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【摘 要】阅读在幼儿成长道路中起到了关键的作用，通过有效的阅读，能够极大地丰富他们的学习和生活，同时开拓他们的想象力和创造力，促成他们健全人格的培养。因此，要注重对于幼儿阅读能力的培养，不断地提高他们的阅读基本功，为今后的成长奠定基础。下面将分析幼儿在阅读中存在的问题，并为之提出可行的解决办法。
【关键词】有效阅读;幼儿;想象力;方法
一、有效阅读对于幼儿发展的重要性分析
（一）丰富幼儿的学习和生活
有效阅读能够丰富幼儿的学习和生活，幼儿阅读物一般都是贴近幼儿生活世界的，符合幼儿的认知水平，其在满足幼儿兴趣和促进幼儿发展中实现着自身的价值。由于他们与成人的眼光不同，幼儿有着独特的视角和感受，而阅读就恰恰能够满足学生这方面的需要，提供给他们符合他们认知能力的知识，丰富了他们的学习和生活。
（二）开拓幼儿的想象力和感悟能力
通过有效的阅读，幼儿的想象力和感悟能力得到有效地提升和开拓。在阅读世界里，幼儿能够捕捉到这个世界的真善美，他们的心灵得到启迪，这为他们的成长打下坚实的基础。阅读带给幼儿无限的满足感，这种满足感、这种快乐体验，为他们将来的人格发展播下了快乐、自信、积极向上的种子。正是这种心灵体验，促成了他们健全思想的培育，为他们今后的成长创造了源源不断的动力。
二、目前幼儿在阅读教学中存在的问题
（一）对幼儿阅读物的选择不合理
目前在幼儿阅读教学中存在的问题之一是，幼儿阅读物的选择不够合理。首先，教师没有对幼儿的心理进行研究，挑选的阅读物往往与他们的认知水平不相符，超越了他们认知水平的阅读物会揠苗助长，不利于他们智力和心理的发展;而过于简单的阅读物则无法让他们的思维得到启迪，降低阅读效果，不利于他们的成长。其次，在阅读物内容的选择上，很多阅读物的內容不够纯粹，没有给幼儿真善美的启迪，不利于他们心灵观的构建，不利于他们的成长。
（二）幼儿阅读方法不科学
幼儿阅读方法不够科学也是幼儿阅读教学中存在的问题。主要表现在以下几个方面：第一，阅读速度过快。很多幼儿在几分钟之内就将书本“读”完一遍，他们误将翻书当作看书，这样无法吸收书中的营养和养分，对于他们今后的成长和学习几乎没有帮助作用;第二，很多幼儿在阅读的时候，幼儿很多字词不能理解、很多拼音还不会拼写，所以往往不能很好地理解文字的内容，不利于他们很好地学习。也就是说幼儿的知识体系不够完整，很难实现对于内容的充分理解，这也体现出阅读教学的不科学性。
（三）幼儿阅读形式过于单一化
目前在幼儿阅读中，幼儿阅读形式过于单一化，降低了幼儿的阅读效果，不利于幼儿的健康发展。对于幼儿来说，他们一般在阅读的时候，采取的主要方式是看书拼读，这种阅读方式太过于单一，不仅仅降低了他们的学习兴趣，同时单一化的阅读方式还会束缚他们思维的发展，不利于他们的成长和学习，他们很难从中学到真正的东西。总之，单一化的阅读方式会造成幼儿想象力和创造力的下降，不利于他们心理的成长，必须要改变这种单一化的传统阅读方式，才能够从根本上实现幼儿阅读效果的提升。
三、如何有效提升幼儿的阅读能力
（一）为幼儿选择合适的读物
为幼儿选择合适的阅读物能够提升阅读质量，促进阅读能力的提高。首先，要选择与幼儿认知度相符合的阅读物，最大化地促进他们的成长。从科学的立场来说，零至三岁的儿童喜欢情节简单、图画明确、与他们所熟悉的事物有关的读物，这样可以在很大程度上给他们进行情感熏陶，为以后的阅读打下坚实的基础;三至六岁的儿童喜欢和日常生活经验有关的动物故事、幻想故事、诗、儿歌、神话和传说等，这一类的阅读能够为幼儿的发展提供更多的空间，提升他们的想象力和创造力，启迪他们的心灵智慧。其次，在对于阅读物内容的选择上，应该选择真善美的阅读物，给幼儿积极向上的启发，只有这样才能够培育健全的人格，促进今后的成长和进步。
（二）培养幼儿科学的阅读方法
