上午第一节课下课后，值周班干给我送来了当天的作业登记表。我习惯性地浏览一遍，发现李展宁这个名字后面画了个“×”，这说明今天他没有按时完成作业。唉！李展宁爱拖拉的毛病还是没改！我一边在心里嘀咕，一边起身走出办公室，打算去问问他为什么不按时完成作业。
　　教室里，李展宁正在玩小纸片。看见我走进来，他连忙把那些小纸片夹进课本里，不料还是有一张小纸片掉了出来，飘落在我的面前。我捡起来一看，竟然是我刚才讲课时要求学生做的笔记。看着这张薄薄的不足巴掌大的“笔记”，我心里顿时生出一股怒气。这个李展宁，开学以来就不让人省心：先是在教室外雪白的墙壁上印上几个乌黑的鞋印；没过几天，他又对着教室的前门表演“中国功夫”，一脚把门板上的两块玻璃给震裂了；他还偷偷去网吧玩游戏，把爷爷奶奶给气坏了。关于课堂笔记，我是建议学生边听课边记录在课本的空白处，也可以记在固定的笔记本上，方便课后复习。然而，眼前这些零碎的小纸片笔记，让我感到很困惑。
　　不交作业，笔记不好好做，李展宁这不是故意跟我对着干吗？上个星期，他也是因为没有按时完成作业，被值周班干点名批评，当时他还扬起了孤傲的脸。
　　李展宁为什么不按时交作业？为什么要把笔记写在小纸片上？一连串的问题困扰着我，我甚至连怎么批评他都打好了腹稿。可是，就在我准备发飙时，眼前闪过了李展宁爷爷奶奶期待的目光，话到嘴边又咽了回去。
　　我在李展宁身边坐下，心情逐渐恢复了平静。李展宁似乎还没有反应过来，一脸戒备地看着我。
　　我笑着自我解嘲：“李展宁，刚才老师生气的样子吓着你了吧？对不起。”
　　李展宁似乎没有料到我会跟他道歉，一脸疑惑地看着我。
　　我扬了扬手中的小纸片，问他：“你为什么把笔记写在小纸片上呢？写在课本空白处不是更方便复习吗？”
　　他垂下眼帘，低着头，一言不发。
　　我半开玩笑地对他说：“你一定是喜欢看老师生气的样子才故意这样做的吧！”
　　他听了立刻摇摇头。
　　“你没有写在课本的空白处，偏偏写在小纸片上。你这么做一定有自己的理由，说给老师听听，好吗？”我继续展开“攻心战”。
　　良久，李展宁终于开口，说：“老师，因为我新买的钢笔笔尖太粗，记在课本上，墨水会渗透到纸的背面，所以我就写在小纸片上，夹在课本里。”
　　原来是这样！
　　“老师，今天我有按时完成作业的，可是，你看……”他打开作业本，纸张被墨水浸得一塌糊涂。
　　李展宁不交作业的问题弄清楚了，所谓的“故意跟我对着干”，原来都是我的臆测。
　　曾经在一本杂志上看到一篇文章，说的是学生出现问题是有“前因后果”的，教师要耐心地问明原因，不要让自己的臆测掩盖了真相，必要时甚至应挖出深层次的学校教育、家庭背景、社会环境等因素。李展宁没有按时完成作业是有原因的，如果我仅凭经验就认定他是“故意跟我对着干”，然后不分青红皂白地批评他，那么就会掩盖问题产生的根源，还会冤枉学生，使其心灵受到伤害。想到这些，我很庆幸自己克制住了冲动的情绪。
　　有人说，每一个有问题的孩子，都有一把钥匙打开他的心房。可是当孩子受到不平等的对待甚至是伤害时，他一定会紧紧地关闭起心灵之门，抗拒别人走近。我想，能够打开心灵的钥匙，一定是用爱心、尊重、平等、理解和宽容铸成的。
　　（责编 欧孔群）