【摘 要】
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采用自编"中学教师情感教学技能问卷"、"中学教师情感教学观问卷"和"中学教师情感教学反思问卷",对378名中学教师进行问卷调查,系统探讨中学教师情感教学技能现状及其与教师
【基金项目】
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安徽省教育科学规划课题“中小学教师情感教学能力问卷编制及其应用研究”(JG09157);安徽省教育厅人文社会科学研究一般项目“中学教师情感教学行为及优化策略研究——基于心理学的研究视角”(SK2013B380)的阶段性成果
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采用自编"中学教师情感教学技能问卷"、"中学教师情感教学观问卷"和"中学教师情感教学反思问卷",对378名中学教师进行问卷调查,系统探讨中学教师情感教学技能现状及其与教师教学反思水平和教师情感教学观念之间的关系。结果发现,中学教师情感教学技能总体水平不高,且其内部各因子之间发展不平衡,仍有进一步提升空间;中学教师情感教学观念、教学反思水平及情感教学技能之间存在显著的两两正相关,教学反思在其情感教学观念与情感教学技能的关系中起部分中介作用;情感教学观念引领下的教学反思活动是有效实现教师情感教学观念向相应情感教学技能转化的重要途径。
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