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摘要：教学质量在一定程度上是能够反应一位教师的教学水平、理念及其受到学生的认可程度。因此，教学质量也逐渐地成为评判教师教学水平的标准之一。作为初中语文教师，为了教学的进步，为了自身的进步，需要不断地追求高品质教学质量，从而提高个人教学水平。最终语文教师的相互影响会促进初中语文教学的整体水平，达到教学质量改进的目的。
关键词：语文教学;提高质量;学法指导
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-006
初中语文教育教学应该始终坚持营造良好的教学气氛，以学生为主体，让学生自己做学习的主人，让学生主动参与教学。学生学好汉语文这就需要我们教师和学生的共同努力采取行之有效的教学策略来切实提高汉语文课堂教学，这一点是汉语文教学的关键所在，只有通过科学合理的汉语文课堂教学才能够充分调动学生学习汉语文的积极牲和主动性，从而达到传授汉语文知识技能，培养学生智慧和个性的教学目标，最终提高初中汉语文教学的有效性。
1.初中语文的课堂教育教学中心点便是激发学生的学习兴趣
众所周知，兴趣是学生最好的老师。学生的兴趣决定着一个学生的学习质量和效率。想要让学生自己愿意去学习语文，乐于去学習语文，勤勉地去学习语文，改变学生以往对学习被动的局面，化被动为主动，那么，激发学生对学习语文学科的兴趣，就是最好的办法。相反，如果学生对初中的语文学科学习没有兴趣，不管教师讲得津津有味，还是天花乱坠，都只会让学生感觉语文枯燥乏味，所以，激发学生对语文的学习兴趣很关键。成功的教学，并不是对学生进行强制性的学习，而是应该激发学生的学习兴趣，积极主动地去引导学生的学习。
激发和提高初中学生对语文学科的学习兴趣，有很多的方式和方法，比如，引用、模仿等等。引用，是指结合初中语文课本中的内容对课外的知识面进行引用。例如，引用与课文有关的经典小故事、名人的伟大事件、历史的知识等等，可以放在课前引用，用来引入一节课;也可以放在讲课当中引用，吸引学生的注意力;也可以放在课尾，来结束一节课。模仿，组织学生对语文课文内容中的角色进行模仿，自己编、自己演、自己去体会和理解，这样，激发学生的兴趣就变得容易很多，学生自己也会产生更多的学习兴趣。
2.营造良好的教学氛围
在进行教学的过程当中，要想提高语文课堂的教学成果，那么营造一个良好的教学氛围是必不可少的。这是因为，在进行教学的过程中，十分依赖教师与学生之间的交流。而在交流过程中，必须要有一个轻松、愉悦并且平等的环境，这样才能够达成交流的真正目的，拉近教师与学生之间的关系。而要做到这一点，笔者认为教师需要重视两个方面，首先就是教师一定要维护学生的尊严和个性，这样才能保障学生更好的成长。其次，教师在教学的过程中，一定要平等的对待每一位学生，绝对不能存在态度上的差异，只有这样才能让每一位学生都能感受到教师对自己的关心以及不偏不倚的态度，让学生更加信赖和亲近教师。课堂里，理论性的内容较多，课堂教学中难免会遇到各种各样的问题：无效、尴尬、僵持、对立等。而幽默就是打开这些问题的金钥匙。要想大力提高学生的思维能力，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，就很有必要在有限的课堂内高效地配以幽默性语言教学来唤醒学生的思想意识，解除疲劳，激发学生的学习快感、兴趣和动机。因此，为了把先人长期积累的科学知识转化为学生自己的知识，教师就必须要刻苦钻研教材教法，运用幽默性语言艺术，激发学生的学习积极性，实现师生互动，升华情感，创造一种精神享受的境界，放松学生每一根神经，激发学生每一个细胞，达到愉悦轻松的快感效应，从而提高教学质量。
3.大力倡导学生合作、探究的学习方式
传统语文教学的一个突出的弊端就在于压抑了学生学习的主动性和积极性，教师满堂讲、满堂灌，学生只能被动地听和记。讲授内容陈旧老套，千篇一律，无非段落层次、中心思想、写作特点之类。学生听得索无味，昏昏欲睡。而学生自身在閱读过程中的感受、体会、见解以及情感态度得不到重视，也没有表达的机会。学习过程中只有接受，没有思考，只能接受标准答案而无法形成和坚持个人见解。在这样的教学过程中学生丧失了独立学习的能力，熄灭了探索的动力和兴趣，最终遭到扼杀的是学生的创新意识和创新能力，只能抱着一堆现成的结论和不知道是否有用的知识几乎空手而归。这种状况是我国人才培养模式的根本缺陷。
4.激发学生主动参与教学
这一策略主要是激发学生的学习动机，让学生能够主动地参与到教学中来。学习是学生自身内部发生的过程，一切教学行为只有在学生“想学”的基础上进行，才能达到最好的效果。否则，无论教师多么优秀、教学多么努力，也无法使教学效率最大化。例如，在初中语文教学中，培养学生的听说能力对于提高学生的语文素养有着至关重要的作用。那么如何激发学生主动参与到听说训练中呢？如果采用传统的教学方法，那么就是老师讲解学生听讲，老师提问学生回答，这样的听说训练机械单调，学生根本没有兴趣，学习效果也会受到限制。所以，语文教师应该为初中生制定一个具体的、可操作的听说训练要求和计划。首先，教师要引导学生上课认真听讲，包括听同学的发言，能够对老师或者同学的观点提出自己的意见;其次，课堂上要大胆发言，并且能够在发言中做到有理有据、条理清晰;第三，引导就课本中的问题或者社会问题进行讨论，并发言等。总之，在学习过程中，学生投入的越多，就越有动力。语文教师应该努力激发学生主动参与教学，这样学生学得有趣，教师教得轻松，那么教学效果也就越佳。
