“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。作为教育体制的职业教育办得要有特色，提高毕业生就业率，就必须在教学中实施教学创新，提高教学质量。以下是我在财会教学中实行教学创新的几点体会。
　　一、教学内容要创新
　　传统课堂把教科书作为唯一的教学内容，从性质上，教科书只是使教师和学生展开教学活动的材料，并不完全等同于教学内容，这就要求我们去完善和创新教学内容，以适应新形势下的学生就业素质的培养。
　　要实现学生就业素质的培养，其教学内容应在学生掌握书本理论的基础上，增加书本没有的常识和技能。以财会专业为例，在教学内容上可以增加企业工作流程的基本知识和技能，用计算机实现虚拟工商、税务、银行。例如，在电算化会计的学习过程中，每一笔经济业务都应来源于企业日常最常遇到的会计实务，还应额外教会学生如何填制支票、汇票、办理银行转账业务等；另外，还应让学生掌握如何申请成为增值税一般纳税人，如何办理工商和税务的登记、变更、年审等基本常识。这样，学生就业后在掌握理论知识的前提下，就可以马上进行实务操作，提高就业素质，增强竞争能力。
　　二、教学方法要创新
　　在传统的教学方法中，如系统讲授法、对比法、演示法等，对学生掌握基本知识、基本技能、基本方法是颇有成效的，但对培养学习能力和创造能力是收效甚微的。新形势下，教师必须培养学生掌握科学的学习方法，教会学生获取知识和分析、处理信息的能力。因此，必须有创新的教学方法。
　　在教学活动中，要废除传统的教学方法而实行启发式、讨论式教学。所谓启发式教学，既是一种教学方式，更是一种教学指导思想，其精髓在于启发学生积极思考，培养学生的科学思维方式，鼓励学生大胆质疑，激发学生的学习积极性和创新精神。讨论式教学是在自学的基础上进行的，并在自学之后对自学成果进行检验，使每个学生都在不断发表见解中得到锻炼。这种教学方式可以培养学生的自学能力、表达能力、应变能力和创新能力。实际操作时，让学生根据一些事实和具体的案例材料、展开讨论。例如：在讲授西方财务会计的会计循环时，可以比照我国会计的账务处理程序展开讨论，然后提出讨论目标。其一：西方财务会计的账务处理程序与我国财务会计的账务处理程序有什么不同？其二：西方财务会计的账务处理程序对我国财务会计有哪些能够借鉴的地方？为什么？
　　通过以上讨论学习，学生不仅掌握了所学知识，还通过分析思考问题培养了表达能力、应变能力和创新能力。
　　三、考试制度要创新
　　以目前中等职业教育考试来看，大多重视理论知识考试，轻视实践能力考查，并采用闭卷笔试形式。这样的考试导向只能是“高分低能”，培养出来的学生不能适应生产、服务第一线需要，背离了中等职业教育的培养方向。因此，必须改革考试方法，以此推动教学改革。
　　在考试内容选择方面，既要体现人才培养目标和课程目标要求，又要有利于培养学生运用所学知识和技术分析问题和解决问题的能力，真正做到既考知识，又考能力和素质。例如：在会计专业的考试内容上，不仅要考查学生对基本知识的掌握情况，还要对会计基本技能要素、专业核算技能以及综合业务技能等方面进行考核。
　　在考试方式的选择方面，应根据考核科目的特点，采用多样考试考核方法，如闭卷或开卷，笔试、口试或机考，论文、设计或制作等，或者综合采用以上几种方式进行综合考核。
　　在评分方式的选择方面，可采用百分制、五级分制（优、良、中、及格、不及格）或两级分制（合格、不合格）。在评判学生成绩方面，要把课程终极考试与过程考核相结合，更注重过程考核。要把有创见、有创意、有创新作为成绩评判的重要依据，以推动教学中创新意识和创新能力的培养。
　　四、创造良好的教学气氛，提高学习效率
　　教学是双向的，如果只管“满堂灌”，则难以有好的效果。认知心理学认为，学习的效率是与学生的个体心理发展及其心智能力密切相关的。中专学生学习基础差，自控能力更差，为此，教师必须更新教育理念，牢固确立以学生为主体的现代教育观：教师不讲师道尊严，而是虚怀若谷，与学生平等相处，能容忍学生的出格想法与做法，学生就会感到课堂轻松，没有恐惧感。教师在课堂上与学生合作对话，让沉闷的课堂活起来，让每朵思维的火花燃烧起来，让课堂焕发生命活力，给学生创造一个生动活泼、民主自由的学习氛围。
　　另外，在创造良好的教学氛围的同时，还应激发学生的学习兴趣，学生有了兴趣，学习热情必然高涨，学习效率必然显著提高。因此，教师必须动足脑筋，增强课堂的趣味性，使课堂教学妙趣横生。教师在课堂上尽量列举一些学习看得见，听得见，摸得着，想得出的例子，提高教学效果。这样，学生就会兴趣盎然，变厌倦课堂为向往课堂，变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”，学习积极性才会高涨，学习效率才能提高。
　　所以，只有在一个良好的教学氛围中，生动活泼，兴趣盎然的课堂上，教师才能开展“教学创新”，并将“创新”观念渗透到教学中，逐渐培养学生的创新能力和创新精神。