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【摘要】兴趣是思维的动因，是强烈而又持久的学习动机.没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望.只有学生热爱数学，才能产生积极持久的学习动力.因此培养学生的数学学习兴趣极为重要.本文将针对培养学生的数学学习兴趣，提出几点方法以供参考.
【关键词】数学学习兴趣；师生关系；教学内容；数学美
兴趣能够激发人们克服困难的决心与勇气，可以引导人们朝着某一目标不断前行，不畏艰难，提出疑问，不断创新，不断超越，正如俄国教育家乌申斯基曾说过：“ 没有丝毫兴趣，就不可能克服求知活动中的重重困难，怀疑、思考、释疑、考证各种疑惑，最终有新的创造.” 比如达尔文正是对昆虫产生了极大的兴趣，才激发了他探究的热情，从而引出进化论的产生.由此可见，兴趣对学生的学习有很大的影响，兴趣会不断点燃学生学习的热情，推动他们去积极主动的认识事物，不断充实自己，探索未知的世界.那么该如何培养学生数学学习的兴趣呢，我认为应该从以下几个方面着手：
一、与学生建立良好的师生关系
要培养学生数学学习的兴趣，首先要与学生建立良好的师生关系，要让学生愿意与你沟通交流，你能够了解每一名学生的心理状态，这样才能及时的给予学生疏导，让他们拥有积极向上的状态，并能够让他们感受到老师对他们的关爱.要尊重每一名学生，对待学生要一视同仁，任何事都要以身作则，让学生能够真正的敬佩你，喜欢你，这样就能建立良好的师生关系，学生才能够受到感染，所谓 “亲其师，信其道” 就是这个道理.
二、灵活的设计教学内容
大多数学生都觉得数学是一个比较枯燥的学科，这就要求教师在讲课前要充分的理解教材并根据班级的实际情况作出教学设计，内容要能够调动学生学习的积极性，多让学生参与到课堂中，自己多动脑多动手，多角度、多方位的思考问题，例如，在教同类项概念时，进行“找同类项朋友”的游戏.事先准备好配组的同类项卡片，上课后每人发一张，让一名学生去找与自己卡片上同类项的朋友，找对的同类项朋友坐在同桌，另一个被“挤”出的学生站起来再找.学生在愉快专心的气氛中迅速掌握了确定同类项的法则，合并同类项的法则也在共同讨论中得到顺利解决.在教学过程中教师要鼓励学生提出问题，并引导学生提出有意义的问题，让学生对自己能够提出有意义的问题感到自豪，能够调动学生积极的参与到教学活动中，充分的理解知识，掌握知识，感受到学习知识的乐趣，真正的翱翔于知识的海洋中，吸取知识的养分.教学设计的内容要适当的与生活相联系，学生会感到数学是很有用的，并且在运用所学知识解决实际问题之后产生成就感，进一步提高学习兴趣，从而自发地学习数学、研究数学.体会到生活中到处都是数学，要有一双善于发现的眼睛，让学生觉得数学不再是一连串的公式定义，数学是有生命的，我们的生活中它无处不在，数学源于生活，服务于生活.把数学与生活相联系能够改变学生对数学是枯燥的没有实际用处的看法，调动学生学习数学的积极性，使课堂气氛更加活跃，同时学生的参与度也会有所提高从而引发学生学习数学的兴趣.
三、使学生品尝到成功的滋味
在学习数学的道路上学生们都会遇到困难，在解决问题时有时会缺少思路，不知道该如何进行下去，这样会导致学生丧失学习数学的兴趣，觉得数学离自己很远，怎么努力也遥不可及，有时太过简单毫无挑战性，也会导致学生过分自信，不能够充分认识到自己的能力，学习上会逐渐产生惰性，学习兴趣也会逐渐消失，这就要求教师在布置作业上要选择适合学生的习题，不宜过于简单也不宜过难，要考虑到所有学生的学习情况.在課堂上找同学回答问题时也要充分的了解每名同学的状况，选择合适的问题进行提问，当学生出现新的想法和思路时要鼓励他进行思考，当学生答错时不要责怪学生，要找出出现问题的源头，使学生及时改正并能够真正的理解，让每一名学生都能感受到你的关注，让学生能够感受到解决了数学问题的喜悦，能够在解决数学题的过程中享受到快乐，在必要的情况下教师应当给予学生表扬，让学生能够感受到成功的滋味，这样学生就会逐渐的对学习数学产生兴趣，很高兴的让自己沉浸在数学的世界里，慢慢的他们就会自主的进行学习，好像有一双无形的手在推动他们，他们的求知欲也会不断加强，学习状态会越来越好.