关键词：语文教学;提高质量;学法指导
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-006
初中语文教育教学应该始终坚持营造良好的教学气氛，以学生为主体，让学生自己做学习的主人，让学生主动参与教学。学生学好汉语文这就需要我们教师和学生的共同努力采取行之有效的教学策略来切实提高汉语文课堂教学，这一点是汉语文教学的关键所在，只有通过科学合理的汉语文课堂教学才能够充分调动学生学习汉语文的积极牲和主动性，从而达到传授汉语文知识技能，培养学生智慧和个性的教学目标，最终提高初中汉语文教学的有效性。
1.初中语文的课堂教育教学中心点便是激发学生的学习兴趣
众所周知，兴趣是学生最好的老师。学生的兴趣决定着一个学生的学习质量和效率。想要让学生自己愿意去学习语文，乐于去学習语文，勤勉地去学习语文，改变学生以往对学习被动的局面，化被动为主动，那么，激发学生对学习语文学科的兴趣，就是最好的办法。相反，如果学生对初中的语文学科学习没有兴趣，不管教师讲得津津有味，还是天花乱坠，都只会让学生感觉语文枯燥乏味，所以，激发学生对语文的学习兴趣很关键。成功的教学，并不是对学生进行强制性的学习，而是应该激发学生的学习兴趣，积极主动地去引导学生的学习。
激发和提高初中学生对语文学科的学习兴趣，有很多的方式和方法，比如，引用、模仿等等。引用，是指结合初中语文课本中的内容对课外的知识面进行引用。例如，引用与课文有关的经典小故事、名人的伟大事件、历史的知识等等，可以放在课前引用，用来引入一节课;也可以放在讲课当中引用，吸引学生的注意力;也可以放在课尾，来结束一节课。模仿，组织学生对语文课文内容中的角色进行模仿，自己编、自己演、自己去体会和理解，这样，激发学生的兴趣就变得容易很多，学生自己也会产生更多的学习兴趣。
2.营造良好的教学氛围
在进行教学的过程当中，要想提高语文课堂的教学成果，那么营造一个良好的教学氛围是必不可少的。这是因为，在进行教学的过程中，十分依赖教师与学生之间的交流。而在交流过程中，必须要有一个轻松、愉悦并且平等的环境，这样才能够达成交流的真正目的，拉近教师与学生之间的关系。而要做到这一点，笔者认为教师需要重视两个方面，首先就是教师一定要维护学生的尊严和个性，这样才能保障学生更好的成长。其次，教师在教学的过程中，一定要平等的对待每一位学生，绝对不能存在态度上的差异，只有这样才能让每一位学生都能感受到教师对自己的关心以及不偏不倚的态度，让学生更加信赖和亲近教师。课堂里，理论性的内容较多，课堂教学中难免会遇到各种各样的问题：无效、尴尬、僵持、对立等。而幽默就是打开这些问题的金钥匙。要想大力提高学生的思维能力，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，就很有必要在有限的课堂内高效地配以幽默性语言教学来唤醒学生的思想意识，解除疲劳，激发学生的学习快感、兴趣和动机。因此，为了把先人长期积累的科学知识转化为学生自己的知识，教师就必须要刻苦钻研教材教法，运用幽默性语言艺术，激发学生的学习积极性，实现师生互动，升华情感，创造一种精神享受的境界，放松学生每一根神经，激发学生每一个细胞，达到愉悦轻松的快感效应，从而提高教学质量。
3.大力倡导学生合作、探究的学习方式
传统语文教学的一个突出的弊端就在于压抑了学生学习的主动性和积极性，教师满堂讲、满堂灌，学生只能被动地听和记。讲授内容陈旧老套，千篇一律，无非段落层次、中心思想、写作特点之类。学生听得索无味，昏昏欲睡。而学生自身在閱读过程中的感受、体会、见解以及情感态度得不到重视，也没有表达的机会。学习过程中只有接受，没有思考，只能接受标准答案而无法形成和坚持个人见解。在这样的教学过程中学生丧失了独立学习的能力，熄灭了探索的动力和兴趣，最终遭到扼杀的是学生的创新意识和创新能力，只能抱着一堆现成的结论和不知道是否有用的知识几乎空手而归。这种状况是我国人才培养模式的根本缺陷。
4.激发学生主动参与教学
这一策略主要是激发学生的学习动机，让学生能够主动地参与到教学中来。学习是学生自身内部发生的过程，一切教学行为只有在学生“想学”的基础上进行，才能达到最好的效果。否则，无论教师多么优秀、教学多么努力，也无法使教学效率最大化。例如，在初中语文教学中，培养学生的听说能力对于提高学生的语文素养有着至关重要的作用。那么如何激发学生主动参与到听说训练中呢？如果采用传统的教学方法，那么就是老师讲解学生听讲，老师提问学生回答，这样的听说训练机械单调，学生根本没有兴趣，学习效果也会受到限制。所以，语文教师应该为初中生制定一个具体的、可操作的听说训练要求和计划。首先，教师要引导学生上课认真听讲，包括听同学的发言，能够对老师或者同学的观点提出自己的意见;其次，课堂上要大胆发言，并且能够在发言中做到有理有据、条理清晰;第三，引导就课本中的问题或者社会问题进行讨论，并发言等。总之，在学习过程中，学生投入的越多，就越有动力。语文教师应该努力激发学生主动参与教学，这样学生学得有趣，教师教得轻松，那么教学效果也就越佳。