培养幼儿养成科学的阅读方法。在阅读一本课外读物的时候，要按照循序渐进的方式来进行阅读。一般说来，包括三个方面：认识书名、学会翻书、帮助理解图书内容。第一，要首先引导幼儿学会认识书名，只有这样才能够让他们明确书中讲的是什么，不会与其他的阅读物混淆，提高他们的识别能力;第二，教育他们要学会翻书。阅读幼儿图书的时候，应该一页一页地翻看，不能为了翻书而翻书，这是一种不对的阅读方式;第三，帮助幼儿了解阅读物的基本内容。将书的故事梗概讲述给幼儿，让他们大致了解读物的内容，这样可以培养他们的阅读兴趣，在阅读的时候才能够有强烈的兴趣读下去。作为教师，可以将图书的书名汇成册，在休息和两餐前以故事的形式将这些书讲给幼儿听。总之，只有通过科学的阅读方法，才能够培养幼儿科学的阅读习惯，这对于他们今后的成长很有帮助。
（三）开展多种形式的幼儿阅读活动
积极开展多种形式的幼儿阅读活动，对于培养幼儿的阅读兴趣、提升幼儿的阅读能力有重要的帮助作用。比如，教师们应该投入更多的感情读故事，用生动、夸张的手法来呈现故事，用动作、神态辅助语言来"演"故事，增加阅读的真实性，这样可以调动幼儿的阅读积极性，促进他们的成长;又如，可以在班里开展阅读活动，让大家轮流讲一个有趣的故事，不仅仅能够加深他们对于故事的理解，同时还能够提升他们的语言表达能力和思维能力。另外，在开展幼儿阅读活动的时候，还应该注重方式，留有空间，不能将个人的观点强加给幼儿，重视幼儿读图能力与想象能力的发展，将阅读融入生活，让他们感悟其中的内涵。阅读对于幼儿的成长有着极为重要的意义，实现有效阅读，是引领他们走向人生的关键所在。
四、结语
有效阅读对于幼儿的成长和发展有着重要的促进意义，是引领他们走向真善美人生道路的重要内容。针对目前幼儿阅读中存在的诸如阅读物选择不合理、阅读方法不科学、阅读形式单一化等现象，应该从这三个方面加以入手进行改进：选择合适的阅读物、培养有效的阅读方式、开展多种阅读活动，只有这样才能够从根本上保证幼儿阅读能力的提升，不断丰富他们的学习和生活，为他們今后的发展和成长打下良好的基础。
参考文献：
[1]韩炳莲.有效的阅读对幼儿的发展的关键作用[J].现代阅读（教育版），2013，22：174-175.
[2]张园园.幼儿绘本阅读中的情感教育研究[D].河南大学，2011.
【关键词】有效阅读;幼儿;想象力;方法
一、有效阅读对于幼儿发展的重要性分析
（一）丰富幼儿的学习和生活
有效阅读能够丰富幼儿的学习和生活，幼儿阅读物一般都是贴近幼儿生活世界的，符合幼儿的认知水平，其在满足幼儿兴趣和促进幼儿发展中实现着自身的价值。由于他们与成人的眼光不同，幼儿有着独特的视角和感受，而阅读就恰恰能够满足学生这方面的需要，提供给他们符合他们认知能力的知识，丰富了他们的学习和生活。
（二）开拓幼儿的想象力和感悟能力
通过有效的阅读，幼儿的想象力和感悟能力得到有效地提升和开拓。在阅读世界里，幼儿能够捕捉到这个世界的真善美，他们的心灵得到启迪，这为他们的成长打下坚实的基础。阅读带给幼儿无限的满足感，这种满足感、这种快乐体验，为他们将来的人格发展播下了快乐、自信、积极向上的种子。正是这种心灵体验，促成了他们健全思想的培育，为他们今后的成长创造了源源不断的动力。
二、目前幼儿在阅读教学中存在的问题
（一）对幼儿阅读物的选择不合理
目前在幼儿阅读教学中存在的问题之一是，幼儿阅读物的选择不够合理。首先，教师没有对幼儿的心理进行研究，挑选的阅读物往往与他们的认知水平不相符，超越了他们认知水平的阅读物会揠苗助长，不利于他们智力和心理的发展;而过于简单的阅读物则无法让他们的思维得到启迪，降低阅读效果，不利于他们的成长。其次，在阅读物内容的选择上，很多阅读物的內容不够纯粹，没有给幼儿真善美的启迪，不利于他们心灵观的构建，不利于他们的成长。
（二）幼儿阅读方法不科学