四、因材施教，逐渐提升学生的数学学习兴趣
大多数学生都存在这样的现象，即我数学学得好所以我喜欢学数学，我对数学就很感兴趣，我数学学得不好我就讨厌数学不喜欢学数学更谈不上有数学学习兴趣了.所以教师就应该对每名同学建立不同的最近发展区，让学生在学习数学的过程中能意识到自己的进步，能建立学习数学的动力，能体会到学习数学的乐趣，在学习中的每一阶段都能感受到数学的吸引力，会不由自主的探究问题，努力的解决问题，从而不断的进步，产生良性循环.每名学生都有自己的学习方式及方法，教师应该给学生留有足够的空间，让学生自己多思考问题，多让学生发挥自己在数学学习上优点，鼓励学生讨论，小组交流发表自己的见解，并培养学生养成善于总结自己的优缺点的良好习惯，不断地改善自己也不断的相互影响，这样就能够逐渐的形成班级良好的学习氛围，会让班级的学生都受到感染，整体都会积极地参与到数学学习中，使每一名学生都会产生数学学习的兴趣.
五、让学生感受到数学美
数学的和谐美能够激发学生学习数学的兴趣，提高学生学习数学、研究数学的积极性.因此，教师应当充分挖掘数学教材的美学因素，把数学教学转换成发现数学美，鉴赏数学美，创造数学美的过程，运用数学美引起学生深厚的学习兴趣.数学教学中的美观认识，不仅在几何里随处可见，在算术、代数科目里也很多.
培养学生的数学学习兴趣很重要，每位数学教师都希望每名学生都有数学学习的兴趣，可这并非是容易的事，所以在这条道路上还需要教师不断地探索，不断地充实自己，不断地总结经验，逐渐完善培养学生数学学习兴趣的方式方法.
【关键词】数学学习兴趣；师生关系；教学内容；数学美
兴趣能够激发人们克服困难的决心与勇气，可以引导人们朝着某一目标不断前行，不畏艰难，提出疑问，不断创新，不断超越，正如俄国教育家乌申斯基曾说过：“ 没有丝毫兴趣，就不可能克服求知活动中的重重困难，怀疑、思考、释疑、考证各种疑惑，最终有新的创造.” 比如达尔文正是对昆虫产生了极大的兴趣，才激发了他探究的热情，从而引出进化论的产生.由此可见，兴趣对学生的学习有很大的影响，兴趣会不断点燃学生学习的热情，推动他们去积极主动的认识事物，不断充实自己，探索未知的世界.那么该如何培养学生数学学习的兴趣呢，我认为应该从以下几个方面着手：
一、与学生建立良好的师生关系
要培养学生数学学习的兴趣，首先要与学生建立良好的师生关系，要让学生愿意与你沟通交流，你能够了解每一名学生的心理状态，这样才能及时的给予学生疏导，让他们拥有积极向上的状态，并能够让他们感受到老师对他们的关爱.要尊重每一名学生，对待学生要一视同仁，任何事都要以身作则，让学生能够真正的敬佩你，喜欢你，这样就能建立良好的师生关系，学生才能够受到感染，所谓 “亲其师，信其道” 就是这个道理.
