如何激发学生学好生物课，这是广大生物教师经常议论的话题，我经过多年的教学实践认识到必须做到以下几点：
　　一、 精心设计导语
　　好的导语，可激发学生的兴趣，使其注意力高度集中，是上好一节课的重要环节。我在课前尽可能采用激发兴趣的方式引入。每章、每节乃至每节课，也尽量通过实验、模型、讲故事、讨论、设疑等方式引入，一开始就把学生带入到有趣的生物课堂之中。
　　 二、加强直观教学
　　 直观教学可使知识具体化，便于学生更好地感知、记忆、理解知识。对于动植物的形态、结构来说，语言叙述不如实物、标本直接作用于感官所产生的感知那样鲜明、具体、完整。多年来，我一贯坚持利用实物、标本、模型、实验、录像、图表等形式辅助教学，使教学更加直观、生动。
　　 三、建立兴趣小组，做好实验
　　我校学生条件差异较大，有的学生基本上没动手做过实验，因此教师要对学生的实验水平摸底，检查每个学生的基本操作，了解存在问题，有计划地纠正与补足。要努力创造条件，增加学生动手的机会。教师要指导学生对各种实验现象广泛观察，使之开阔眼界、活跃思想，培养敏锐的观察能力；还要引导学生分析、比较、概括、推理，发展思维能力；也应通过自制简易教具、标本，开展科技活动，培养动手能力；通过提问、讨论、讲故事等培养训练表达能力；通过指导学生阅读科普读物和有关书籍，培养良好的阅读习惯和自学能力。
　　 四、进行学法指导
　　 生物学的一个主要特点是名词和概念繁多、知识零碎、要记忆的东西多，“记不住”是普遍问题，但只要指导得法，仍可使课本上的文字变活，使学生学得活、记得牢。教师首先要根据课标，对学生提出明确的记忆要求，提高记忆的自觉性、积极性；其次教给学生科学的记忆方法，学会“点金术”，使之事半功倍。在教学中我常采用理解、对比、口诀、分类、联想等记忆方法。尤其是理解记忆，易记且保持时间长。把具有相反、相近以及有联系的内容，列成表格，比较分析，使知识条理化系统化，使理解越透彻而记忆越牢固。
　　 此外，还要抓住心理变化，因势利导，教书育人。帮助学生克服消极思想，要使他们看到自己的差距，严格要求自己，尽快适应新要求、新教法，指导他们把远大理想同求实精神结合起来，奋发向上，刻苦学习。