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摘 要随着新课程的不断改革，很多教学中都融入了很多新课程，将传统的教学观念进行转变，合理科学的创建新课程，能促使学生的学习能够得到全方面的进步。小学数学教学在核心素养的背景下融入生本课堂，要求数学教师以学生为主，从学生的角度出发进行数学教学，构建全新并且对学生有帮助的教学形式。
关键词核心素养;小学数学;升本课堂
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0177-01
想要构建良好的小学数学生本课堂，还是有一定的难度，因为很多小学数学教师还利用传统的教学方式进行教学，并且教学目标和教学主体都不是很明确，所以会导致很多学生失去学习数学的兴趣。对此，数学教师的教学观念要进行改变，将传统的教学观念进行创新，融入生本课堂，以学生为主，激发学生的学习兴趣。
一、基于核心素养下小学数学生本课堂出现的问题
（一）教师的教学理念过于传统。数学课程是学生在小学学习中较为重要的一门学科，因此很多教师都过渡重视数学成绩。这样的过渡重视会让数学教师感受不到其教学的真正目的，一味地以死记硬背、被动教学的方式要求学生必须学会某些数学知识，却不曾想这样强制性学习会让学生对数学知识产生反感，并且失去学习兴趣。还有的教师认为任何新鲜的教学方式都不能直接提高学生的数学成绩，因此就执着地使用传统教学方式，让自己的数学课堂逐渐的失败。如果数学教师真正地能够认识到这一点的，将数学课堂融入新课程，然后以学生为本的时候，教师就会发现不仅能够改变学生的学习态度，还能提高自己的课程质量。
（二）教师的教学水平有限。很多数学教师由于传统教学的影响，已经很久没有提高并且探究自己的教学水平，因此，数学教师如果不通过学习就想提高自身的教学水平，那是简直是一件不可能完成的事情。对此，学校要组织教师不断地进修于学习，增强自身的教育教学水平与数学的专业水准，并能根据社会时代的发展，构建更多以学生为主的生本课堂，从而更好地提高自身的教学水平，当教师的教学水平和教学思想得到提高，将会很容易的构建出新颖、合理、科学的教学方式，让这些教学方式激发学生的学习兴趣，也能让学生养成自主学习的好习惯，将这样的好习惯融入到更多学科中，为今后的学习打下基础。
二、基于核心素养下小学数学升本课堂的构建策略
（一）构建全新的教学方式，激发学生的学习兴趣。学生在学习的过程中，如果对某一学科产生巨大的兴趣与积极性，就会主动去学习该学科，将以往的被动学习转变为主动学习。对此数学教师要教育教学中改变传统的教学方式，构建全新的教学方式，以新的教学方式活跃课堂气氛，让学生能够通过这样活跃的课堂更好的学习数学知识。小学生的年纪较小，心智不是很成熟，他们会对很多稀奇的事物产生大量的兴趣与好奇心，数学教师也可以抓住这一点，构建更多生本课堂，让新的教学手法激发学生学习数学的兴趣与积极性，数学教师还能有效的提高学生的思维想象能力，通过全新课堂抓住学生的注意力，让本来枯燥无味的数学课堂变得丰富起来。
例如，在学习《长方形和正方形的体积》的时候，教师就可以让学生通过生活进行观察，“在我们的生活中，都有什么是长方体和正方体？”教师通过这样简单的问题可以激发学生的思维，也能通过这样的问题拉近师生之间的距离，共同探讨和研究。经过学生激烈的讨论后，教师可以以动态课件的方式进行教育教学，让学生能够直观的学习数学知识，教师也能更好地完成本节课的教学目标。
（二）利用多媒体形式教学。跟随社会科技的发达，很多学校在教育教学中都融入多媒体教学，因为多媒体可以抓住学生的注意力，并且能夠直观的学习数学知识。数学知识一般都比较繁琐复杂，甚至有些题目都比较深奥、抽象，教师通过口头讲解，学生是很难理解的，对此教师就可以向学校提出引进多媒体设备，并通过多媒体设备构建许多教学方式，让数学教师能把较为复杂抽象的问题，转变为直观的方式进行教学，这样就能够让学生更好地理解教师所讲的内容，教师也能通过多媒体形式教学激发学生学习数学的积极性，并且提高思维想象能力。
例如：数学教师遇到很多棘手，并且复杂的题目时，可以将这些题目转变一种方式进行呈现，可以制作课件、动画、视频，让学生能够直观地看清教师想要讲述的内容，有些数学内容是很难在黑板上展现的，对此教师可以融入多媒体形式进行教学，吸引学生的注意力，把枯燥无味的课堂丰富起来，学生也能更加直观地学习那些复杂抽象的问题，这种多媒体教学不光能够提高学生的学习效率，还可以增强教师的教学效率，让学生的被动学习转换为主动学习。
三、总结
在核心素养的影响下，数学教师以学生为主，创新更多生本课堂，生本课堂的融入不光能够激发学生的学习兴趣，还能提高学生的学习质量，除了融入生本课堂，数学教师还要不断的提高自己的专业水平和教学水平，以学生主体，构建更多丰富的生本课堂。
参考文献：
[1]朱培贤.基于核心素养的小学数学德育教学渗透[J].科学咨询（科技管理），2019（03）：152.
