【摘 要】 游戏是儿童产生高级心里现象的源泉，是儿童社会化的重要途径。游戏也是幼儿的天性，是符合学前儿童年龄特点的一种独特的活动方式，在幼儿教育中，游戏教学是教学活动中一个重要的内容实践证明，幼儿的游戏教学对于促进幼儿的身心健康发展方面起了积极的促进作用。
　　【关键词】 游戏  氛围  身心  场地  教育
　　一、游戏活动在幼儿教育中的重要性
　　1. 增强幼儿的自律性。很多游戏活动都是以团队合作的形式开展的，这样的游戏活动不仅能增强幼儿的团队合作能力，增强其自信心，而且通过与其他小朋友之间的合作，能够让幼儿学会考虑其他人的情况，并逐渐实现自我调整、逐渐融入整个团队中。这样的方式会大大增强幼儿的自律性，通过自我控制实现与他人的合作，有助于其在成长过程中做到换位思考。
　　2. 开发幼儿智力。在幼儿的成长过程中，智力开发是一件十分重要的工作。幼儿阶段智力的开發是一种通过后天努力提升幼儿智力的方式，其智力开发程度将会直接影响将来成长道路的发展。游戏是一种开发幼儿智力的重要途径，由于认知能力的限制，如果单纯地进行知识的讲解，幼儿很难理解。而通过在游戏中掌握知识，不但能够激发幼儿的学习兴趣，也能够通过有趣的方式让幼儿掌握必备的知识技能，从而实现智力的开发。而且游戏的设置一般都具有逻辑性，幼儿在完成游戏的过程中通过逐步探索的方式进行深入思考，是其智力开发的关键过程。
　　二、促进身心发展活跃课堂氛围
　　促进学生的身心发展，是我们幼儿教育的宗旨目标，围绕这一目标，在教学实践中，积极开展各种行之有效的教育教学活动，其中游戏教育的开展，尤其是益智游戏的开展，不仅可以锻炼学生的体质，而且还能开启学生的智力，从而实现促进学生身心的全面发展的任务。例如在小中大班可以开展益智的“串珠子”游戏教学，将全部学生分为4个小组，每个小组在盘中放上30粒珠子，引导4位学生用针穿上长线，进行比赛，规则是看谁用最短的时间穿完30粒珠子。通过这项益智活动来达到练习幼儿肌肉的灵敏性、手眼协调的能力、对事物的专注力，为其练习写字做准备，从而有效地促进他们的身心发展。而幼儿游戏活动法的开展，符合孩子爱玩的天性，同时给儿童的学习提供了互相学习、集体学习的平台，他们在这样的游戏活动中尽显孩子的天性，很好地活跃了幼儿教育的课堂氛围，将幼儿教育的知识性与趣味性很好的融合，有效地实现了寓教于乐。例如下午小中班的孩子午休结束后，多数学生是打着哈欠坐在座位上，没有精神，这时不是依靠教师的严厉说教促使学生进入学习状态，而是应积极寻求提升学生的学习乐趣、活跃课堂氛围的策略，可引导小中班的学生通过做游戏来提神，让全体学生坐在板凳上，围成一圆圈，学生互相搭着肩，随着音乐节奏、口号来做向左、向右、向前、向后四个循环动作，这样既可以活动学生的肢体，又能有效地活跃课堂氛围，为下面的有效教学做铺垫。
　　三、合理规划游戏的活动场地
　　在幼儿园一日生活里，要创设宽松、自由、丰富的活动环境，尊重幼儿的兴趣和需要，让幼儿自主选择，自主发展。小班的幼儿年龄小、情绪波动大、易受环境的刺激和影响，而且在情感上有较大的依赖性。因此，创设自由、安全、宽松、舒适的环境就显得尤为重要。中大班游戏教学活动的开展，以依据游戏的教学目标和活动的范围来合理规划游戏的场地，使幼儿能释放、展示自己，同时应保障幼儿的人身安全。游戏教学的开展主要包括两种模式，即室内游戏和室外游戏，所以在组织游戏教学时，遵循安全第一的原则，在此基础上，结合自身的学校条件来有效、合理地组织教学活动，实现教学效益的最大化。
　　结论
　　总之，游戏是幼儿最重要的，也是最主要的活动，它贯穿于幼儿生长与发展的整个过程，因此，幼儿教师应该充分认识到游戏对幼儿教育的重要作用，并通过学习探索，掌握游戏类别，为幼儿设计出丰富多彩的游戏，让孩子们在游戏情境与游戏环节中增加肢体训练和心理训练，进而达到促进其身心健康发展的目的。