幼儿阅读方法不够科学也是幼儿阅读教学中存在的问题。主要表现在以下几个方面：第一，阅读速度过快。很多幼儿在几分钟之内就将书本“读”完一遍，他们误将翻书当作看书，这样无法吸收书中的营养和养分，对于他们今后的成长和学习几乎没有帮助作用;第二，很多幼儿在阅读的时候，幼儿很多字词不能理解、很多拼音还不会拼写，所以往往不能很好地理解文字的内容，不利于他们很好地学习。也就是说幼儿的知识体系不够完整，很难实现对于内容的充分理解，这也体现出阅读教学的不科学性。
（三）幼儿阅读形式过于单一化
目前在幼儿阅读中，幼儿阅读形式过于单一化，降低了幼儿的阅读效果，不利于幼儿的健康发展。对于幼儿来说，他们一般在阅读的时候，采取的主要方式是看书拼读，这种阅读方式太过于单一，不仅仅降低了他们的学习兴趣，同时单一化的阅读方式还会束缚他们思维的发展，不利于他们的成长和学习，他们很难从中学到真正的东西。总之，单一化的阅读方式会造成幼儿想象力和创造力的下降，不利于他们心理的成长，必须要改变这种单一化的传统阅读方式，才能够从根本上实现幼儿阅读效果的提升。
三、如何有效提升幼儿的阅读能力
（一）为幼儿选择合适的读物
为幼儿选择合适的阅读物能够提升阅读质量，促进阅读能力的提高。首先，要选择与幼儿认知度相符合的阅读物，最大化地促进他们的成长。从科学的立场来说，零至三岁的儿童喜欢情节简单、图画明确、与他们所熟悉的事物有关的读物，这样可以在很大程度上给他们进行情感熏陶，为以后的阅读打下坚实的基础;三至六岁的儿童喜欢和日常生活经验有关的动物故事、幻想故事、诗、儿歌、神话和传说等，这一类的阅读能够为幼儿的发展提供更多的空间，提升他们的想象力和创造力，启迪他们的心灵智慧。其次，在对于阅读物内容的选择上，应该选择真善美的阅读物，给幼儿积极向上的启发，只有这样才能够培育健全的人格，促进今后的成长和进步。
（二）培养幼儿科学的阅读方法
培养幼儿养成科学的阅读方法。在阅读一本课外读物的时候，要按照循序渐进的方式来进行阅读。一般说来，包括三个方面：认识书名、学会翻书、帮助理解图书内容。第一，要首先引导幼儿学会认识书名，只有这样才能够让他们明确书中讲的是什么，不会与其他的阅读物混淆，提高他们的识别能力;第二，教育他们要学会翻书。阅读幼儿图书的时候，应该一页一页地翻看，不能为了翻书而翻书，这是一种不对的阅读方式;第三，帮助幼儿了解阅读物的基本内容。将书的故事梗概讲述给幼儿，让他们大致了解读物的内容，这样可以培养他们的阅读兴趣，在阅读的时候才能够有强烈的兴趣读下去。作为教师，可以将图书的书名汇成册，在休息和两餐前以故事的形式将这些书讲给幼儿听。总之，只有通过科学的阅读方法，才能够培养幼儿科学的阅读习惯，这对于他们今后的成长很有帮助。
（三）开展多种形式的幼儿阅读活动
积极开展多种形式的幼儿阅读活动，对于培养幼儿的阅读兴趣、提升幼儿的阅读能力有重要的帮助作用。比如，教师们应该投入更多的感情读故事，用生动、夸张的手法来呈现故事，用动作、神态辅助语言来"演"故事，增加阅读的真实性，这样可以调动幼儿的阅读积极性，促进他们的成长;又如，可以在班里开展阅读活动，让大家轮流讲一个有趣的故事，不仅仅能够加深他们对于故事的理解，同时还能够提升他们的语言表达能力和思维能力。另外，在开展幼儿阅读活动的时候，还应该注重方式，留有空间，不能将个人的观点强加给幼儿，重视幼儿读图能力与想象能力的发展，将阅读融入生活，让他们感悟其中的内涵。阅读对于幼儿的成长有着极为重要的意义，实现有效阅读，是引领他们走向人生的关键所在。
四、结语
有效阅读对于幼儿的成长和发展有着重要的促进意义，是引领他们走向真善美人生道路的重要内容。针对目前幼儿阅读中存在的诸如阅读物选择不合理、阅读方法不科学、阅读形式单一化等现象，应该从这三个方面加以入手进行改进：选择合适的阅读物、培养有效的阅读方式、开展多种阅读活动，只有这样才能够从根本上保证幼儿阅读能力的提升，不断丰富他们的学习和生活，为他們今后的发展和成长打下良好的基础。
参考文献：
[1]韩炳莲.有效的阅读对幼儿的发展的关键作用[J].现代阅读（教育版），2013，22：174-175.
[2]张园园.幼儿绘本阅读中的情感教育研究[D].河南大学，2011.