关键词核心素养;小学数学;升本课堂
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0177-01
想要构建良好的小学数学生本课堂，还是有一定的难度，因为很多小学数学教师还利用传统的教学方式进行教学，并且教学目标和教学主体都不是很明确，所以会导致很多学生失去学习数学的兴趣。对此，数学教师的教学观念要进行改变，将传统的教学观念进行创新，融入生本课堂，以学生为主，激发学生的学习兴趣。
一、基于核心素养下小学数学生本课堂出现的问题
（一）教师的教学理念过于传统。数学课程是学生在小学学习中较为重要的一门学科，因此很多教师都过渡重视数学成绩。这样的过渡重视会让数学教师感受不到其教学的真正目的，一味地以死记硬背、被动教学的方式要求学生必须学会某些数学知识，却不曾想这样强制性学习会让学生对数学知识产生反感，并且失去学习兴趣。还有的教师认为任何新鲜的教学方式都不能直接提高学生的数学成绩，因此就执着地使用传统教学方式，让自己的数学课堂逐渐的失败。如果数学教师真正地能够认识到这一点的，将数学课堂融入新课程，然后以学生为本的时候，教师就会发现不仅能够改变学生的学习态度，还能提高自己的课程质量。
（二）教师的教学水平有限。很多数学教师由于传统教学的影响，已经很久没有提高并且探究自己的教学水平，因此，数学教师如果不通过学习就想提高自身的教学水平，那是简直是一件不可能完成的事情。对此，学校要组织教师不断地进修于学习，增强自身的教育教学水平与数学的专业水准，并能根据社会时代的发展，构建更多以学生为主的生本课堂，从而更好地提高自身的教学水平，当教师的教学水平和教学思想得到提高，将会很容易的构建出新颖、合理、科学的教学方式，让这些教学方式激发学生的学习兴趣，也能让学生养成自主学习的好习惯，将这样的好习惯融入到更多学科中，为今后的学习打下基础。
二、基于核心素养下小学数学升本课堂的构建策略
（一）构建全新的教学方式，激发学生的学习兴趣。学生在学习的过程中，如果对某一学科产生巨大的兴趣与积极性，就会主动去学习该学科，将以往的被动学习转变为主动学习。对此数学教师要教育教学中改变传统的教学方式，构建全新的教学方式，以新的教学方式活跃课堂气氛，让学生能够通过这样活跃的课堂更好的学习数学知识。小学生的年纪较小，心智不是很成熟，他们会对很多稀奇的事物产生大量的兴趣与好奇心，数学教师也可以抓住这一点，构建更多生本课堂，让新的教学手法激发学生学习数学的兴趣与积极性，数学教师还能有效的提高学生的思维想象能力，通过全新课堂抓住学生的注意力，让本来枯燥无味的数学课堂变得丰富起来。
例如，在学习《长方形和正方形的体积》的时候，教师就可以让学生通过生活进行观察，“在我们的生活中，都有什么是长方体和正方体？”教师通过这样简单的问题可以激发学生的思维，也能通过这样的问题拉近师生之间的距离，共同探讨和研究。经过学生激烈的讨论后，教师可以以动态课件的方式进行教育教学，让学生能够直观的学习数学知识，教师也能更好地完成本节课的教学目标。
（二）利用多媒体形式教学。跟随社会科技的发达，很多学校在教育教学中都融入多媒体教学，因为多媒体可以抓住学生的注意力，并且能夠直观的学习数学知识。数学知识一般都比较繁琐复杂，甚至有些题目都比较深奥、抽象，教师通过口头讲解，学生是很难理解的，对此教师就可以向学校提出引进多媒体设备，并通过多媒体设备构建许多教学方式，让数学教师能把较为复杂抽象的问题，转变为直观的方式进行教学，这样就能够让学生更好地理解教师所讲的内容，教师也能通过多媒体形式教学激发学生学习数学的积极性，并且提高思维想象能力。
例如：数学教师遇到很多棘手，并且复杂的题目时，可以将这些题目转变一种方式进行呈现，可以制作课件、动画、视频，让学生能够直观地看清教师想要讲述的内容，有些数学内容是很难在黑板上展现的，对此教师可以融入多媒体形式进行教学，吸引学生的注意力，把枯燥无味的课堂丰富起来，学生也能更加直观地学习那些复杂抽象的问题，这种多媒体教学不光能够提高学生的学习效率，还可以增强教师的教学效率，让学生的被动学习转换为主动学习。
三、总结
在核心素养的影响下，数学教师以学生为主，创新更多生本课堂，生本课堂的融入不光能够激发学生的学习兴趣，还能提高学生的学习质量，除了融入生本课堂，数学教师还要不断的提高自己的专业水平和教学水平，以学生主体，构建更多丰富的生本课堂。
参考文献：
[1]朱培贤.基于核心素养的小学数学德育教学渗透[J].科学咨询（科技管理），2019（03）：152.