【摘 要】
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自2020年以来，我国学校教育或被动或主动，都实质上参与了远程网络线上教学的行列。这种由突发事件引起的教学方式的改变，不仅是对传统教学理念的冲击，也是对现代网络信息技术的极大考验，显然是成功的，全国的网络线上教育完成了一轮又一轮在校学生“停课、不停学”的教学任务部署。移动互联网技术深度参与学校教育，不仅解决了教学的现实需求，也为未来教育方式的发展指明方向。笔者在教育的一线，亲身体验了教学现实的变化
【基金项目】
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2020年湖北省高等学校省级教学研究项目“后疫情时代‘移动互联网+体育教学’的实践研究”（项目编号：2020482）的主要研究成果；
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自2020年以来，我国学校教育或被动或主动，都实质上参与了远程网络线上教学的行列。这种由突发事件引起的教学方式的改变，不仅是对传统教学理念的冲击，也是对现代网络信息技术的极大考验，显然是成功的，全国的网络线上教育完成了一轮又一轮在校学生“停课、不停学”的教学任务部署。移动互联网技术深度参与学校教育，不仅解决了教学的现实需求，也为未来教育方式的发展指明方向。笔者在教育的一线，亲身体验了教学现实的变化，从被动参与，到理解接受，到主动拥抱，深切感受到现代网络信息技术深度参与体育教学的时代感和科技感，并领导团队开发以体育课堂教学和管理为基础的程序软件，为“移动互联网+体育教学”的实践开创道路。
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