二、灵活的设计教学内容
大多数学生都觉得数学是一个比较枯燥的学科，这就要求教师在讲课前要充分的理解教材并根据班级的实际情况作出教学设计，内容要能够调动学生学习的积极性，多让学生参与到课堂中，自己多动脑多动手，多角度、多方位的思考问题，例如，在教同类项概念时，进行“找同类项朋友”的游戏.事先准备好配组的同类项卡片，上课后每人发一张，让一名学生去找与自己卡片上同类项的朋友，找对的同类项朋友坐在同桌，另一个被“挤”出的学生站起来再找.学生在愉快专心的气氛中迅速掌握了确定同类项的法则，合并同类项的法则也在共同讨论中得到顺利解决.在教学过程中教师要鼓励学生提出问题，并引导学生提出有意义的问题，让学生对自己能够提出有意义的问题感到自豪，能够调动学生积极的参与到教学活动中，充分的理解知识，掌握知识，感受到学习知识的乐趣，真正的翱翔于知识的海洋中，吸取知识的养分.教学设计的内容要适当的与生活相联系，学生会感到数学是很有用的，并且在运用所学知识解决实际问题之后产生成就感，进一步提高学习兴趣，从而自发地学习数学、研究数学.体会到生活中到处都是数学，要有一双善于发现的眼睛，让学生觉得数学不再是一连串的公式定义，数学是有生命的，我们的生活中它无处不在，数学源于生活，服务于生活.把数学与生活相联系能够改变学生对数学是枯燥的没有实际用处的看法，调动学生学习数学的积极性，使课堂气氛更加活跃，同时学生的参与度也会有所提高从而引发学生学习数学的兴趣.
三、使学生品尝到成功的滋味
在学习数学的道路上学生们都会遇到困难，在解决问题时有时会缺少思路，不知道该如何进行下去，这样会导致学生丧失学习数学的兴趣，觉得数学离自己很远，怎么努力也遥不可及，有时太过简单毫无挑战性，也会导致学生过分自信，不能够充分认识到自己的能力，学习上会逐渐产生惰性，学习兴趣也会逐渐消失，这就要求教师在布置作业上要选择适合学生的习题，不宜过于简单也不宜过难，要考虑到所有学生的学习情况.在課堂上找同学回答问题时也要充分的了解每名同学的状况，选择合适的问题进行提问，当学生出现新的想法和思路时要鼓励他进行思考，当学生答错时不要责怪学生，要找出出现问题的源头，使学生及时改正并能够真正的理解，让每一名学生都能感受到你的关注，让学生能够感受到解决了数学问题的喜悦，能够在解决数学题的过程中享受到快乐，在必要的情况下教师应当给予学生表扬，让学生能够感受到成功的滋味，这样学生就会逐渐的对学习数学产生兴趣，很高兴的让自己沉浸在数学的世界里，慢慢的他们就会自主的进行学习，好像有一双无形的手在推动他们，他们的求知欲也会不断加强，学习状态会越来越好.
四、因材施教，逐渐提升学生的数学学习兴趣
大多数学生都存在这样的现象，即我数学学得好所以我喜欢学数学，我对数学就很感兴趣，我数学学得不好我就讨厌数学不喜欢学数学更谈不上有数学学习兴趣了.所以教师就应该对每名同学建立不同的最近发展区，让学生在学习数学的过程中能意识到自己的进步，能建立学习数学的动力，能体会到学习数学的乐趣，在学习中的每一阶段都能感受到数学的吸引力，会不由自主的探究问题，努力的解决问题，从而不断的进步，产生良性循环.每名学生都有自己的学习方式及方法，教师应该给学生留有足够的空间，让学生自己多思考问题，多让学生发挥自己在数学学习上优点，鼓励学生讨论，小组交流发表自己的见解，并培养学生养成善于总结自己的优缺点的良好习惯，不断地改善自己也不断的相互影响，这样就能够逐渐的形成班级良好的学习氛围，会让班级的学生都受到感染，整体都会积极地参与到数学学习中，使每一名学生都会产生数学学习的兴趣.
五、让学生感受到数学美
数学的和谐美能够激发学生学习数学的兴趣，提高学生学习数学、研究数学的积极性.因此，教师应当充分挖掘数学教材的美学因素，把数学教学转换成发现数学美，鉴赏数学美，创造数学美的过程，运用数学美引起学生深厚的学习兴趣.数学教学中的美观认识，不仅在几何里随处可见，在算术、代数科目里也很多.
培养学生的数学学习兴趣很重要，每位数学教师都希望每名学生都有数学学习的兴趣，可这并非是容易的事，所以在这条道路上还需要教师不断地探索，不断地充实自己，不断地总结经验，逐渐完善培养学生数学学习兴趣的方式方法.