培养学生的最优策略意识。例如，小明用洗衣机在25分钟内洗衣服，在8分钟内扫地，在5分钟内完成棉被，在15分钟内开水，并在2分钟内洗桌子。然后要做所有这些事情，小明我该怎么安排？多久时间？这个主题是开放式的，可以分组讨论。学生可以在讨论中找到更多安排，然后找出这些方法的最佳安排。下一次学生遇到这种类型的问题时，他们可以使用小组提出的方法进行交谈并迅速找到最佳解决方案。
三、分组比赛时，合适的时间进行合作学习
在小学数学教育中，有必要适时给学生一定的竞争，使学生能够学会在数学知识上竞争，在竞争中学会相互学习，同时看到对手的优势，并发现自己的缺点。
学习的困难应恰当。学生的学习能力是有限的，特别是当他们参加比赛时。教师应根据其基本现状安排适当的挑战。如果话题太困难，就会超出学生的能力范围。如果学生尝试各种方法仍然不能解决问题，他们会逐渐失去挑战的信心，挑战主体对学生没有多大意义。如果主题太简单，学生会对没有学到任何有用或对该主题没有太大兴趣，而放松警惕。
调整一个良好的竞争状态，有竞争就会有赢输。在竞争领域，人们可以清楚地看到自己的心理素质。学习竞争也需要有良好的心理素质和竞争态度。小学数学的一些理论知识非常简单和无聊。此时，教师可以利用一些小型比赛来激发学生的学习兴趣，学生可以在学习知识的同时学会合作和理解竞争。
四、结束语
未来的教育模式是基于以学生为中心的教育，以指导学生并且为学生提供全面的教育。小组合作学习是未来小学教育的一大主流。合作学习在小学数学中的应用可以让学生自由表达自己的观点，学习中遇到难题时，可以进行小组讨论，在小组中寻求帮助。
参考文献
[1]张仁贤.合作学习·和谐课堂[M].天津：天津教育出版社，2008（06）.
[2]王坦.合作学习的理念与实施[M].北京：中国人事出版社，2002（04）.
[3]朱慕菊.走进新课程[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[4]黄晋耀.以新课程理念优化小学数学课堂教学[J].云南教育，2005，8.